学校心理咨询工作总结

第第页学校心理咨询工作总结学校心理询问工作总结1

本学期，在全体师生的共同努力下，我们学校的心理询问工作开展得绘声绘色，取得了明显成效。主要做了以下工作：

一、加强宣扬，普及学校心理健康教育。

通过印发宣扬资料、广播室定期广播等形式扩大宣扬，充分利用其他各种途径进行宣扬，更加深入地向同学渗透心理健康知识，普及心理健康教育。特别是在外地某些地方发生地震后，我们第一时间进行了团体辅导，针对同学存在的心理恐慌，进行了专题辅导。

二、加强心理询问室建设，整理完善档案资料。

为了使心理询问工作朝着系统性、连续性的状态进展，对心理询问室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充盈，为面对全体同学扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。

三、开展心理健康教育，提高同学心理素养。

为使同学的心理素养得到整体性提高，我们面对全体同学，着重开展了心理健康教育辅导。

(一)辅导的主要形式。

1、举办心理健康讲座和专题班会。

在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多同学，在中学心理健康教育中有很大的进展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，依据同学的班级、年龄的特点，积极向同学开展心理健康教育。并依据一些班级的实际状况，制定相应的心理健康班会课，心理询问室协作班主任做好同学工作。分别进行了班主任辅导同学群体辅导和个体心理辅导，并作好了相应记录。

2、进行个体询问。

采用多种方式来满意同学的要求。开拓了面面询问、网上询问、e—mail询问、心理询问信箱询问。在前期工作的基础上不断总结阅历，为同学提供更好的服务，周一—周五每天中午和下午为同学提供询问服务。同时，也为同学提供网上及e—mail询问。心理询问信箱每天定时打开，心理询问师仔细、认真地分析每一封来信，给每个来信的同学一个满足的答复。

3、进行团体心理辅导与训练。

由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，加强同学的心理素养。

(二)辅导的主要内容。

1、学习辅导。

援助同学适应学校的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习技能。

2、青春期前辅导。

让同学了解自己，提前学会克服青春期的苦恼，正确面对青春期，逐步学会调整和掌握自己的心情，抑制自己冲动行为，开展相宜的性教育活动。

3、心情辅导。

了解心情产生的缘由以及消极心情对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌控克服消极心情的方法，学会调整和掌握自己的心情。

4、人际交往辅导。

学会人际交往的技巧，加强师生、生生、同学与家长之间的人际沟通;了解异性交往的原那么，学会正常交往;形成良好的礼仪素养，提高人际交往技能，培育良好的人际关系。

5、悦纳自我辅导。

加强同学自我认识，客观地评价自己，能够扬长避短;逐步适应环境的各种改变，培育同学的耐挫折的技能，提高自信心。

6、生活辅导。

引导同学树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。

7、贫困同学辅导。

贫困同学一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比较优秀，对自己的经济状况不太在乎，到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷，心态会分外自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、缄默、敏感，这些同学往往处不好人际关系，以至于自闭和产生仇视心理;这些隐性的问题更应当得到足够重视。

(三)详细辅导状况。

1、与学校工作相协调，向老师提供心理科学知识，便于学校开展心理健康教育。面对全体同学开展进展性、预防性的心理辅导，采用伙伴式的心灵对话，使同学逐步清除不良心态和心理困惑，提高心理素养。

2、请班主任帮助，做好心理诊断性的评价工作，分析同学有关怀理症状，掌控同学准确的征兆，筛选同学心理方面的问题，以便提出摒除障碍的措施即预防同学在校学习期间可能涌现的问题，促进他们心理健康的进展。

3、做好行为矫正工作，详细地援助道德越轨、学习困难、心情挫折和社会性进展不适的同学，了解个他们的心理困惑，适时地和同学沟通心灵，援助他们走出心理阴影，重塑自我形象，获得正常的进展。

4、开设“心之声”信箱，实时回信，做好个别辅导工作和同学个案地收集整理工作，对辅导的同学和个案做好记录，并正式建立完整的同学心理档案。

5、通过心理询问室、开通心理询问热线电话，结合利用网络，如、电子邮件等形式开展个案询问工作，并做好辅导记录，存档。

6、刊出心理健康知识板报12期。

四、开展问卷调查，进行分析统计。

为了更客观地了解同学的心理状况、对同学心理状况作出客观地评价，心理询问室在班主任的协作下，对同学进行心理健康调查并对所得数据进行分析、统计、建档。

五、对同学心理问题进行分析指导。

当前同学主要的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题以及网络痴迷等方面。寻求心理援助的同学数也快速增加，我们的同学，很多家庭生活条件并不富有，却唯我独尊，贪图享乐，意志薄弱，性格孤僻，自我进展意识不强，不少同学存在不同程度的心理偏差。主要针对以下5种类型进行了分析指导：

(1)厌学心理。

一些同学基础差，学习立场不端正，平常不努力，不实时完成老师布置的作业，于是，一次一次的学习失败，考试失败，增加了他们的自卑心理，对学习、考试产生了畏惧心理，从而，导致了厌学的不良心理产生。

(2)人际交往上的障碍。

同学成长过程中，受家庭、社会、学校、同学自身方面等诸多因素的影响，很多同学心理比较脆弱，尤其是受到老师、家长批判指责时，不能正确对待，偏激，产生不满心情，甚至是敌对心情。尤其是性格比较内向的同学，不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。

(3)缺乏自主性，自制技能差，辩别是非技能差。

(4)贫困生还存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。

(5)在学习生活中不能得到满意的同学，便到网络世界中查找解脱，沉溺网络游戏，无原那么地谈天，导致违纪现象的产生。

学校心理询问工作总结2

本学期，校心理询问室在学校德宣处的统一部署下顺当完成学期工作。心理询问工作列入校整体德育工作计划之中，因此，心理询问工作能做到有部署、有计划、有安排、有落实。

1、心理询问室由中学部徐杰老师和学校部黄敏老师负责，我们对工仔细细致，观测缜密，擅长发觉同学中存在的问题，实时作好同学的心理疏导工作。

2、本学期，心理询问室老师加强了对询问室内环境的布置，温馨舒适的环境吸引了更多同学的参加，在这里，他们打开心扉，吐露心声，把来时的郁闷一扫而空。

3、心理询问室安排了面对全校师生的心理健康知识讲座，本学期，我们还组织同学部分(超过20%)进行了如“意志力检测”的心理测量，让同学更好地了解自己，正视自己的一些问题，进而让自己的心理更加健康。

4、心理询问工作渠道进一步拓宽，除利上心理询问室、心理询问信箱，我们还在宣扬栏特地开拓专栏定期介绍心理健康知识。同时心理询问室每周一至周五定时、定点开放接待来访同学，成员工作有分工，徐杰老师主要负责7—9班级同学、黄敏老师主要负责1—6班级同学。本学期，心理询问室围绕学习焦虑、中同学交友、恋爱、心情调整、考试焦虑等问题给同学做了耐烦的回答，解决了同学的一些困惑，并仔细做好了心理询问记录。

5、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对同学进行心理健康教育。

如：在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让同学并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是同学心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶同学的心灵，塑造高贵优雅的品质;数学、自然可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使同学到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养。作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着同学，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

6、联系家庭，引导同学家长关怀子女的心理健康，是对同学进行心理教育的重要方式，当我们发觉同学心理涌现一点不好的苗头时，就实时与家长联系，做到实时矫正，引导他们喜爱生活、喜爱科学、关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理询问过程中，我们深切地感受着大家对心理询问工作的需求和认可，也体会着援助苦闷中的同学走出苦恼的喜悦，询问过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广阔同学提供力所能及的心理援助。

学校心理询问工作总结3

本学期，心理询问室以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的同学进行心理健康教育和指导，努力制造条件帮助和激励同学向更高的心理健康境界进展，达到“助人自助”的辅导效果，促使整体工作有序进行。主要做了如下一些工作：

一、继续加强对学校“心语屋”的宣扬力度。

为普及心理健康教育基本知识，树立心理健康意识，我校加大了心理询问室的宣扬力度，把心理询问室取名“心语屋”，并将其简介、开放时间、联系方式等具体资料张贴于室外，并利用广播、板报、讲座等多角度，多渠道深入地向同学宣扬“心语屋”，让其明白“心语屋”是其心灵的家园，能够打开心扉，一吐不快。

二、仔细做好日常工作。

1、本学期，“心语屋”采纳值班与预约相结合的方式。每天中午和下午课外活动时间为辅导老师固定值班时间。值班老师按时到岗，用坦诚的立场，严格根据心理询问十大原那么的要求，仔细对待每一位来访者，做好来访登记，具体记录辅导过程。其余时间的辅导主要通过提前预约或、电话、电子邮件进行，由值班老师依据状况确定详细辅导时间。

2、继续开通询问室的心语信箱。值班老师每天定时收取信件，对于同学的来信，依据状况的不同，采纳不同方式进行回复。

3、积极开展心理沙盘游戏活动，既有个人沙盘游戏，也有团体沙盘游戏，并取得了肯定的效果。

三、积极开展心理活动月活动。

1、加强宣扬。充分利用校宣扬栏、黑板报、广播站等进行活动月的内容及心理健康知识的宣扬，引导同学树立正确的心理健康观念、培育良好的心理品质，有效地促进了同学健康、全面、协调地进展。

2、组织全体老师参与心理健康培训，让全体老师接受专家思想的引领，更好地服务于同学，同时指导辅导员们详细开展同学心理辅导工作。

3、在全校开展心理健康教育主题班会的评比，作为心理健康教育的主渠道之一。

在本次主题班会活动中各班级能够努力设计好每一个班会活动，做到以活动为主，以同学的体验为主，在活动中充分运上心理测验、录像、音乐、心理剧、争论等多种手段。

这样做的效果就是使每位同学在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体同学参加，同学在激烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，使同学懂得假如遇到各类社会性事项时应提防受骗，加强社会意识和自我爱护意识，提高对外界的应变技能，学会设身处地为他人着想，擅长合理宣泄不良心情，保持乐观开朗的心境，让同学在各类有益活动中认识自我，学会调控自己，了解环境，学习适应社会生活的基本技能，进而不断塑造健全的人格。

4、实时对学困生、务工子女进行心理疏导。

班主任从同学自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对同学进行调查，对个别同学以及务工子女进行心理辅导，实时与同学沟通，援助同学积极健康的对待遇到的困难，运用正确地方法解惑，对同学进行学习指导、生活辅导。力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。

四、加强与班主任的联系。

为了建立与班主任的双向反馈，本学期继续加强与班主任的联系。我们从班主任那里得到更多更有效的信息，以便更精确有效的援助同学，提高辅导成效。班主任也通过“心语屋”的辅导，解决了一些自己工作中没有方法解决的问题。使心理辅导工作与班主任工作相辅相成。如学期初的新生入学训练和的家长心理辅导工作等。

当然，在这个过程中我们也常遇到一些问题。我们将不断学习，掌控过硬的理论知识，并在实践中不断总结提高，逐步提升我们为同学服务的技能。

学校心理询问工作总结4

一、领导重视，机构成立，相关文件出台

依据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理健康教育工作。为进一步推动并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的'开展，20**年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“市中学校心理健康教育指导中心”，下达了永教[**]151号“关于加强中学校心理健康教育工作的通知”，并颁发了《市中学校心理健康教育指导纲要(试行)》、《中学校心理健康教育运行机制及管理方法(试行)》、《中学校心理辅导室等级评估方案(试行)》、《中学校心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比方法(试行)》、《中学校心理辅导室主任任职基本条件、职责》等详细操作规定和方法，确保了心理健康教育的有效开展。

二、统一部署，明确要求，切实开展

为贯彻国家教育部《关于加强中学校心理健康教育的假设干看法》文件精神，仔细落实省教育厅《关于仔细贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中学校心理健康教育的看法》有关指示，推动和落实我市心理健康教育工作，我们制定了《市中学校心理健康教育指导纲要(试行)》，明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原那么，主要内容、主要途径，促进心理健康教育的健康进展，避开工作中的盲目性、无目标性和错误操作。

三、构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理方法

为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理健康教育指导中心”，下设办公室，详细负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、指导、考核工作;二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组”，详细负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指导工作;三级工作机构，各中学校成立“心理辅导室”，详细实施学校心理健康教育工作。

在管理中，我们做了如下规定：

(1)首长负责制原那么。各中学校校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人;

(2)日常化原那么。心理健康教育工作需要与学校的教育、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。

(3)全员参加原那么。学校的每一名老师都是心理健康教育工，都对同学心理的健康和进展负有责任。

(4)督导原那么。学校需要主动、积极地争取和接受上级指导中心及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能涌现的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科老师的心理学素养和实践技能。

我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科老师均列为考核对象，心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进老师的考核条件之一。

我们还规定了考核的内容、方式和评奖方法，使考核措施详细化。

四、加强培训工作，提高老师素养

为尽快提高老师的心理素养和实施健康教育的技能，我们开展了有计划、有步骤的培训活动，争取到**年，有10%的老师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的老师接受过一轮培训。我们的详细做法是：

1、确定市老师进修学校为培训责任单位，负责老师的培训工作。

2、确定老师的心理健康教育与老师的继续教育或技能培训相结合，

把老师的心理健康教育作为继续教育的重要组成部分。

3、确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来讲学、校本培训和自学争论已经成为了提高老师心理健康水平和实施教育技能的主要途径。北京师范高校博士生导师郑日昌教授以及浙江师范高校、浙江教育学院的专家相继应邀到讲学。大批的老师到杭州、宁波、金华等地进修学习。

4、构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教育主任培训、名师培训、新老师上岗培训、初级老师培训、老师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。

5、以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段，内化老师的心理健康教育水平和技能。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，老师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。

6、培训活动绘声绘色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中学校的大力支持和老师们的激烈响应，有176名老师参与了培训。第二期学校心理辅导员的培训活动也即将开展。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市老师开展心理健康教育与辅导。

7、同学心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣扬活动、建立同学心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进同学心理健康。

8、心理健康教育科研化。市老师进修学校申报的课题《区域性推动老师心理健康教育的讨论与实践》已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开始心理健康教育相关课题的讨论。

学校心理询问工作总结5

在大力提倡素养教育的今日，学校除了给同学传授知识外，更应是一个援助同学认识自我、进展潜能、学习解决问题和提升人际沟通等技能的地方，学校心理询问室作为学校的一个部门将致力于支持、协作学校、老师、家长援助同学适应、改善及解决在学校、家庭、或成长方面的心理问题，让同