我多想去看看-《促进课堂教学与课外阅读的相互整合提高阅读能力和语文素养的策略研究》课题研究课教学设计

课题研究课教学设计研究课题促进课堂教学与课外阅读的相互整合提高阅读能力和语文素养的策略研究教师叶广敏所在学校江门市培英小学授课时间教学内容（一）年级（上）册《我多想去看看》授课类型新授一、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。二、教材分析本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式的美好愿望，内容生动感人。本课是一篇阅读课文，教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务：“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。三、教学目标知识与能力目标：1、认识13个字，会写6两个字，认识偏旁“心”。2、背诵课文。过程与方法：1、正确、流利的朗读课文。2、课内外阅读结合进行写话训练。3、个人背、比赛背等方法熟背课文。4、开展故事小汇报会。情感态度与价值观：1、激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。2、培养学生搜集资料的能力。四、教学重难点·教学重点理解课文内容。·教学难点课内外阅读结合进行写话训练。五、教学策略设想在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。六、课前准备生字卡片、多媒体课件七、课时安排共（二）课时教学内容教学目标教学重点教学难点第（一）课时理解课文、认识13个生字，学写“广、升”两个字。知识与能力目标：认识13个字，会写“广、升”两个字，认识偏旁“心”。过程与方法：正确、流利的朗读课文。课内外阅读结合进行写话训练.情感态度与价值观：激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。理解课文内容。课内外阅读结合进行写话训练。第（二）课时背诵课文，学写“足、走”两个字。知识与能力目标：背诵课文。会写“足、走”两个字。过程与方法：个人背、比赛背等方法熟背课文。开展故事小汇报会。情感态度与价值观：培养学生搜集资料的能力。背诵课文。开展故事小汇报会。八、教学过程第（一）课时教学环节学生活动教师活动设计意图用时一、导入。出示课文插图，板书课题：我多想去看看观察插图。认真倾听。齐读课题。动情导入。亲爱的同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，他的名字叫山山。他家住在大山里，那里群山环绕，树木茂盛，是一个美丽的地方，可是在那里信息技术不发达，山山想知道外面的事物，只能从书上或者妈妈口中得知，他有一个愿望：我多想去看看板书课题。学生观察插图，倾听老师优美语言描述，大致理解诗歌的背景。激发学生学习的兴趣。2分钟二、解题，初步感知课文。1、识记生字“想”，学习偏旁“心”。2、播放课文录音，培养认真聆听的学习习惯。3、汇报，学习生字“北、京、城、安”山山究竟想去哪里？（北京、天安门）（1）出示词语：“北京”，你知道北京是什么地方吗？（我国的首都、一座美丽的城市）出示生字：“城”指名拼读“北京城”，齐拼读，注意纠正“京、城”都是后鼻音，“城”是翘舌音。你有好办法记住这三个生字吗？（2）出示词语：“天安门”齐拼读“安”，谁还能给“安”找朋友？再齐读“天安门”，这就是天安门（板贴天安门图片）。山山想去北京天安门看什么？（升旗仪式）识记生字“想”，学习偏旁“心”。全班再一次齐读课题认真聆听课文录音。汇报：山山多想到哪里去看看，看些什么？（北京、天安门）从汇报中自主学习“北、京、城、安”四个生字。齐拼读“安”，给“安”找朋友。指导学生识记生字“想”，学习偏旁“心”。这是山山心里最想实现的愿望，所以“想”的偏旁是“心”字底。（把“心”描红），齐拼读“想”。请你帮“想”字组个词语。记住了，我们无论做什么事情都得用心去想。指导学生再读课题，深化课题。强调“愿望”。究竟山山多想到哪里去看看，看些什么？我们来听听他写的这首小诗就知道了。请同学们一起再读一遍课题《11.我多想去看看》播放课文录音，培养学生认真聆听的学习习惯。指导学习“北、京、城、安”四个生字。纠正“京、城”都是后鼻音，“城”是翘舌音。理解“北京”出示天安门图片，让学生认识天安门。课堂教学的最终目的是为了让每个学生都收获得更多。面对不同的学生，同一篇课文教学的重难点及教学策略应有所不同。《我多想去看看》这首诗，全诗虽只有三句，却在诗的结尾连续两次发出感叹：“我多想去看看”。而且还以作者“我多想去看看”的心愿为题，可见这句话不但揭示了诗歌的中心，还有着较深的意思。教学时若能抓住这句话，就等于抓住了牛鼻子。5分钟三、游戏中识字，激发学生帮山山实现愿望的情感。1、带拼音识字。（1）请同学们打开书本102页，自由读课文，遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。（2）跟同位的小朋友交流交流：你认识了哪些生字。（同位互相读）（3）谁愿意来读一读？（指名带读，全班跟读。）（4）男女轮流拼读生字。（5）出示：城升诉走这几个生字读的时候要注意什么？（注意读好翘舌、平舌音）2、去拼音认字。让我们开动小火车出发去北京吧！（开火车读生字）3、认读词语。（1）生字宝宝带上它们的朋友来了。出示：“告诉、小路、能力、行走、广场、升旗”（全班齐读）（2）重点指导“告诉”的“诉”念轻声。（老师范读，指名读，全班读）（3）游戏：猜猜我说什么？（老师做嘴型，学生猜一猜老师念的是哪个词）4、初读课文。（1）让我们好好地再读一读这首小诗吧，相信现在你读得会比刚才更好。（自由读课文）（2）数一数，这首诗有几句话？（3）反馈，指名分句读课文。（4）评读：正确、流利，如能读出感情来就更好。自由读课文，遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。同桌交流认识了哪些生字。学生当小老师带读，全班跟读。男女轮流拼读生字。发现：“城、升、诉、走”前两个是翘舌音，后两个是平舌音。开火车读生字全班齐读词语。学生跟老师读好“告诉”的“诉”。玩游戏。学生看老师的嘴型猜一猜老师念的是哪个词自由读课文。数一数，这首诗有几句话？分句读课文。过渡：小朋友们，山山要走出大山并不容易啊，一路上重重困难，要靠学习知识本领才能克服，让我们和山山一起克服困难，帮山山实现愿望吧！提出要求：自由读课文，遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。跟同位的小朋友交流交流：你认识了哪些生字。引导学生用不同方式读生字。谁愿意来读一读？男女轮流拼读生字。开火车读生字。指导读好平舌音、翘舌音：城升诉走这几个生字读的时候要注意什么？过渡：小朋友，经过你们的努力，已经成功克服了第一个困难了，老师把这个笑脸送给你们。指导学习词语。生字宝宝带上它们的朋友来了。出示：“告诉、小路、能力、行走、广场、升旗”重点指导“告诉”的“诉”念轻声。老师范读。玩游戏：老师做嘴型，猜一猜老师念的是哪个词。猜出最多的一行，老师把第二个笑脸送给他们。过渡：还有一个困难，如果我们把它克服了就能和山山一起去北京天安门看升旗仪式了，有信心吗？指导学生初读课文。评价，读得好的学生，把最后一个笑脸送给他所在行。识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，这个环节主要目的是学习字词，但学习不是僵化与生硬的，而是力求创设出一种情境，让学生在愉悦的情境中学习。12分钟四、深化情感，指导读懂诗句。1、播放北京的视频片段。我们来到了历史悠久的天安门，你现在最想看的是什么？（升旗仪式）用你们的声音表达出来，齐读“我多想去看看，我多想去看看。”2、播放升旗仪式视频片段。小朋友，能告诉我你现在的心情吗？为什么会有这样的心情，你看到了什么？理解“非常壮观”。指名读、齐读：“遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。”3、再读山山的愿望。齐读：“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。”4、齐读课文。观看北京的视频片段。齐读“我多想去看看，我多想去看看。”观看升旗仪式视频片段。学生说出自己的所看、所感。回答老师问题：天安门广场的升旗仪式场面之大，观看的群众之多，课文里用了一个什么词语来形容？（“非常壮观”）个别读、齐读：“遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。”齐读：“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。”过渡：亲爱的同学们，老师不由得向你们竖起大拇指，因为你们的努力，和山山一起走出了大山，乘坐着满载知识的列车，穿过平原，穿过田野、穿过大海，来到了遥远的北京城。播放北京的视频片段。过渡：我们来到了历史悠久的天安门，你现在最想看的是什么？播放升旗仪式视频片段。指导学生说出自己的所看、所感。小朋友，能告诉我你现在的心情吗？为什么会有这样的心情，你看到了什么？引导学生理解“壮观”。天安门广场的升旗仪式场面之大，观看的群众之多，课文里用了一个什么词语来形容？指导读好“遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。”从妈妈的口中，山山知道了天安门广场的升旗仪式如此壮观，他怎么能不想去看看呢？请你再把山山的愿望读出来吧。这时人与文已融为一体，无需过多的语言去指导读这两句话了，学生都自觉地一句比一句读得更响亮、更深情，教学已达到“言尽而意无穷”的境界了。大多学生表现出只可意会不可言传的姿态，是因为学生对“壮观”一词还不理解，不能走进文本。我想此时如果只对“壮观”一词进行解释，会显得深奥晦涩。所以，我巧妙借用生动的影像资料为教学服务。真是情到深处自然浓。学生声情并茂，走进文本，走进天安门广场，对广场上升旗仪式的惊叹和自豪之情在学生的朗朗书声中淋漓尽致地展现出来。8分钟五、指导写字。1、 老师范写“广、升”，学生跟着书空。2、 自由练习。3、 评价。跟老师书空“广、升”。在书本上自由练习写字。互相评价。过渡：广场上的升旗仪式这么壮观，这么令人难忘，就让我们来把“广场”的“广”和“升旗”的“升”写好来。老师范写“广、升”。巡视学生自由练习。把学生的作业投影，引导学生评价。一年级学生的书写非常重要，老师起着示范性的作用。引导学生进行互相评价，既提高学习积极性，也能培养学生仔细观察的能力。2分钟六、拓展延伸。1、课外阅读《北京》。（1）自由读。（2）指名读。2、你从中知道了北京还有什么吗？3、小练笔。自由读《北京》。个别读《北京》。回答问题：你从中知道了北京还有什么吗？（颐和园、长城、故宫、立交桥）仿写诗句。汇报交流。过渡：孩子们，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们要爱北京、爱五星红旗、爱我们的祖国。引导进行课外阅读《北京》文章。你从中知道了北京还有什么吗？这些都是山山想看的，你能把他的愿望写进小诗里吗？促进课堂教学与课外阅读的相互整合，提高阅读能力和语文素养是我们研究的课题，拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。适当的补充课外阅读、让学生收集北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。然后再结合课内知识进行运用，有利于培养学生的语文素养。10分钟七、布置作业。1、回家把这首小诗念给家长听。2、收集一些北京风光的图片或者国旗的故事，下节课来开一个交流会。学生把作业记下来。老师布置作业。PPT出示。简单有趣的作业，提高学生的学习兴趣，培养学生的搜集能力。1分钟第（二）课时教学环节学生活动教师活动设计意图用时一、回顾上节课内容。1、山山的愿望是什么？2、齐读课文。回答老师问题：山山的愿望是到北京天安门看升旗仪式。齐读课文。通过上节课的学习我们知道了山山的愿望是什么？让我们一起读课文吧。注意读书姿势。简单的问题让学生回到上节课的内容，帮助学生回忆。2分钟二、学写“足、走”两个字。1、 老师范写“足、走”，学生跟着书空。2、 自由练习。 评价。跟老师书空“足、走”。在书本上自由练习写字。互相评价。过渡：上节课大家都学得不错，今天老师要靠靠你的写字本领，我们来学习“足、走”，看谁写得又快又好。老师范写。巡视学生自由练习。把学生的作业投影，引导学生评价。一年级学生的书写非常重要，老师起着示范性的作用。引导学生进行互相评价，既提高学习积极性，也能培养学生仔细观察的能力。三、背诵课文。1、自由背。2、比赛背。自由背诵。男女比赛背诵。个别背诵。过渡：山山的愿望大家都知道了，下面我们来个比赛，看谁最快能把山山的愿望背下来吧。巡视学生自由背诵，适时指导。检查背诵情况。熟能成诵是低年级课堂的一个重要的教学目标。老师用各种不同形式把背诵简单化，学生更容易接受。7分钟四、开展交流会。1、同桌交流自己搜集到什么资料。2、指名上台汇报。3、交流搜集方法。同桌互相交流。个别上台介绍自己搜集的资料。介绍搜集方法：（找图书、上网、问家长……）过渡：我们上节课知道了北京还有很多很多值得去看的地方。小朋友们回去搜集到哪些图片或故事呢？我们一起来交流吧。巡视学生自由交流。了解情况。指名上台汇报。适时做指导。同学们真棒，究竟大家是怎样搜集到这些资料的呢？来分享一下。总结搜集方法：1、可以到书店、图书馆查找相关的图书。2、通过爸爸妈妈的指导上网搜集。3、向家长或老师请教。培养学生的动手搜集能力是语文学习的关键。3