手工速写教案

手工教学设计——速写学校名称：广东梅县东山中学项目名称：《以特长生为本的高中美术教学设计研究》项目负责人：赖罗春色彩设计：高晨阳目录速写用线的训练——用线、笔法人物比例的讲解、训练动态速写训练——正负形、骨点、动态线局部练习训练——头、手、鞋衣褶五式训练单人站姿训练单人坐姿训练单人蹲姿训练单人速写深入练习——节奏的把控、线条的应运单人范画欣赏1一、课题：速写用线的训练——用线、笔法二、课型：实践课三、课时：3课时四、教学目标：1、培养学生对线的把控；2、训练学生熟悉不同线条的用处；3、熟练并掌握速写中的笔法；五、教学重难点：1、每个学生对线条的把控、感受力不一样，很难达到线条表达的准确性；2、不同线条的方向、粗细、疏密等很难清楚的分辨和应运；3、对速写笔法的理解——快起笔、慢顿笔、回勾笔；六、教学过程：1、分析图片、解析图片反应线条的长短变换；2、分析图片中用线和笔法的要点、依次排序；3、老师示范作画、学生跟画。4、学生自主画画、教师把控每个学生作画的过程，及时调整；5、讲评学生作品；6、布置作业；七、课堂训练：学生训练5张作业，分别是长线、回勾、顿笔、撇捺、串线；八、作业布置：训练1张；长线、回勾、顿笔、撇捺、串线的变换线训练；九、板书设计：用线变换，笔法体会，起收感知；2一、课题：人物比例讲解、训练二、课型：实践课三、课时：3课时四、教学目标：1、培养学生对人物有基本的比例观念；2、训练学生熟悉人体比例；3、熟练并掌握人物比例；五、教学重难点：1、学生对人物认知不一、感受力强弱不同，很难达到对比例的准确把控；2、比例等分很难按照头长换算；3、上下肢的比例很难把控对等性，很容易产生上大下小或上小下大；六、教学过程：1、分析图片、按照头长画出等分比例，基本了解上肢头长单位，下肢头长单位；2、分析伸开胳膊的头长单位，肢体不同变换动态的头长单位，站、坐、蹲的基本头长单位；3、老师示范作画、讲解基本的知识点，要求学生做到的关键点，让学生跟画。4、学生自主画画、教师把控每个学生作画的过程，及时调整，对大问题统一再加讲解，强化重要知识点的识记；5、讲评学生作品；6、布置作业；七、课堂训练：学生训练3张作业，分别是站、坐、蹲的比例练习；八、作业布置：练习1张胳膊平伸的站姿比例图；九、板书设计：立七，坐五，盘三半；3一、课题：动态速写训练——正负形、骨点、动态线三、课时：3课时四、教学目标：1、感受扭曲变化的“型”；2、准确把控形体动态特征；3、掌握体块的透视变化规律；五、教学重难点：1、学生对型的感受差异、对动态的第一感觉不同，找形的方法理解不一，很难达到表达形体的准确性；2、形体衔接间，不同大小体块的透视变化，产生形体大小、长短的变化，学生较难区分；六、教学过程：1、分析图片、解析图片中人物的动态特征；2、分析对此动态特征的线条朝向、体块间的衔接、画出简易动态框架，灌输学生形体相结合的基本观念；3、老师示范作画、画图片并剖析人物形体特征，学生做好笔记。4、提出教学要求、明确目标，学生自主画画，教师把控每个学生作画的过程，及时调整；5、讲评学生作品；6、布置作业；七、课堂训练：学生训练3张作业，弯腰动态、站立状、坐姿；八、作业布置：2张；运动类、蹲姿类动态训练；九、板书设计：用线具有矢量，线条的朝向，体块衔接；4一、课题：局部练习训练——头、手、鞋二、课型：实践课三、课时：3课时四、教学目标：1、充实画面类容；2、细化局部知识点；3、准确掌握头、手、鞋的刻画；五、教学重难点：1、头部眼睛的刻画，眼睛体现神韵，不同年龄段眼睛变化各异，学生较难清楚区分，；2、手是最难把控的一个重点，手姿变化多样学生很难吃透结构去深入了解；3、鞋带，细节的鞋带学生很容易画平；六、教学过程：1、摆放石膏模具，多角度带领学生观察，触摸棱角走向，引导学生结合知识点思考分析，；2、带入图片，对比关联分析；3、老师示范作画、不断强化重要知识点，学生笔记。4、学生自主画画、教师把控每个学生作画的过程，及时调整；5、讲评学生作品；6、布置作业；七、课堂训练：学生训练头、手、鞋各3个；八、作业布置：训练头、手、鞋各一个；九、板书设计：三庭五眼，手的厚度，鞋带的穿插；5一、课题：衣褶五式训练二、课型：实践课三、课时：3课时四、教学目标：1、学会归纳不同质感衣褶的表达；2、使得学生学会体感表达；3、让学生对衣褶处理条理有序；五、教学重难点：1、培养学生的耐心，体会衣褶的叠压、前后关系；2、线条的穿插关系、疏密关系、粗细、轻重；3、对螺旋式衣褶的重点表达，此些是本课程的教学难点；六、教学过程：1、分析图片中的五种衣褶、逐个解析彼此之间的叠压关系；2、梳理罗列用文字配图表达、依次图解；3、老师示范作画、学生跟画并做好笔记；4、学生自主画画、教师把控每个学生作画的过程，及时调整；5、讲评学生作品；6、布置作业；七、课堂训练：学生训练5式衣褶两张；八、作业布置：训练1张；五式衣褶；九、板书设计：叠压关系，前后虚实，罗列整理；6一、课题：单人站姿训练二、课型：实践课三、课时：3课时四、教学目标：1、培养学生对站姿的把控；2、训练学生熟悉站姿的基本特征；3、熟练并掌握站姿的动态、比例和完整刻画；五、教学重难点：1、每个学生对形体感受力不一样，很难达到形体表达的准确性；2、不同站姿、跨步、男女等特征很难精准表达出此形态；3、动态线的准确应运，此些是本课的难点；六、教学过程：1、分析图片、解析图片反应的站姿动态；2、分析图片中体块转折的要点、依次解析；3、老师示范作画、学生跟画。4、学生自主画画、教师把控每个学生作画的过程，及时调整；5、讲评学生作品；6、布置作业；七、课堂训练：学生训练3张作业，分别是站姿男青年、站姿女青年、站姿老年；八、作业布置：训练1张老年站姿；九、板书设计：动态线，青年特征，比例、骨点；7一、课题：单人蹲姿训练二、课型：实践课三、课时：3课时四、教学目标：1、培养学生对蹲姿比例和动态的把控；2、训练学生熟悉不同蹲姿的表达；3、熟练并掌握蹲姿速写的画法笔法；五、教学重难点：1、蹲姿动态较站姿人物高度变小，构图容易偏小，蹲姿由于躯体成团状，之所衣褶较多，蹲姿的衣褶表达是重点；2、主要难点在衣摆、胳膊肘、膝盖三处的疏密表达；六、教学过程：1、带领学生找出重点部位；2、分析图片中重点部位的关系、依次解析各个关系的用线表达法；3、老师示范作画、学生跟画并做好笔记。4、学生自主画画、教师把控每个学生作画的过程，及时调整；5、讲评学生作品；6、布置作业；七、课堂训练：学生训练3张作业，分别是男青年蹲姿、女青年蹲姿、老年蹲姿；八、作业布置：训练1张青年蹲姿；九、板书设计：衣褶叠压，衣摆表达，膝盖表达，胳膊肘表达；8一、课题：单人坐姿训练二、课型：实践课三、课时：3课时四、教学目标：1、培养学生对坐姿动态的把控；2、训练学生熟悉不同坐姿的形体特征；3、熟练并掌握速写中坐姿的画法；五、教学重难点：1、学生对坐姿的把控、感受力不一样，很难达到动态表达的准确性；2、不同坐姿的方向、前后、伸展等很难清楚的把握和表达；3、对坐姿的理解——动态、比例、朝向较难准确表达；六、教学过程：1、解析图片反应的坐姿动态；2、分析图片中动态特征的要点、罗列每个环节，针对重难点重点解析；3、老师示范作画、学生跟画并做好笔记。4、学生自主画画、教师把控每个学生作画的过程，及时调整；5、讲评学生作品；6、布置作业；七、课堂训练：学生训练3张作业，分别是男青年坐姿、女青年坐姿、老年坐姿；八、作业布置：训练1张青年坐姿；九、板书设计：坐姿三大体块的衔接，头颈肩的关系，动态线；9一、课题：单人速写深入练习——节奏的把控、线条的应运二、课型：实践课三、课时：3课时四、教学目标：1、培养学生画面节奏的意识感；2、训练学生熟悉应运线条处理画面节奏虚实、疏密、轻重；3、熟练并掌握对画面节奏的表达法；五、教学重难点：1、实虚位置的表达、实虚程度的对比、实虚间隔变换、画面节奏的快慢，此些是本课程的重难点；六、教学过程：1、解析图片标清虚实相间处；2、引导学生对比排序，实与实的不同位置强度排序，虚与虚的不同位置强度排序，依次罗列；3、老师示范作画、学生跟画并做好笔记。4、学生自主画画、教师把控每个学生作画的过程，及时调整；5、讲评学生作品；6、布置作业；七、课堂训练：学生训练3张作业，分别是青年虚实、老年虚实、中年线条表达；八、作业布置：训练1张；线条应运训练；九、板书设计：长短线条节奏变化，虚实相间，轻重虚实；10一、课题：单人范画赏析二、课型：实践课三、课时：1课时四、教学目标：1、树立