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本文格式为Word版，下载可任意编辑——其他（心得）之激励学生课堂举手的方法其他论文之鼓舞学生课堂举手的方法在课堂上，学生踊跃举手回复问题是其学习态度的反映，也是其参与学习、主动学习的表现。假设学生在课堂内都容许举手，争着阐述自己的观点，气氛活跃，那么教师也会受到感染，从而更有激情地投入课堂教学。所以，从某种意义上来说，学生的举手处境是反映课堂教学的“晴雨表”。

但在实际教学过程中，我们往往遇到这样一种现象低年级的学生是抢着举手发言，而到了中、高年级却呈现明显的递减趋势。教师在课上所设计的问题多种多样，有难有易，给学生的表现机遇是均等的。也就是说在课堂上，每个学生都有能回复的问题，都有表示自己的机遇。那为什么有的学生就是不举手回复问题呢遇到这个难题，教师确定要冷静，实时有效地调控教学进度，查找造成这种现象的理由，决断采取有针对性的措施若是课堂气氛太压抑了，学生太慌张了，教师可以扶助学生放松，说一个学生感兴趣的话题，或做一个放松的小嬉戏，待学生放松了，不慌张了，再实时回到授课内容上来；

假若是教师所提问题太突然，可以把问题再细致复述一遍；

假若是所提问题难度太大，教师应重新设问，降低难度，但也不能肆意提出一些过于简朴的问题；

假若是教师前面学识点讲得过快，应实时中断，对前面关键学识点举行重新讲解，并随时留神学生的学习处境等等。如此一来，教师的态度转变了，学生对教师的态度就会产生相应的变更，师生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，就敢于回复问题了。概括有那些方法鼓舞学生课堂举手呢一、营造良好的课堂空气。浓郁的激情能有效地调动学生的智力因素，释放其巨大的学习潜能，极大地激发其表达欲望。

因此，在课堂教学中，教师要营造自由和谐的学习空气，建立民主对等的师生关系。教师的举手投足，都能给学生以信息，都会影响学生上课的心情。作为教师，确定要把微笑带进课堂，以得体的动作影响学生，以饱满的激情感染学生。

二、正确对待学生的回复。学生回复问题是其斟酌的过程，是主动参与学习的过程，是磨练自己表达水平的机遇，是检验自己学习的手段。因此，只要学生回复断定是有收获的，即使错了，不符合标准答案也绝不是坏事，不会一无是处，作为教师，要相信学生，期望学生。

三、用积极评价来激励学生。学生都热爱受表扬，有时候激励比批评更能激发人的积极行为。

教师可以有针对性地搞一些班级集体活动，努力巩固学生之间、师生之间的亲近感，让学生有更多表现自己的机遇，譬如用“课堂表现积分榜”来鼓舞学生课堂积极斟酌回复问题。因此，我们要多用一些积极评价、赏识评价，使学生在高兴的心绪中举起手来，不断体验告成的喜悦。

四、重视“沉静层”的每一次举手。几乎每一个班级都有“沉静层”，这些学生很少举手发言，总是做听众，做陪客。一般来说，真正不想举手的学生是很少的，大多是怕这怕那不敢举手。对于一个经常不举手的同学，无意举一次手需要有多大的士气啊。教师要很好地养护这朵火花，绝不能轻易放过。

总之，老师应积极地了解学生不回复问题的概括理由，对症下药。要

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