中国现代诗歌散文欣赏第五单元苦难的琴音《雪落在中国的土地上》教学设计

《雪落在中国的土地上》教学设计教学目标：.品析诗歌中的人物形象和典型环境。.通过反复品读，体会诗中中国的苦难和诗人的爱国情怀。教学重点：品析诗歌中的人物形象和典型环境，感悟诗歌所表现的情感。教学难点：通过反复品读，体会诗中中国的苦难和诗人的爱国情怀。教学过程：一、课堂导入展示：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……同学们，课件上的这两句诗是谁写的啊？（艾青）我先请一位同学来朗诵一下这两句。这两个句子中有一个形象一一“我”，同学们能不能说说“我”是一个怎样的人呢？（爱国……）这两句诗是艾青所写的《我爱这土地》的最后两句，这两句饱含着诗人对中国、对这片土地的热爱。我再请一位同学饱含深情地再次朗诵一下这两句，艾青以一颗赤子之心饱含深情地写下了他对于祖国的热爱，今天我们来学习艾青的另一首长诗《雪落在中国的土地上》。二、初读：感受诗情一一初识苦难.学习诗歌的第一步就是读诗，现在请同学们自由地朗读这首诗。（板书课题：雪落在中国的土地上）.读完诗歌以后，请同学们来谈谈阅读后的初步感受。这首诗歌表达了诗人怎样的感情？诗歌的感情基调是怎样的呢？（对祖国命运的忧虑，对这片土地的热爱。感情基调是悲苦、忧郁、压抑的。）三、再读：解读意象一一体会苦难（一）人物形象1.艾青说：“诗没有形象就是花没有光彩、水分与形状；人没有血肉，就是一个失去了生命的僵死的形体。”这首诗中有着典型的人物形象，请同学们选一个最能打动自己的人物形象做简要的赏析。这是一个怎样的形象，体现了诗人怎样的感情，请你带着这样的感情朗读一下相关的段落。农夫：前路迷茫，生活艰辛。“你要到哪儿去呢？”“刻满了痛苦的皱纹的脸”“岁月的艰辛”“你们的生命一样憔悴。”少妇：失去保护，受到威胁。“那幸福与温暖的巢穴已被暴戾的敌人烧毁了么？是不是也像这样的夜间，失去了男人的保护，在死亡的恐怖里你已经受尽敌人刺刀的戏弄？”母亲：背井离乡，颠沛流离。“我们的年老的母亲都蜷缩在不是自己的家里，就像异邦人不知明天的车轮要滚上怎样的路程？”垦殖者：饥饿贫穷，一无所有。“无数的，土地的垦殖者失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地”“饥饯的大地朝着阴暗的天伸出乞援的颤抖着的两臂。”2.作者为何要选择这四个人物形象进行描写？诗人选择的人物形象具有代表性，有北有南，有老有少，有个体有群体。诗人通过描绘这些人物形象来写当时广大人民的苦难一一他们无可去之处、无安身之所、无归宿之地、无生存之根。（二）典型环境.有典型的人物形象，就应该有典型的生存环境，诗中哪句话最能直接体现当时人民所处的环境特点？“雪落在中国的士她上，寒冷封锁着中国呀……”.这里的“雪”指的是什么呢？【补充资料：1937年7月7日，日军制造“卢沟桥事变”，开始全面侵华，之后日军以重兵分三路进攻华北。1937年11月12日，上海沦陷，日军占领上海，在南京市放火连烧9日，军民死伤无数，上海5255家中国工厂被占，损失超过8亿元。1937年12月13日，日军攻下南京，进行惨绝人寰的大屠杀，在6周内烧杀淫掠，杀死30多万手无寸铁的中国军民，烧毁南京三分之一的房屋】“雪”不仅给我们营造出一种寒冷、压抑、凄凉的环境氛围，更重要的是象征在外敌入侵的年代，中国所处的艰难的环境和中国人民忍受的无边的苦难。（三）诗人情感我们通过赏析形象，把握了诗人寄寓其中的情感，更好地理解了这首诗。同学们，通过学习本诗，你觉得艾青所要表达的情感是什么呢？对多灾多难的中国的痛心对受尽苦难的人民的同情对残暴侵略的敌人的憎恶自己无力保护人民的无奈我们说诗歌有多重境界。它可以是风花雪月，可以是英雄传奇，可以是心灵小语，但最动人的诗一定是会有情怀、有担当的。补充资料：真正的知识分子必能担当天下道德与良知，懂得百姓冷暖、民生疾苦。为民争，为民爱，为民呼，为民死，这才是天下读书人的本分。——诗哲魂《知识分子众生像：背叛、逃亡、消极、沉沦》艾青的头上有许许多多桂冠，但最为荣耀的一定是“人民诗人”。同学们，读了《雪落在中国的土地上》，希望你们能够读懂艾青，能够拥有像艾青一样的知识份子情怀，能够像艾青一样一一为时代立言，为人民请命。四、课堂小结同学们，为什么我的眼里常含泪水？（因为我对这土地爱得深沉。）（请同学朗读诗歌）希望同学们在以后的学习中，喜欢艾青