核心素养导向的初中英语课程教学案例山东省济南第五中学王雍雅

核心素养导向的初中英语课程教学案例-----初中英语项目式教学课例《I》山东省济南第五中学王雍雅一、教学背景本课例初中英语写作的综合内容，它涉及到学生的生活实际和学习需求，培养学生的语言能力和学习能力。根据《初中英语新课程标准（2022版）》，教师应该坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，充分了解所有学生现有的英语水平和发展需要，选择适当的教学方式和方法，尊重学生的个体特点，挖掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更广阔的思维空间和自主发展空间，优化课堂教学。本课例倡导“项目式”的教学途径，设计了许多真实的任务和活动，单元教学结构层次分明，落实任务型教学，其最终目的是培养学生听、说、读、写综合运用能力，以学生为中心，强调学生过程，重视语言学习的实践性和应用性，从而提高学生的英语综合水平。二、案例描述教师给学生明确学习主题“I”，学生在学习过程中要认识自我、审视自我。因此把“I”确定为主题。知识目标：综合英语阅读与写作。能力目标：项目化学习：合作、探究、阅读、写作能力。情感目标：三个阶段：FamilyandISchoolandI3.MyhometownandI让学生从亲子关系入手，爱家进而转换为爱校，爱校转化为爱家乡，从而形成爱家庭、爱学校、爱祖国的感恩教育与民族自豪感。课例过程：PartOne:MyFamilyandIStep1阅读给学生展示阅读绘本《Thefamilybook》，《Thefamilybook》是让孩子们了解世界上不同家庭，绘本用动物或人类的家庭阐述一个关于“家”的认识，包括：大家族、收养的子女、不同肤色的结合、不同生活方式等等这些问题都在绘本中用简单的语言展现。绘本的主题仍然是家的温暖关爱，孩子们在了解不同家庭的同时，也会体验到家庭之爱。Step2绘画绘画自己家庭成员，设计MyFamilyBook绘画.Step3写作根据自己的绘画，设计MyFamilyBook中的文字。Step4完善绘本利用各种技术手段完善绘本。成果展示以绘本形式。PartTwo:MySchoolandIStep1欣赏歌曲《big,bigworld》通过欣赏歌曲，激发学生对学习英语的热情，了解本节课学习目标。Step2给出学生项目研究范围：1.美丽的学校2.我的老师与同学3.学校活动4.我的学校文化Step3小组讨论，确定一个研究范围Step4项目成果展示Mybeautifulschool利用所学方位介词，学校示意图，设计理想中的学校。Myteachersandclassmates利用介绍人物话题以及语言知识点：比较级、最高级，以英语剧形式呈现。Theactivitiesinmyschool利用学校的活动为话题以及语言知识：时间、日期，以歌曲形式呈现。SchoolCulture呈现操作设计英语版宣传片了解观看学校宣传片呈现操作设计英语版宣传片了解观看学校宣传片PartThree:MyhometownandIStep1给出学生研究范围1.ChineseTraditionalFestival2.PlacesofInterestStep2成果展示ChineseTraditionalFestival以手抄报形式展示PlacesofInterestIntroduction：Jinan,the'CityofSprings'ispopularamongtouristsforitsmanysprings.Jinan,thecapitalofShandongProvince,islocatedinthemid-westofShandong.WhatkindofcityisJinan?Wecanseefromitsvariousuniquecharacteristics.Jinanisahistoricalcitywithahistoryofsome2000yearsandisfamedforitsnumerousrelics.ItisthecradleoftheLongshanRelicsCulture,thereputedprehistoriccultureofChinaandisfoundinLongshanTownofJinan,hencethename.IntheareaofJinan,youwillfindfarmorethanyouwouldexpect,theancientGreatWalloftheQiState(astateoftheZhouDynasty.–.)),thecoloredsculpturesoftheSongDynasty(960-1279)intheLingyanTempleandsoon.JinanisthehomeofLuCai(Shandongcuisine),apopularcuisineofChina.TheuniquetouristsouvenirsavailableinJinanincludeEjiao,BlackPottery,LuEmbroideryandWooden-Fishwares.JinanistherightplacetoseesomeverytypicalfestivalsincludingTheLanternFestivalintheBaotuSpringPark,theLotusFestivalintheDamingLakeParkandtheDouble-NineFestivalontheThousand-BuddhaMountain.Jinanisahospitablecityandreceivestouristsfromallovertheworld.MarcoPolooncevisitedJinanandleftwordsofpraisetothiscity.TheBaotuSpring,DamingLakeandtheThousandBuddhaMountaindecorateJinanasaGardenCity.Comparedwiththosecapitalcities,orotherlargeandmedium-sizecitiesinChina,Jinanhasfewadvantagesandlacksametropolitanatmosphere,thehighlightbeingitsnumeroussprings.SomepeoplesayJinan'sglamourisnotmerelyitsenticingnaturalbeauty,butmorethewarmthoftheJinanpeople.Thebeautyofnatureisthinandweak,butthebeautythatcomesfrompeoplewilllastforever.三、案例分析“探究性学习”强调的是以学生为主体，问题为中心，研究为手段，实践为途径，过程体验重点。它的根本目的是倡导学生主动参与。探究式学习是一种积极的学习英语的过程，学生在探索中应用语言。1.强调语境的真实性，不是在单纯“教教材”。根据学生的实际情况和生活经验，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的任务情景，让学生带着任务思考，通过项目化寻找解决办法。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。2.把一个大而广的话题，分解成项目化任务，学生通过查找资料、小组合作、成果展示，应用中学习语言。3.成果展示中通过评价量表，每个小组对其它小组进行评价。ChecklistGroup______Members:Topic:Content(10)GroupParticipation(10)Form;Creativity(10)Performance（10）Questioning(10)4.践行学科的育人功能，落实立德树人的根本任务：学生在用英语完成项目的过程中，也在学习做人。学生通过自身的理解与感悟去领会传统优秀文化和精神力量，并能主动思考如何与他人进行交流，丰富自己的人生经历，将尊重、理解、包容的价值观融入日常生活。四、结论与思考1.坚持语境真实性原则：一定要改变以语法的讲解和传授传统教学模式。利用项目化学习组织学生运用英语知识进行创造性的语言活动，在实践活动中达到英语的表述规范与流畅。2.提升学生的综合思维品质：以往英语教学中常常出现的任务较简单，学生不需要经过思考就能得出答案，对培养学生的思维不起作用；设置任务没有梯度、不够严谨，导致学生思维混乱；任务形式单一，易造成思维盲区。所以，如果要在英语教学中培养学生的高阶思维能力，教师应该深度解读文本或话题，并根据文本特点巧妙设计任务，从而引发学生更深层的思考，培养学生的思维能力和思维品质，真正达到英语教学的目的。3.明确师生定位，加强师生互动在初中英语课堂教学中，教师处于主导地位，学生则是课堂教学的主要参与者，两者是平等的。在教学时，教师应明确这一定位，不能把自己当作教室和学生的统治者。教师应加强与学生的互动，提高学生的课堂参与度。4.教育的最高层次是净化学生的心灵，让学生拥有美丽的心灵和高尚的灵魂。英语课程的人文属性是指通过英语学习，对学生的世界观、人生观、价值观及品德与修养等方面产生积极的潜移默化的影响。文章是情感的依托，而语言学习重要使命就是培养学生正确的情感态度和文化意识。项目化教学活动设计的终极目标就是要提高学生的人文素养，让学生拥有美丽的心灵和高尚的灵魂。项目学习法是当今新课程改革下很多中小学教师都会采用的一种教学方法,它能够巧妙地与初中英语教学相融合。项目学习法的采用主要是为了提升学生们的听说技能。将项目学习法有效