教学设计Unit6Inanaturepark（于亦涛）

课例名称：Unit6Inanaturepark.A部分Let’stalk&Let’stry教材版本：人教版《英语》五年级上册（人民教育出版社）（2022年修订版）课时：第一课时Unit6Inanaturepark.一、教学设计（一）教学目标（1）语言知识目标a.能听懂、会说、会读单词：lake,forest,river,b.能听懂、会说、会读句型：句型：Istherealake?Yes,thereis.Isthereariver?No,thereisn’t.Let’sgoboating.对话：MissWhite:Let’sgototheforest.Children:Yeah!ZhangPeng:Isthereariver,MissWhite?MissWhite:No,thereisn’t.ZhangPeng:Istherealake,MissWhite?MissWhite:Yes,thereisandtherearesomesmallboats.ZhangPeng:Cool!Let’sgoboating.（2）语言技能目标a.能理解Let’stalk的对话大意，并能流利朗读，语音规范，语调自然。b.能听懂、会说、会读Let’stalk对话，并能尝试在相应的情景中灵活运用所学语言。（3）文化意识目标通过学习，让学生了解清远的美，弘扬“创文一起来，有你更精彩”精神，努力为清远创建全国文明城市尽一份力，教育学生文明出游和培养学生热爱家乡的情怀。（4）情感态度目标a.学生通过本节课学习，养成乐于用英语交际和勇于尝试的品质。b.学生通过小组活动，培养与他人合作的意识和技巧。（5）学习策略目标a.通过各种活动，学生培养注意力、观察力和英语思维。b.通过学习，学生提高英语口头表达能力，进一步做到学以致用。(二)教学内容分析1.教材内容的地位、作用与意义谈论秀色可餐的公园是学生感兴趣的话题之一，因为这些地方都是学生课余生活的好去处，非常接近学生的生活实际。在Unit4已学Therebe句型,这为本单元的学习提供了很好的前提。本节课学生初次接触公园景物，能运用新句型谈论公园景物是难点，需要大量的练习来突破。而综合运用语言于生活实际需要大量的语言操练。《英语课程标准》强调英语教学要培养学生“用英语做事情”的能力。学生学完了本课后，将会根据实际运用新句型谈论公园景物，把知识活用活学。2.教材的编排特点、重点和难点（1）编排特点本节课所学的内容是PEP五年级上册Unit6PartA的第一课时Let'stalk.通过对话学习公园内景物和句型Isthere...?Yes,thereis.No,thereisn’t.让学生感受公园景色的美。（2）教学重点正确理解、朗读和表演对话（3）教学难点a.river和forest的发音。b.流利朗读并表演对话。c.能灵活运用对话中的新句型谈论公园。（三）教学对象分析1.学生已有知识和经验学生为五年级，本班共50人，他们学了两年多英语，对英语有浓厚的兴趣，在学习本节课前，学生已具备以下知识能力：（1）掌握了一定的动词短语，如flyakit,dokungfu,goswimming,takepictures,playsports,playping-pong,playbasketball等；（2）在Unit3已学习了句型Whatcanyoudo?Ican...，在unit5已学习了句型Thereis...Thereare...2.学生学习方法和技巧根据学生的年龄特点和已有知识经验，本节课围绕“Whatisinthepark?的情景主线，设计了多种梯度式的听说活动，注重小组合作活动和评价活动，满足学生的心理需求，以达到预期教学目标。a.情景交际法：学生通过多媒体课件和实物创设真实的语言情景应用语言，提高语言理解能力和英语思维。b.场景表演法：学生在听、读、演对话的过程中进一步巩固所学的知识，培养语言综合运用能力。c.听说学习法：通过大量的英语听说训练机会，提高听说能力。d.直观演示法：通过教师身体语言、图片、课件等引导学生理解语言，激发兴趣和培养英语思维。e活动学习法：通过表演、小组合作、诗歌、写作等活动，学生自觉地、自主地投入学习。f.评价激励法：通过激励机制“let’sgoboating!”，学生培养竞争意识和团队精神，提高合作能力。3.学生个性发展和群体提高学生比较活泼好动，课堂气氛很活跃。敢于表现自我，好表演，且不怕犯错，富有想象力和创造力，自我意识强，喜欢得到老师和同学们的认可。但注意力易分散，以形象思维为主，语感不强，遗忘快。通过丰富多彩的教学手段和有效方法，增强学生的学习兴趣、学习自信心和合作意识。（四）教学策略与过程1.教学设计思路：基础教育阶段英语课的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。根据这一任务要求，我设计了“时间短、容量大、方法活、气氛好、效果实”的教学思路。2.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图媒介运用Warm-up1.GreetingandfreetalkTalkwithT师生互动，调整情绪2.SharesomepicturesofQingyuanListenandtrytosay拉近师生距离，导入话题激发兴趣PPTPre-task1.Presentandteachnewwords:“river”,“goboating”Repeatanddo学习新知，为评价作铺垫PPT，简笔画，单词卡片2.IntroduceassessmentrulesListenandcheerup激发竞争意识简笔画3.Presentandteachthenewwordsandsentences:forest,lake,Isthere...?Yes,thereis.No,thereisn’t.Lookandread运用简笔画教学，吸引学生注意力，激发兴趣简笔画4.Let’schantLookandchant在情境和歌谣中感知和操练句型PPTWhile-task1.Let’stry&AnswerthequestionListen,watchandanswer感知课文PPT2.ReadandanswerThink,answerandread掌握课文大意PPT3.ReadingpracticeReciteandact检测学生对课文的熟悉程度PPTPost-taskThinkandsayThinkandsay巩固和延伸课堂内容,激发学生思维PPT2.PlaythevideoofNiuyuzuiParkWatchthevideo再次回顾本课新知，感受真实情景，为学生重构文本作准备PPT,video3.CreateanewdialogueTrytomakeanewdialogue重构文本，激发学生思维PPT4.ActoutthedialogueingroupsReadandact在情景中运用语音PPT,旅游帽、导游旗5.EnjoyapoemListenandread升华情感，激发学生热爱家乡，引起共鸣PPT6.EmotioneducationListenandthink思想教育PPTSum-up1.HomeworkListen巩固新知,训练听、说、读、写技能PPT2.AssessmentListenandcheer让学生体验成功感，保持学习兴趣黑板3、板书设计Unit6InanatureparkIsthereariver?Yes,thereis.No,thereisn’t.lakeriverlakeParkParkforestgoboating（五）教学评价1.语言评价Good,verygood,excellent,great等。2.评价激励机制：goboating二、教学反思（一）.整体评价本节课的教学内容是PEP五年级上册Unit5PartA的第一课时Let'stalk&Let’stry，通过对话学习公园事物单词和句型：Isthere...?Yes,thereis.No,thereisn’t.让学生感知如何询问公园事物和感受清远的美。本节对话课在教师与学生的真实交流中，促进了学生思维和表达能力的发展。在整节课中学生思维活跃，发言积极，体验深刻，取得了预期的教学效果。在本节课的教学中，我做到了以下几点：

1、创设情境，真实自然。

教学既是一门科学，又是一门艺术。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”教师通过创设What’sinthepark?的情景，为整节课的成功打下良好的基础，整节课围绕park这主线开展教学活动，一气呵成。本节课，我利用真实情景来引入新语言的学习，创设了一个贴近学生生活的真实情境，学生在听和说的过程中理解并运用了新句型，降低难度，寓教于乐。

2、问题设疑，启发思维。

本节课体现了以学生为主体的教学思想，我想方设法创造机会，通过问题设疑，引导学生思考和回答，如：Whatcanwedointheriver?What’sinNiuyuzuiPark?Isthere...?Whatcanwedointhepark?What’sinthepark?What’sintheforest?..Whatshouldwedo?等，每一个问题都是启发学生去回答，学生在思考和回答问题的时候不知不觉中习得了语言，又提高了运用语言进行交际的能力，同时启发了思维能力。活动难度逐步递进，最后以说促写，以不同的形式的活动逐步提高学生的语言运用能力，难点突破得好。3、注重过程，渗透情感。

本节课过渡自然，环节完整。我鼓励学生积极参与课堂活动，让学生在学习过程中构建知识，让他们通过感知、体验、实践来完成学习任务。同时结合教学内容让学生感受清远的美，从而引起学生热爱家乡的情怀，进而升华到为创建全国文明城市尽自己的一份力，领悟到责任所在，升华思想感情。4、注重朗读，表达情感。朗读指导是Let’stalk板块的重要目标，包括升降调、连读、重音、意群等。本节课教师给予学生大量而充分的听说训练，由于操练到位，在语言输出环节学生均能流利地对话。在朗读方方面，教师采取跟读、朗读课文，让学生模仿语音语调，规范发音，尤其是各个角色的心情变化，要配合动