2023年湘教版一年级语文上册教案湖南一年级语文下册课本(五篇)

2023年湘教版一年级语文上册教案湖南一年级语文下册课本(五篇)2023年湘教版一年级语文上册教案湖南一年级语文下册课本篇一

学问与技能：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态标准。

2、正确认读9个生字。

3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

4、感悟民歌内容。

过程与方法：

认真倾听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的欢乐;邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。

情感态度与价值观：

1了解江南，激发孩子们喜爱江南、喜爱大自然、喜爱生活、喜爱劳动的积极情感。

2在丰富多彩的语文活动中，产生深厚的学习兴趣，体验学习语文的欢乐。

策略方法：

播放课文录音，鼓舞孩子们认真倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓舞孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动时的欢乐;供应与诗歌内容和谐全都的美丽乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓舞孩子们与家长一起，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位。

教学预备：

1课文的录音磁带;

2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板;

3生字卡片;

4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图);

5与诗歌内容和谐全都的乐曲。

教学设计：师生活动

设计意图

一录音美读，畅谈所知，引入课题。

师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最仔细，听懂的内容最多。(播放课文录音)

生听，边听边想。

全班沟通汇报。

师：同学们听得可真仔细!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的风光的诗。师边说边板书：江南。

这节课我们就一起来学习这首诗。

生齐读课题。

二熟读诗歌，识记生字。

(一)形式多样，熟读诗歌。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2师范读(或听录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。

3指名大声范读，生小声跟读。

4自由读。

5小组读。

(二)小组合作，认读词句。

1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2师检查词句的认读状况。

全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。

(三)合作探究，识记生字。

1小组合作，识记生字。

2全班沟通方法，识记生字。

3(出示生字卡片)师检查识字状况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

三质疑问难，感悟内容。

1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题?

2提出不懂的问题，全班沟通：

重点理解：

其一，“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义)

其二，人们采的毕竟是什么?(结合图理解)

其三，鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时，心情怎样?想象一下，它们会说些什么?

其四，采莲的人们的心情如何?(结合漂亮美丽的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由拘束玩耍的小鱼来谈)

3假设，现在我们就一起来到了漂亮的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么?

除了这些问题，其余的问题也可以提。

师生共同争论、解决。

四感情诵读，体会其情。

1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五合作探究，指导书写。

1小组合作，书空沟通“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。

2全班沟通。

3争论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看?

4自己在书上练习书写。

5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。教师巡察，书写标准的嘉奖“小笑脸”。

六课外实践，明辨方向。

1利用早晨晨练的时间，面对太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参加此项活动)

2将亲身实践所得的结果，填写在书中。

3全班沟通。

听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的留意力高度集中，熬炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热忱洋溢的鼓励，促使孩子们信念十足的进入新内容的学习。

把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、稳固识字，又有助于对方位的感性认知。

给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发觉问题--提出问题--分析问题--解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动的欢乐。

面对真实的画面，倾听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去观赏江南的美景，共享采莲人的欢快!

在充分感悟文本的根底上，配以美丽的乐曲，加上共性化的动作，孩子们肯定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!

辨别“左、右、东、西、南、北”等，对于一年级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能辨别清晰的。因此，邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别，不失为一种有效的举措。

2023年湘教版一年级语文上册教案湖南一年级语文下册课本篇二

《长歌行》

教学目标：

1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。

2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。

3、通过理解诗意，观看图画，培育学生理解、想象的力量。

4、背诵古诗。

教学重、难点：

1、认读生字词，学习一个多音字。

2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教育。

教学手段：教学挂图、生字卡片、指导阅读

教学方法：讲读、小组合作学习法

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，认读生字

教学过程：

一、谜语导入，质疑揭题

1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去永久不回头，千金万今买不到。

2、学生猜出后，教师借机板书：时间。

3、质疑：你们知道时间是什么吗?你们听过有关时间的故事吗?

4、今日我们就来学习一首关于珍惜时间的诗，板书课题：长歌行。

5、认读生字“歌”，学习多音字“长”。

二、图文结合，自渎课文

1、选自己喜爱的内容自渎课文。(依据自己选择看图和读课文的挨次)

2、提示：

(1)看图，要认真观看图中画的是什么地方?他们在干什么?

(2)读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。

(3)图文结合，理解诗句的意思。

3、选自己喜爱的方式自渎课文。

(1)谁来当小教师带着大家把这些字读一读。

(2)谁来当小教师带着大家把这些词读一读。

(3)谁情愿来把整首诗读一读。

4、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

5、你们也想读一读吗?(要求读出诗歌的节奏及韵律来。)

三、再读诗歌，理解诗意。

1、训练按下面的节奏读。

长歌行

百川/到东海，

何诗/复西归?

少壮/不努力，

老大/徒伤悲。

2、小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗?想说说吗?好!读p28页的小短文，再来说吧!

3、自渎小短文。

4、试着说诗意。(要求不要过高)

(1)在小组里试着说一说。

(2)质疑问题：让学生提出不懂的问题。

(3)试着逐句说出诗的意思。

四、稳固字词，指导写字

1、在书里画出今日要熟悉的新朋友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。

2、抽读卡片。

3、指导写字。

(1)观看字型：“歌”左右构造，左宽右窄;“海”左右构造，左窄右宽;“川”独体字。

(2)观看如何写美丽这些字。

(3)板演，评价。

五、布置作业:背诵诗歌。

其次课时

教学内容：写字，背诵诗歌

教学过程：

一、回忆上节课的内容

1、认读生字卡片。

2、背会诗歌。

3、对字条。

(1)请把相对应的字条连一连。

百川到东海

①什么时候才能再回来呢?

时间也是这样一去不回啊!

何时复西归?②条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力，③假如年青的时候不努力。

老大徒伤悲。④到老年时，再难过懊悔也来不及了。

(2)诗与诗意结合起来读一读，仔细感悟。

(3)同桌相互说诗句，对诗意。

二、指导背诵，准时反应

1、教师看图，抓住重点词语指导背诵。

2、学生自由背诵。

3、抽查学生背诗、指出优缺点。

三、说说学了《长歌行》，你明白了什么或者想说什么?(学生自由发言。)

四、稳固字词，指导写字。

1、抽读字卡，然后小组争论：你是怎样记住这些的?分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。

2、沟通识字方法。

3、指导写字。重点指导“悲”字的“心”字底。

五、课堂小结

同学们，今日我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们肯定要珍惜时间，做生活的有心人。

2023年湘教版一年级语文上册教案湖南一年级语文下册课本篇三

《小闹钟》

教学目的：

1.熟悉本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。

2.续编故事，培育学生的想象力量和口头表达力量。

3.连续培育学生仔细倾听的习惯，培育合作探究的意识。

4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。

教学过程：

一、谜语导课：

同学们，你喜爱猜谜语吗?教师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提示我们早起床。”谁猜出来了?

[点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。]

(板书课题：小闹钟。齐读两遍。)说一说怎样记住这个“钟”字。

二、初读课文，随文识字。

1.教师建议大家自己读一遍课文，遇到不熟悉的字怎么办?(学生答复后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜爱的方法读课文。

[点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培育良好的读书习惯。]

2.同桌合作读，相互听一听，学一学。

3.课文读下来了吗?是否需要帮忙?

4.同学们认真看，仔细听，特殊留意不熟悉的字和读不通的句子，教师(小教师)是怎么读的。(教师范读或指名优生读一遍。)

[点评：第3、4环节的教学，充分表达“以学定教”的思想，依据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。假如有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。]

5.你能大声把课文读一读吗?(指名读。)

6.从课文中读懂了什么?说一说。

[点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注意读文识字的过程，而且注意学生的情感体验。]

三、学习生字。

1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请仔细听嬉戏规章：拿字卡的同学快速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学假如见找对了，就大声把字读两遍，假如找错了，就用手势告知他。学生读拼音，开头做嬉戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。

2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑喧闹了。说一说，你有好方法记住它们吗?(出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。)

3.打乱挨次读，“开火车”读，抢读贴出来的字。

[点评：识字方法敏捷多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。]

4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有很多行人，银行门口有一行大字。

[点评：把多音字放到肯定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。]

5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗?(指名读课文。)

四、看图复述课文，续编故事。

1.(课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。)思索：小闹钟看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(课件显示小闹钟连续找朋友的画面)想一想，他还到谁家?3.假如6点半到你家，会看到什么?会对你说什么?

[点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生供应了创新的时机，联系生活实际，渗透了思想教育。]

五、小结。

[总评：本课设计新奇，表达了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照看到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的敏捷多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参加学习的兴趣为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等力量，同时又不失时机地向学生进展了要节省时间、合理利用时间的思想教育。

2023年湘教版一年级语文上册教案湖南一年级语文下册课本篇四

《雪地里的小画家》

课前预备

1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容全都的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)

2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们，你们喜爱下雪吗?下雪的时候，你们喜爱玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(特别欢乐、快乐、快乐等。)有四个淘气的小家伙，一观察下雪了，也跑出来玩了，你们看看，熟悉他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

师：小鸭还静静地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢?今日就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重学生主体，使学生在课堂开头就有深厚的兴趣，产生奇怪心和求知欲。

二、初读课文，初识字词

1.教师范读课文，学生听读。

2.学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。

3.学生分组读文，相互帮忙，读准字音。

设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。

三、合作沟通，趣味识字

1.出示带拼音的生字。

(1)学生自由读生字。

(2)教师指名读生字。

(3)教师指导学生熟悉笔画“横折弯钩”。

(4)学生齐读生字。

2.出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它们吗?我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

(学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考。)

3.教师检查学生的识字状况。

(1)谁情愿把你记字的方法说给大家听?(应注意培育学生在生活中识字。)

(2)教师指名读字卡。

(3)开火车读字卡。

(4)男女生赛读字卡。

(5)“猜字”嬉戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)

(6)“找字”嬉戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生把握字音，记住字形。教学过程中表达自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的制造力，表达学生之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。

四、再读课文，整体感知

1.指名读课文，大家评价。

2.同桌互听互读。

3.齐读课文。

设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做预备。

五、指导写字，养成习惯

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1.教师指导笔顺，学生书空。

2.学生观看每一笔在田字格中的位置。

3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

4.学生描红，练写生字。

设计意图：使学生把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架构造。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写要标准、端正、干净。

其次课时

一、听歌导入，复习检查

1.播放歌曲《雪地里的小画家》。

大家肯定会觉得很惊奇，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌?大家今日肯定要仔细听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗?

2.出示课件、依次检查生字，认读词语。

3.指名朗读课文，齐读课文。

设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲鼓励学生仔细听讲、积极发言，是吸引学生留意力的一个教学策略。

二、逐句学习，理解课文

齐读课文，找找这篇课文共几句话。

(一)学习第1、2句。

1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感慨号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2.第2句联系课文和实际状况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)

(二)学习第3句。

1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清楚的“脚印”，学生看后再读文。

2.启发学生：你们读懂了什么?(学生畅所欲言)

3.教师出示图片，让学生观看动物踩出的脚印外形，指四名同学在预备好的课文图画贴上适宜的脚印图案。

4.指导学生读课文第3句。

5.为什么他们画出的脚印不一样呢?

学生分组争论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)

6.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。

(三)学习第4句。

1.孩子们，假如我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2.你们从哪些地方读出小动物们画画特别简洁，而且画得又快又好。(学生自由答复：不用颜料、不用笔、几步等。)

3.朗读这句话，你仿佛观察了什么，感觉到了什么?

4.指导读法：在轻愉快泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的骄傲感。

(指名读、齐读、比读、表演读)

(四)学习第5句。

1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜爱。可是有一只小动物却没有来参与，你们知道是谁吗?(青蛙)

2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。

3.教师指导学生读出疑问的语气。

(五)学习第6句。

1.青蛙为什么没来参与呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)

2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他竟然睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(不行，他正在冬眠。)

3.教师指名答复，适时点拨：什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习状况。)

设计意图：朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言根本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生奇怪心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进展逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真实的情感体验，读好课文并理解课文。

三、回忆全文，熟读成诵

1.齐声有感情地朗读课文。

2.播放课件，学生依据情境背诵课文。

3.学生自编动作背诵课文。

设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既能稳固学问，又能进展语言。

四、总结全文，学唱歌曲

1.说一说：学生谈谈通过今日的学习有哪些收获。

2.画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3.写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最终两句仿写诗句。

4.想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品?

2023年湘教版一年级语文上册教案湖南一年级语文下册课本篇五

《四季》

教学目标：

学问目标：熟悉11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

力量目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。

教学重点：

1.熟悉生字和练习朗读。

2.感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情

教学难点：仿照课文自创诗歌。

教学预备：课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

课时安排：2课时

教学流程与设计意图

一、画面渲染激情、导入、揭题：

(一)嬉戏激趣

同学们，有四兄妹的本事可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让很多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。他们就是漂亮的春天、夏天、秋天和冬天。今日呀!教师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?

(二)顺趣导入

师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今日我们的课室可喧闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来熟悉熟悉他们。(依次贴出拟人化得意的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

(三)引进课题

师：他们给漂亮的四季写了一首美丽的诗歌《四季》。(板书课题)

【设计意图】

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的奇怪心，同时利用多媒体中漂亮的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生熟悉，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生奇怪的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。

二.读课文，自主识字

(一)初读课文，找诞生字宝宝

1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

2.学生边读课文，边找诞生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡察、指导)

【设计意图】

这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易把握课文内容，为接下的学习打下坚实的根底。

(二)分层学习，激趣识字

1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师订正读音，个别字要求学生组词)

2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师订正读音，个别字要求学生组词)

【设计意图】

本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、相互读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使教师检查到学生把握的程度。

(三)趣味练习，稳固生字

1.小组读生字卡

“小教师”带组员读，互教互学。

2.赛车嬉戏

学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)

3.找朋友嬉戏

让两个男、女同学竞赛玩拼字嬉戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)

【设计意图】

针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮忙他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车嬉戏”等嬉戏，让学生和生字一次次见面，使他们在欢乐的气氛中稳固了学问点。

三.做轻松操，放松心情

教师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操。

【设计意图】

针对低年级的学生的留意力长久性不长的特点，在教学内容进展到一半的时候，教师带着学生做1分钟好玩的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下根底。既注意了学生的身心安康，又提高了教学效率。

四.合作探究，美读课文

(一)让学生分别说出