新教学设计-教学设计

“文化，在继承中发展”教学设计复旦大学附属中学黄英樱教学任务分析

（一）教学设计依据本堂课使用的教材是人教版《思想政治3必修文化生活》第四课内容“传统文化的继承与发展”，本堂课教学内容，主要依据以下三个方面进行设计：1.课程标准2022版课程标准要求能够辩证地看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义。2.教材文本教材第二单元《文化传承与创新》共有三课，本课是其中的第二课，承接“文化的多样性与文化传播”，同时为“文化创新”做铺垫。本课教材内容由两框构成，分别是“传统文化的继承”和“文化在继承中发展”。在“传统文化的继承中”，有“传统文化面面观”、“传统文化在今天”和“取其精华，去其糟粕”三目；在“文化在继承中创新”，有“同一过程的两个方面”、“影响文化发展的重要因素”和“教育在文化传承中”三目。3.学情状况本课教学对象是江苏省苏州第一中学的高二学生。生活在文化古都的同学们，对各类传统文化现象有许多感性认识，对传统文化的学习具备较强的学习兴趣。

（二）教学目标

知识：识记传统文化的内涵和表现形式，了解影响文化发展的重要因素，理解文化的继承和发展是同一问题的两个方面。

过程、方法与能力：通过小组合作、参与课堂讨论交流，掌握对文化现象进行辨析的方法，能够辩证地看待传统文化，从而提升对文化现象作出正确价值判断和选择的能力。

情感、态度与价值观：领会对传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要性，认同提升文化自信、建设文化强国的时代意义，愿意为中华优秀文化的传承做出努力。

（三）教学重点与难点教学重点：学生能够理解在继承中发展传统文化的重要性；教学难点：学生能够对传统文化作出正确的价值判断和选择，成为自觉的文化享用者和传承者。

（四）教学技术与学习资源1.多媒体教学课件2.教师制作《最美苏州》视频资源3.《第一届文物戏精大会》视频4.白板六块、白板笔若干

二、教学流程环节内容设计意图课堂导入师生互动：苏州最具代表性的传统文化有哪些？通过让学生回忆苏州的标志性传统文化，引导学生从感性认识中增强对中华优秀传统文化的认同感，引出课题、导入新课。学习活动一苏州传统文化面面观观看视频短片《最美苏州》，小组合作，记录视频中呈现的苏州传统文化元素，说说这些传统文化的特点，并进行分类。发挥现代信息技术的作用，优化教学内容的呈现方式，引导学生在联系实际的过程中，在具体感性的文化现象中感受优秀传统文化继承性。概念原理阐释文化在继承中发展对待继承和发展传统文化的正确态度是：“取其精华、取其糟粕”，批判继承，古为今用。帮助学生准确理解继承和发展是同一个过程的两个方面，将感性认识上升为理性认识，学会从具体到抽象的思维方法。学生活动二博物馆的文化之旅

师生共同互动分享苏州博物馆在传承和发展传统文化中的积极做法，并观看由国家博物馆官方出品的抖音短视频《第一届戏精大会》，引导学生思考：新时代背景下，如何更好地继承与发展优秀传统文化？

采用情境教学法，调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生运用学科知识观察和获取有价值的信息的能力。

学生活动三我们为优秀传统文化代言运用本堂课的学习内容，小组合作完成：任选一个苏州的传统文化，为其在新时代的继承和发展提出若干建议，并说明理由。立足学生的现实生活体验和已有的知识基础，运用抽象到具体的思维方式，认同提升文化自信、建设文化强国的时代意义。

课堂小结文化是民族的血脉，是人民的精神家园，是国家强盛的重要支撑。青年学子要懂得在继承中发展传统文化。回顾课堂，引导学生领会对传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，提升作出正确价值判断和选择能力。

作业设计作业要求：中共中央办公厅国务院办公厅于2022年5月印发了《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》，“纲要”明确提出了将“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念贯穿于文化发展全过程。对此，你是如何理解的？并对此前同学们就传统文化在新时代的继承和发展提出的若干建议进行思考、分析和评判。

三、期望体现的教学特点和设计思路思路一：充分发挥政治课堂中学生活动的作用。通过“苏州传统文化面面观”、“我们为优秀传统文化代言”等课堂活动设计，期望能够调动学生课堂参与的积极性、主动性和创造性。依靠现代信息技术，优化教学内容的呈现方式，助力课堂教学。

思路二：注重学生参与社会生活实践能力的培养。关注学生解决情境化问题的过程和结果，重点训练学生自觉运用学科知识，进行正确的价值判断和行为选择，引导学生提升学习迁移能力，不断增强参与社会生活的实践能力和行动力。思路三：引导学生运用辩证思维的基本方法，将学生过往对传统文化的