枫桥夜泊教学设计12

《枫桥夜泊》教学设计教学过程：

一、图画配诗，情境导入（1分钟）1师：同学们，我们积累了许多古诗，这幅画面你想到了哪首诗呢？图片1——配诗：池上图片2——配诗：绝句图片3（枫桥夜泊）2.师：这节课我们再来学习一首诗——《枫桥夜泊》，齐读课题。二、解诗题，看诗题质疑1.解诗题（2分钟）（1）师：请同学们观察课题，“泊”是一个多音字，还有一个读音，po,组词“湖泊、血泊”。在这里读bo,组词“停泊”“泊车”怎么解释？（停的意思）（2）诗题《枫桥夜泊》是什么意思？（1——2人）（夜晚，张继把船停泊在枫桥旁边。）2.梳理中心议题师：课前，同学们在预习单上提出了很多有价值的问题，老师把它们进行了梳理，谁来读一读——在接下来的学习中，我们将逐一解决这些问题。三、读诗文，明诗意师：学习古诗，首先要把诗诗准读顺，读通读懂。现在请同学们把书轻轻打到92页，自己练习一下。（学生读古诗）1.读古诗（3分钟）（1）师：谁想读一读。（2）生展示朗读（指名3人，1生读后评，出示节奏，找学生按节奏读，再评，评者再读）2.明诗意（3+1分钟）师：现在请同学们借助注释和插图，理解一下古诗的大意，并感受一下诗人作这首诗时会是怎样的一种情感？先自学，再同桌说一说。（古诗大意：漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上的灯火点点，面对这些景象，诗人心中充满愁绪。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。）师：古诗的意思说的很完整了，你体会到了诗人怎样的情感？诗中有一个字最能表达诗人的情感，谁找到了？（生：汇报愁字）四、品诗文，悟诗情（自学、交流5分钟，汇报8分钟）1.师：张继究竟看到了什么，听到了什么，让他如此之愁呢？（出示自学提示）请同学们带着自学提示，学习这首古诗。谁来读一读——（1）学生自学，小组交流，教师巡视课堂。（2）小组汇报：生1：月落（月亮高挂天空象征美好，但一个落字让人感到内心的失落）师：是啊，“愁”是人人会有的一种心情。在古代，诗人借月咏愁的诗句比比皆是，孩子们你知道哪些？师：他们都把自己的愁情寄托给了明月，可是张继失眠的那个晚上竟连月亮也落下去了。生2：江枫（师描述，生闭眼想象：月亮落下去了，天地间一片幽暗，一片朦胧，这时，秋风瑟瑟地吹来，吹过枫树，吹过枫林，吹着火红的枫叶，吹呀，吹呀……你仿佛看到了什么？生汇报：那江边的经霜的枫树火红火红的，枫叶在瑟瑟的秋风中摇晃，一片一片飘落下来。有的飘落在地上，有的飘落在水面上，甚至还有的飘到了渔船上）

师：江枫瑟瑟，落叶飘零，你的心里是一种什么感觉？（生：忧愁、凄凉）生3：渔火（师补充：找一个词来形容形容你看见的渔火。）（忽明忽暗、若隐若现、星星点点、闪闪烁烁等）师：江枫和渔火都是张继看到的，在诗人的眼中，仿佛江枫也跟着他一起——愁眠；仿佛渔火也跟着他一起——愁眠；它们一明一暗，一静一动，伴随着张继！所以“对愁眠”也是“伴愁眠”啊！师：孩子们带上你们的情感读这两句。诗人还听到了什么？生4：乌啼（这啼叫声是一种悲伤的、忧愁的、哀怨的声音，乌鸦的啼叫衬托月夜的静谧）生5：钟声（寒山寺的夜晚空空如也，只剩下寂寞的敲钟人敲出沉重的钟声，诗人用动景衬托静景）师：这又是一个怎样的夜晚？有乌啼和钟声岂不是很吵吗？（以动衬静）过渡：？？？生6：霜满天（感受作者内心的孤独和凄凉）（板书）师：霜在什么季节里才会出现？（深秋）说明此时天气已经很冷了。联系我们的生活想一想，霜能覆盖在天上吗？（不能）张继怎么会感到满天都是寒霜？说明什么呢？（这是因为他感觉特别的冷，寒气从四面八方袭来，他的心里也是像寒霜一样非常冷）

师：诗人把这份愁，都融入到了这些景物里，这是一种表达方法，板书“借景抒情”。师：孩子们，带上愁情，再次朗读这首诗。2.“写画单”（8分钟）师：读了这首诗，相信同学们脑海中一定出现了一幅幅画面，现在我们就拿起手中的笔，完成“写画单”吧！学生汇报师评价：画面清晰，有动有静，有声有色小结：让我们用声音把这种意境读出来吧。五、探知“愁”因、想象悟情过渡语：读到这里，你有没有什么问题要问张继？（生回答：他究竟为什么如此的忧愁呢？他在愁些什么？）小组合作，借助搜集到的资料，结合古诗，讨论交流。（PPT：愁？）1.小组合作，探究“愁”因（3分钟）（1）师：为什么他的心会是那么愁呢？哪个小组愿意汇报？预设：①

“客船”，这里的客也是表示客居他乡。师：王维有一句诗写道“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。独在异乡为异客，不逢佳节也会倍思亲。

补充资料：张继是湖北襄阳人，此时此刻他正在姑苏，也就是现在的江苏苏州，相隔1400多公里。也就是他现在远离自己的家乡。

师：是啊，那天晚上，张继独自一个人漂泊在外，他愁啊，他只好一个人静静地在船头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句，来表达他浓浓的思乡之情：“——”师生合作读

②诗人此时还有可能因为什么而发愁呢？老师补充资料：

材料一：古代读书人，十年寒窗苦，只为有朝一日榜上有名，衣锦还乡。然而，张继寒窗十年，榜纸那么大那么长，却没有他的名字。他觉得落第这件事，令他羞惭沮丧。材料二：张继生活唐朝，唐朝是中国最伟大的一个朝代，它曾经兴盛过强大过，可不幸的是张继却生活在安史之乱后走向衰败的中唐。预设：生1：可能因家国的命运而愁。

生2：可能因想到家人的安危而愁。生3：可能想到处于水深火热中的老百姓而愁。2.想象悟情（3分钟）过渡语：夜已深，月亮已西沉，乌鸦也不再啼叫，江枫渔火消失在朦胧之中，一切都被黑暗与寂静笼罩，只剩下那寒山寺传来的悠悠钟声。

（1）孩子们，再次展开想象，你要化身为寒山寺的钟声，来到客船上，你要对孤独的、寂寞的、忧愁的张继说些什么呢？（播放“敲钟”的声音）这钟声仿佛在说：张继啊张继，预设：生1：张继啊张继，想想你当年考取功名时的努力，现在就甘心被打倒吗?

生2：张继啊张继，你如此气馁，如何重振国家的辉煌？

生3：张继啊张继，你要充满信心，一切都会好起来的。

师小结：这是激励的钟声，温暖的钟声，大彻大悟的钟声，相信伴随着这钟声消失的一定还会有张继的——（愁眠）诗人借景抒情，情景交融，于是，情动于中而辞发于外，《枫桥夜泊》就这样诞生了！3.师配乐示范读4.师：让我们和着音乐齐诵，一起感受诗人的愁眠。六、情感升华（2分钟）

师:所以，我想，假如你以后有机会去苏州，你一定会去看一座桥（生齐答：枫桥）；来到枫桥，你一定会想到一个人？（张继）你一定会情不自禁地吟诵一首诗，那就是——（生齐答）《枫桥夜泊》。