部编版八年级语文上册教学课件下半册

散文背影14最新部编版八年级语文上册第四单元教学课件第4-6教学课件全套父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；父爱是良言，让我们做出正确的判断；父爱是阳光，让我们健康地成长；父爱是音乐，让我们快乐地生活；父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己……父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。

今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的《背影》。1．学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。2．理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情。3.感受亲情，学会珍惜亲情。(重点)(难点)(重点)(难点)朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。

散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。

2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。散文朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的，典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字“佩弦”。“佩弦”出自《韩非子·观行》“董安于之心缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。朱自清名字的由来一

读一读字音颓唐

簌簌踌躇

颇

赋闲迂

丧服

沮丧

tuísùchóuchúpōfù

yūsāngsàng魔法记忆之语境记音法：

他穿着丧(sāng)服，神情非常沮丧(sàng)。二

写一写字形pán

shān

(

)

举zhù(

)狼jí

(

)

suǒ

(

)屑交xiè(

)

蹒跚箸藉琐卸1.祸不单行：2.狼藉：3.簌簌：三

记一记词义不幸的事接连发生。例句：他刚入伍，就经历了女友变心及父亲病重的双重打击，真是祸不单行。乱七八糟的样子。纷纷落下的样子。4.典质：5.赋闲：6.勾留：7.踌躇：

(把财产、衣物)典当、抵押出去。失业在家。短时间停留。犹豫。踌躇、徘徊、彷徨辨析

三者都有犹豫不决的意思。“踌躇”侧重于内心反复思考而拿不定主意，如：他踌躇了半天，终于直说了。“徘徊”侧重于在一个地方来回走动，拿不定主意，如：他在公园一角徘徊了很久，最后还是遗憾地离开了。“彷徨”侧重于心神不定，如：我母亲只气得面白唇青，一句话也没有，婶娘也是彷徨失措。8.颓唐：衰颓败落。颓唐、颓丧辨析两词都有精神不振作的意思。但“颓唐”侧重于人的精神面貌。如：他的面孔黄里带白，瘦得让人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。而“颓丧”除指人的神态外，还指诗文的情调。如：这首诗的情调太颓丧了。9.蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚、踉跄辨析两个词语均有“走路不稳”之意，但“蹒跚”是因腿脚不便造成的，程度更深，如：他年老力衰，总是蹒跚地走在村里的小路上。而“踉跄”则是心情起伏大造成的，如：听了这个消息，他踉跄了几步，差点摔倒在地。10.不能自已：11.情郁于中：不能控制自己的感情。例句：当我读讫掩卷的时候，一种爱慕与崇敬之情油然而生使我不能自已。感情积聚在心里。例句：李清照失去丈夫以后，情郁于中，就借诗歌来表达自己的情感。12.触目伤怀：13.琐屑：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。例句：离开家乡这么久再次回到这片热土，家乡衰败的景象使我不禁触目伤怀。细小而繁多的事。导思1.四次背影分别是在什么情况下出现的？哪次最详细？有何作用?背影关键词爱、关怀导思2.在文中共有几次流泪?分别表达了怎样的情感？流泪父亲导思4:文中我的情感前后生了怎样的变化？变化的原因是什么？对比导思3:文中父亲的话不多，有哪几句？分别表达了怎样的情感？语言

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《背影》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求第一部分(①)第二部分(②-⑥)开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。第三部分(⑦)写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。1.文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在

全文中的作用是什么？

【答案】以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？【答案】家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说

说这里用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表

达效果。

【答案】用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父

亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不

放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。阅读方法解密关键词语表达效果法。富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰语、特殊词(拟声词、颜色词等)、运用修辞或表现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“……表现(刻画)人(物)的特点，表达了人(物)……的心情(性格)”的格式来回答；如是形容词，副词，按照“……地描摹人(物)……的特点(情态)，反映了人物……的心情(性格)”的格式回答。4.“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样的情感？【答案】父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决定由自己亲自送。5.作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词？有什么作用？【答案】作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。“攀”既写出了月台的高度，又让人想象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困难；“倾”

说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。

重点品析第六段6.父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。【答案】①“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无微不至。②“我走了，到那边来信！”赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。③“进去吧，里边没人。”赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。7.课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”流泪是因为什么原因？【答案】(1)对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。(2)对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。(3)对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑多久。(4)对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?(5)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。重难点小结

这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，运用白描手法，详细写了父亲的外貌特征(胖、穿戴黑帽褂)、动作特征(“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”)，极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。

橘子买回来了，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，这一个简单的动作，淡淡的描写，却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。“我走了，到那边来信！”这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐；而走了几步又回头，叫儿子“进去吧，里边没人”，更显出老人关怀留恋之情。【答案】背影是全文内在的主线，是作者叙事抒情的线索，它在全文中共出现了四次：开头设疑——点出背影，造成悬念，使浓重的感情气氛笼罩全文；中间叙事——望父买橘，刻画背影，令人深受感动，热泪潸然；父子分别——惜别背影，离情别绪，催人泪下；结尾思念——读父来信，再见背影，照应开头。同时背影概括了文章的主要内容。另外，背影还凝聚了父子之间的深情，高度涵盖了文章的中心思想。1.【难点探究】结合全文相关内容，说说题目“背影”有什么作用。【答案】作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿子对父亲的感激与思念之情。如写“我”的悔恨自责——“我那时真是聪明过分”“我现在想想，那时真是太聪明了”；写“我”的动情落泪——“这时我看见他的背影，我的2.【难点探究】本文语言朴实无华且饱含深情，试结合相关语句简要赏析。泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”……字里行间饱含深情，显得格外自然、真挚、感人，思念之情自然而然地流露出来。又如写父亲“再三嘱咐茶房，甚是仔细”，“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多，不厌其烦，反复交代；“甚是仔细”表明嘱咐的内容之详，把送行中应该注意的细枝末节都提到了。这些用语，强调父亲为儿子上火车作了极其精细周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。开篇点题：难忘“背影”望父买橘：刻画“背影”父子分别：惜别“背影”别后思念：再见“背影”父子情深背影开门见山形神交融催人泪下照应深化

本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。1.以“背影”为线索，四写“背影”、四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父亲挚爱儿子的深情，同时反复照应了标题，使文章浑然一体。2.细节描写，生动感人。本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。3.语言朴实，饱含深情。本文是在感情如潮的情况下下笔成文的，但作者表达这强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，而是以白描的手法记叙事实，用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，描绘出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。4.重视剪裁，详略得当。文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得比较详细，写背影的笔墨，又特别详细。1.父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》【译文】父母的年纪不可以不知道。一方面因为他们年高而欣喜，一方面为他们衰老而担忧。2.万爱千恩百苦，疼我孰知父母？【译文】经历了各种爱恨离愁折磨痛苦，方知最疼爱自己的只有父母。14背影1．下列词语中加点字注音无误的一项是(

)•A．琐屑(xiè)簌簌(sù)差事(chāi)蹒跚(mán)B．奔丧(sāng)赋闲(fù)拣定(jiǎn)浦口(pǔ)C．迂腐(yū)擦拭(shì)交卸(xiè)举箸(zhǔ)D．游逛(guàng)踌躇(chú)颓唐(tū)诚挚(zhì)•••••••••••••••Bpánzhùtuí2．下列词语书写完全正确的一组是(

)A．月台狼籍惨淡咀嚼B．勾留熟识妥贴警醒C．年纪费事谋生擦拭D．惦记肩膀晶萤棉袍C藉帖莹3．下列加点的词语使用不正确的一项是(

)A．看着眼前的一张张笑脸和一枚枚奖章，她不禁触目伤怀，喜极而悲。B．在校庆会议上，老校长神采奕奕，没有一点儿60多岁人的颓唐之气。C．实行供给侧改革，必须对赋闲的人员进行转岗新技能培训。D．重阳节那天，平时走路蹒跚的爷爷坚持户外活动1小时。A指看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤•

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•不合语境4．指出下列句子所使用的人物描写手法。(1)他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。(

)(2)我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”(

)(3)他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。(

)心理描写语言描写心理描写、神态描写、语言描写、动作描写动作描写5．下列句子中标点符号使用不正确的一项是(

)A．日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。B．我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”C．石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐、躺一躺。D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。C，6．下列关于课文的说法有误的一项是(

)A．本文四次写到父亲的“背影”，中间略写，首尾详写。B．本文写父爱不是从正面写父亲的高大形象，而是写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，并着力写了父亲的背影。C．本文以《背影》为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”上，留给读者自由想象的空间。D．课文写得非常坦诚，作者的心理是前后不同的，有一个大变化，作者叙述了自己的情感体验，表现了作者对自己当年不能理解父亲的悔意。A详写的是第二次背影，其余略写。7．【训练点：线索】阅读全文，梳理文章的线索。(1)作者在文中四次写到父亲的背影，请根据提示完成下面的表格。一、语文要素训练梳理文章脉络，根据文章叙述，提炼关键字词，四字。第三栏模式“……背影”第一次徐州见父①

第二次②

刻画“背影”第三次父子分别③

第四次④

再现“背影”难忘“背影”望父买橘惜别“背影”别后思念(2)文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章叙事的线索、表情达意的切入点，也是“我”的情感变化的转折点。考查标题作用。可以从内容和结构两方面作答记叙文中标题有如下作用：交代文章写作对象（人或物）；点明文章中心思想；交代文章写作情感；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。8．【训练点：详略安排】文中“车站买橘”一节中，前后两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后一次略写？第一次去时详写的是背影，扣题，更能突显文章的中心。第二次写父亲过铁道时，就已经不是背影了，是对人物进行正面描写，因而略写。紧扣“背影”分析，去时是“背影”，回来是不是“背影”9．【训练点：品析句子】对下列句子理解不恰当的一项是(

)A．那时真是太聪明了！(表现了作者对自己当时不理解父亲的自责)B．我本来要去的，他不肯，只好让他去。(表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀)C．于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。(父亲想替儿子做的事已经做到了，虽然很累，但是他心里觉得踏实)D．进去吧，里边没人。(与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现了父亲对社会世态的不满和无奈)D表现了父亲对儿子的关心和爱护10．能表明选段所写内容的小标题是(

)二、精段品读A．父子情B．父亲的背影C．惜别 D．买橘送别Da.探b．攀c．缩d．倾这几个典型的动词，生动、传神地描绘出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子时的艰难情景，向我们展现了一位深深地爱着自己儿子的慈父的背影，父亲对儿子的深深的爱意就通过这一连串的动作含蓄地表现出来了。11．在选段中的a、b、c、d处填上恰当的动词，并分析运用这些动词的妙处。动词的使用是为了更好的表达情感。表现了父亲对儿子深深的爱12．选段着重写了父亲买橘子和下车往回走混入人群的两处“背影”，下列对作者这样写的主要原因理解最确切的一项是(

)A．因为“我”的观察角度无法从正面看到父亲。B．因为“背影”是父亲在特定环境中的形象，父亲的老境颓唐、心情忧郁、爱子真挚等都可通过“背影”真切地表现出来。C．因为“我”与父亲告别，感情悲伤，“我”只能从“背影”中默默地向父亲表达怀念、祝福之情。D．因为“背影”给人的感觉是模糊的，与全文的感情基调可以形成鲜明的对照。B本文标题是“背影”，通过对父亲“背影”的详细描写，突显了父亲的“形”和“神”。父亲努力挣扎攀上月台的“背影”，是在一个特殊环境下活动着的背影，它就是这篇散文的聚光点。13．下面的语句采用了什么描写手法，为什么要写父亲的穿戴？外貌描写。突出家中境况惨淡，照应了文章开头，同时与“我”的皮大衣形成对比，表现父亲对“我”的关爱。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。外貌描写文章一开始讲到家中境况惨淡，这一处的外貌描写也照应开头，并与“我”的穿戴形成对比，借此表现父爱。14．面对父亲的“背影”，“我的泪很快地流下来了”“我的眼泪又来了”。请结合全文，说说“我”流泪的原因有哪些。第一次是被父亲不顾艰难给“我”买橘子而感动得流泪；第二次是和父亲分别，因依恋和牵挂父亲而流泪。两次。第一次父亲买橘—感动，第二次最后分别—牵挂依恋父亲。15．小说主要写了儿子的两件事，请简要概括。请同学们看《点拨训练》第55—56页第15-19题。①儿子(14岁时)贪玩(在森林中)迷路，在父亲带领下走出森林。②儿子无力还贷，父亲卖房帮助他走出困境。三、拓展阅读答题模式：儿子……+父亲……。前面一件事后面一件事。16．请从描写的角度，分析文中画线句子的表达效果。

(自然)环境描写。渲染森林的黑暗和恐怖，烘托了儿子害怕的心理。(1)微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片漆黑，远方也看不见一星半点的灯光。答题模式：……描写+作用环境描写。写出了环境的……，烘托人物……动作描写。表现了父亲带领儿子走出森林后内心的轻松。(或：外貌描写。形象地表现了父亲带领儿子走出森林的艰辛。)(2)父亲进门时长舒了一口气，脸上满是汗珠。动作外貌/描写。表现了人物……17．文章结尾儿子问父亲“14岁那年，我们迷路那次，你真的看到灯光了吗？”父亲没有回答。你认为父亲看到灯光了吗？请说明理由。父亲没有看到灯光。理由：父亲说看到了灯光，不过是对儿子的安慰。①父亲的身高只比儿子高半个头；②从迷路到小木屋的漫长过程中，儿子多次顺着父亲说的方向看去，都是黑乎乎的；③父亲进小木屋时，“长舒了一口气”，表明他心里一直没有底。考查文本内容的理解。根据课文语句可知父亲并没有灯光。他之所以说谎，是想给儿子以安慰，平复他慌乱、恐惧的心。18．结合文章内容，简要分析父亲是一个怎样的人。示例：①沉着镇定。面对困境，父亲并没表现出惊慌，而是一直安慰儿子“别怕”“总会有办法的”。②充满智慧。迷路后，父亲用善意的谎言“前面有灯光”激励着儿子跟着他走出森林。考查人物形象的分析。找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。迷路了，儿子无比的恐慌，但父亲却一直安慰儿子——沉着冷静；从迷路后，父亲用谎言来安慰并鼓励儿子——聪明。19．说说小说标题的含义。运用比喻的修辞手法，形象地写出了父亲对儿子在成长困境中的引领作用，如一盏灯，照亮并温暖儿子一路前行，表达了儿子对父亲的敬佩和感激之情。考查标题含义的理解。本文的标题将父亲比作明灯，运用比喻的修辞手法，形象地表现出父亲对儿子成长过程中的引领作用，以此来突出儿子对父亲的感激与赞美之情。20．阅读丰子恺的漫画《某父子》，根据要求答题。(1)简要说明该漫画的主要内容。(不超过80字)漫画中的年轻人戴着礼帽和眼镜，穿着西服，拄着拐杖走在前面；老人穿着破旧的衣服，吃力地提着行李跟在年轻人后面，漫画的右上角写着“某父子”，还有作者的题名和印章。描述漫画的内容。注意两点：观察画面，要答全；注意说明顺序。回答时抓住画面特点：儿子西装革履，闲庭信步；老父布衣短衫，右提左挽。(2)就此现象谈谈你的看法。(不超过50字)反映了社会上父子之间爱的不对等现象；讽刺了年轻人道德滑坡现象。从中可知漫画旨趣在于赞颂父爱，讽刺父子之间爱的不对等，年轻人道德有问题。注意字数限制。21．[2018•绥化]口语交际及综合探究。【活动设计】请你仿照示例为本次活动拟写两个活动形式。示例：“孝亲敬老”社区行(1)________________

(2)________________示例：“孝亲敬老”主题班会；“孝亲敬老”演讲比赛；“孝亲敬老”故事会；“孝亲敬老”图片展。围绕“孝亲敬老”主题来设计即可。如主题班会、演讲比赛【交流表达】李奶奶是孤寡老人，同学们经常去帮助她。最近李奶奶生病了，同学们自愿捐款，买了营养品前去探望。如果你是班长，见到李奶奶你会怎么说？示例：李奶奶您好。我们又来看您了。听说您生病了，现在好些了吗？我们买了一些营养品，给您补补身子。祝您早日康复！考查语言表达。要注意：称呼恰当，说清楚理由，注意语气，表达出对老人身体的关心和祝愿之情。【国学运用】探望李奶奶回来，同学们纷纷写日记表达自己的感受，下面引入日记最恰当的一项是(

)A．故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养。B．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。C．贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。D．生于忧患，死于安乐。A体现主题表现忧国忧民表现淡泊名利表现逆境出人才22．父亲为儿子买橘子的背影之所以感人至深，在很大程度上是由于作者在刻画这个背影时对“探”“攀”“缩”“倾”等动词的准确使用。请你认真观察某位老师上课时的动作，仿照文中的写法，用上几个动词写一段话。(100字左右)片段练笔例文：音乐课上，老师的动作十分大方优雅。唱歌时，老师站成“丁”字步，手臂随着音乐的节奏划出一条条弧线。弹钢琴时，老师眼睛看着乐谱，手指犹如一个个灵巧的精灵，与那音符、琴键一起跳跃。抒情散文白杨礼赞15

同学们，你能用自

己的话来说一下“白杨

礼赞的”是什么意思吗？

那么，白杨树有什么值

得我们崇敬和赞美的呢？作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗？让我们带着这两个问题走进本文。1.理解托物言志写法，明确白杨树的象征意义。2.明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路。3.理解象征手法的作用及方法。（重点）（难点）茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中国现代著名作家。主要作品有《蚀》(包括《幻灭》《动摇》《追求》)，《子夜》《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》等。

《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。抒情散文抒情散文的特点有以下几点：1.抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。2.诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。3.立意清新，精心结构。4.抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：①托物抒情；②因事（人）抒情；③借景抒情。5.语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。1927年大革命失败后，沈雁冰由于参加革命活动，被蒋介石通缉，由于报社不敢登他写的文章，所以他内心十分矛盾，便在手稿上署笔名为“矛盾”。后来，他把写好的小说手稿给叶圣陶看，发表前，叶圣陶说：“‘矛盾’是个哲学名词，不像一个人的名字，且‘矛’“矛盾”由来不像姓氏，并且在现在这样的环境下使用如此尖锐的笔名不太好，你署名‘矛盾’，一看就知道是假名。如果国民党方面有人来查问原作者，我们就为难了。不如在‘矛’字上加草头，《百家姓》里有，姓‘茅’的也很多，不会引起注意。”沈雁冰以后就一直以此为笔名。魔法记忆之据域定音法：“域”就是适用领域。如“壳”字，口语一般读“ké”，其余情况下读“qiào”。主宰

晕圈坦荡如砥

恹恹欲睡刹那间外壳地壳

潜滋暗长旁逸斜出

kéqiàodǐzǎiyùnyānchàqiǎnyì一

读一读字音

锤liàn（）

婆suō（）

倦dài

（）

秀qí（）炼娑怠颀二写一写字形1.礼赞：2.妙手偶得：3.无边无垠：4.坦荡如砥：5.潜滋暗长：

表示尊敬和赞美。文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗：“文章本天成，妙手偶得之。”

形容范围极为广阔。同“无边无际”。平坦得像磨刀石。砥，磨刀石，宽平的意思。

暗暗的生长，不知不觉地生长。滋，生长。三记一记词义精神不好，困倦的样子。

意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，原有“超过”的意思。

意思同“百折不挠”。折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强，无论受多少挫折都不服、退缩。

纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击。这里是指到处同敌人进行激烈战斗。

6.恹恹：7.旁逸斜出：8.不折不挠：9.纵横决荡：导思1.从哪几个角美、了白杨树的不平凡？线索景、形、神关键词不平凡导思2.文章结尾写楠木有什么作用？对比衬托白杨树导思3:白杨树有什么象征意义？象征托物寄情

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《白杨礼赞》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。找出文中多次出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”，找出这些句子，并说一说“不平凡”的含义。【答案】课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，“伟大和不平凡”常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，显示它很平常；外形的美尤其是内在美，显示它是不平凡的。1.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。【答案】扑”与“奔驰”照应，准确而形象地写出了静态的黄土高原迎面而来的情景，突出了汽车速度之快。同时运用比喻的修辞方法，将“黄土高原”比喻成“黄绿错综的一条大毡子”，生动形象地勾画出一幅辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图画，为写白杨树开拓了广阔的天地。2.中考怎么解赏析句子表达效果三步法第一步：确定赏析角度。可以从“修辞方法”入手；可以从“词语妙用”入手，赏析句子中富有表现力的动词和形容词；可以从“描写方法”入手，如：细节描写、侧面描写等；还可以从“表达方式”，即描写、抒情、议论等角度入手。阅读方法解密第二步：分析表达效果。结合具体的语境，分析句子展示的具体内容。第三步：理解情感表达。分析句子所蕴含的人物的情感或文章主旨。答题模式：本句运用了……的修辞（或描写方法或富有表现力的词语或表达方式），生动形象地写出了……，表达了作者……的感情（反映了……主旨）。赏析句子，中考占3左右。本题主要从用词及修辞角度分析其效果。3.第④段有什么作用？

【答案】在结构上，起过渡作用。在内容上，点出“不平凡”，以“极普通”来反衬白杨树的伟大，寓伟大于平凡之中。为下文歌颂北方普通军民埋下伏笔。

4.作者为什么要说“白杨树算不得树中的好女子”？

【答案】运用欲扬先抑的手法，说“白杨树算不得树中的好女子”是为了赞美白杨树的树中“伟丈夫”形象，突出白杨树的与众不同，突出白杨树的内在美。同时，应运用了对比的手法，以“好女子”和下文的“伟丈夫”对比，突出了白杨树的与众不同。由赞美树到赞美人，过渡自然。

重点品析第7段第7段中作者是如何层层深入，揭示白杨树的象征意义的？

【答案】这里作者用四个反问句构成排比，层层深入。第一个“难道”以反问句引入，使读者思考人和白杨树的联系，为下文作铺垫。第二个“难道”以反问句肯定白杨树不平凡的品质，肯定白杨树和北方的农民之间的联系。第三个“难道”以反问句进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四个“难道”以反问句肯定白杨树的精神面貌正是敌后抗日群众的精神和意志的象征。5.这一段可分为两层，第一层从不是“好女子”到“伟丈夫”，从外形，到内在品质，运用了欲扬先抑的手法，为第二层进一步揭示赞美白杨的意义做好了准备。紧拉着，第二层用了四个反问句，第一句是说不应当只觉得它只是树，而应当由树联想到人。第二句是说白杨树的品质象征了北方的农民，具体点出了由白杨树联想到的是哪些人。重难点小结第三句是说守卫家乡的哨兵就像白杨树一样，进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四句是说白杨树的精神面貌象征了抗日军民的精神和意志。这四个反问句由树联想到人，联想到北方的农民，进而联想到抗日军民，尤其是他们的精神和意志，层层深入的揭示了白杨树的象征意义。第⑦段已经点明了白杨树的象征意义，那么第⑧段是否显得多余？为什么？【答案】不多余。这一段进一步揭示了白杨树的象征意义，说明了作者“礼赞”白杨树的真正原因，点明了全文的主旨。作者所揭示的白杨树的象征意义，因为抒情议论的点染，而显得更加鲜明、突出。这一段既是对上文联想的补充，又是为下文表明态度作铺垫。因此，不多余。6.文章结尾段有什么作用?【答案】在内容上将白杨树和楠木对比。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情，深化了主题。以高昂的调子再次赞美白杨树，在结构上，呼应开头。7.【答案】本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的写作手法，可以巧妙地表达自己的思想，增强文章的表现力。1.【手法探究】作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么妙处？

【答案】(1)通过象征来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。如白杨树力争上游的形象，笔直的干，靠拢向上的枝枝叶叶以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格及民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以，用白杨树来象征，贴切自然。2.【手法探究】本文作者运用了多种写作方法与技巧来表达自己对白杨树、对抗日军民的赞美之情，请举例来说一说。（2）运用欲扬先抑。作者在第⑦段先以两个“没有……”坦言白杨树不是“好女子”，既而用“但是”一转，再肯定白杨树是树中的“伟丈夫”，更突出地赞美白杨树的不屈、挺拔、正直、伟岸的品质。（3）运用对比。第⑨段，将白杨树与楠木对比，突出地赞美了白杨树的不平凡，对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情。白杨礼赞外形特征干：笔直枝：笔直、靠拢叶：向上力争上游不屈不饶倔强挺立内在气质生长环境（形美）（神美）雄壮伟大（景美）赞美白杨树，讴歌抗日军民

文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。1.通过象征来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。如白杨树力争上游的形象，笔直的干，靠紧向上的枝枝叶叶以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以，用白杨树来象征，贴切自然。2.运用欲扬先抑。作者在第七段先以两个“没……”确定白杨树不是“好女子”，既而用“但是”一转，再肯定白杨树是树中的“伟丈夫”，更突出地赞美白杨树的不屈、挺拔、正直、伟岸的品质。

3.运用对比。第九段，将白杨树与楠木对比，突出地赞美了白杨树的不平凡，对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情。

1941年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。表达了作者向往革命圣地延安，愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。

《题白杨图》北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。

此诗可以说与课文有异曲同工之妙。请你也选一事物写几句话，或诗或文，表达一下你此时的情感。15白杨礼赞1．下列加点字注音完全正确的一项是(

)•A．婆娑(suō)

主宰(zǎi)潜滋暗长(qiǎn)B．旷野(kuàng)

虬枝(qiú)

旁逸斜出(yì)C．锤炼(chuí)

秀颀(qí)

倔强挺立(juè)D．晕圈(yùn)

外壳(qiào)

坦荡如砥(dǐ)•••••••••••Bqiánjuéké2．下列词语中没有错别字的一项是(

)A．傲然伟岸婆娑恹恹欲睡B．视野开垦挺拔无边无银C．靠拢错综秀颀不折不绕D．倦殆鄙视参天纵横决荡A垠挠怠3．下列各句中加点成语使用错误的一项是(

)A．古人写诗讲究炼字，一个生动传神的词语看似妙手偶得，实则需要深厚的生活和文学积淀。B．家乡的田野如此美丽，热爱它、眷恋它、呵护它的想法在我们的心头潜滋暗长了。C．老城区现在已开始拆迁，许多建筑物旁逸斜出，甚至垮塌了。D．呼伦贝尔大草原坦荡如砥、辽阔广大，没有山峦起伏，没有沟壑纵横，唯有缓缓的坡度在无限地逶迤、延伸。C•

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•一般用来形容树枝，而非建筑物。4．下列句子中，没有使用修辞手法的一项是(

)A．当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。B．如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。C．当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？D．它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。比喻D拟人反问5．依次填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是(

)象征是文学创作中的一种重要的表达方法。____________________，______________________，____________________，______________________，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。D①使思想更加形象、可感②委婉、曲折、含蓄地表达出来③它能够使不容易或不便于直接说出的思想感情④而且化“抽象”为“具体”A．①③④②

B．①④③②C．③④②①

D．③②④①代词，领起其余三句“而且”表示递进，放在②后6．下列说法不恰当的一项是(

)A．文章开篇直抒胸臆，点明题旨——赞美白杨树的不平凡，领起全文。B．文章第二段写黄土高原的景色，与白杨树的关系不大，与赞扬白杨树“不平凡”的内容不协调，可以删去。C．文章一唱三叹，反复歌咏白杨树的“不平凡”，这“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是文章的线索。D．作者先写白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，而后指出“它是树中的伟丈夫”，采用了欲扬先抑的写法。B文章第二段交代白杨树生长的环境，从正反两方面写人对高原的感觉，烘托白杨树的形象，再度赞美了白杨树的“不平凡”。7．填空。《白杨礼赞》的作者是__________，原名__________，字________，现代作家。“礼赞”含有__________________之意。本题考查文学常识，注意平时的积累茅盾沈德鸿雁冰怀着敬意的赞扬8．【训练点：品析词句】赏析加点字的表达效果。一、语文要素训练“扑”与“奔驰”照应，写出了静态的黄土高原迎面而来的情景，准确传神地表现了“奔驰”的汽车速度之快。答题模式：运用了……，写出了……，表现了……

当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。•9．【训练点：象征手法】读课文“当你在积雪初融的高原上走过……那种精神和意志？”回答问题。(1)白杨树象征着什么？白杨树象征着北方的农民，傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵，在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。从原文中找出来作答即可。(2)选段中四个“难道”领起的句子的顺序能调换吗？为什么？不能调换。因为这四个句子是按照树、农民、哨兵、精神和意志的顺序，由外向内，由浅入深，一句比一句扩展并深化来点明白杨树的象征意义的。由浅入深，由物到精神。(3)选段中四个“难道”领起的句子如果改为陈述句，表达效果好吗？请说说理由。改为陈述句表达效果不好。运用反问句可以引人思考，比陈述句语气更强烈，更有利于表达作者的感情，具有很强的说服力和感染力。反问句的效果：语气强烈，更有利于表达感情，说服力和感染力强。阅读课文“那是力争上游的一种树”到结尾部分，完成练习。10．选文是从哪些方面来描写白杨树的外形美的？写白杨树的外形目的是什么？二、精段品读干、枝、叶、皮。为下文由树及人，点明象征意义做了很好的铺垫。对白杨树树外形的描述，展现白杨树的精神（倔强挺立、努力向上、不折不挠），由树及人，为下文写人做铺垫。倔强挺立、努力向上、不折不挠。11．请在选文中找出体现白杨树内在美的词语写在下面。从文段中找12．说说下面句中加点字的表达作用。两个指代词用得很巧妙，用“那”是白杨树还在远处，引出对它的描写；用“这”表示它的形象已经完整地呈现在读者眼前。(“那”“这”都指白杨树，但“那”所指较远，“这”所指较近，这两个代词的运用与各自语段的内容相契合。)那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！••代词，指代白杨所指较远所指较近白杨树由远及近进入作者视野，“那”表明白杨树还在远处，“这”表示白杨树已经完整地呈现在作者眼前。13．文章结尾写楠木的目的何在？结尾再次点题的作用是什么？写楠木是为了以树比树，以人比人，以达到艺术效果的一致、协调和完整。结尾再次点题，呼应开头，深化中心，表达了作者强烈的爱憎之情。从结构和内容两方面说。结构：呼应开头；内容：深化中心，表达感情。作者写白杨树，之所以结尾写楠木，其实是把楠木和白杨树对比14．文章首段说：“自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。”联系全文，作者写了梧桐树的哪几种“容貌”？请简要概括。请同学们看《点拨训练》第58—59页第14-17题。新桐初乳(春尽夏初，梧桐生叶)；绿叶成荫(夏季时分，绿叶成荫)；梧桐叶落(秋冬时节，梧桐叶落)。三、拓展阅读文章以时间顺序记叙了梧桐的不同光景。主要是在234段，找到每段的中心句，提取或概括梧桐的“容貌”。15．请说说第②段“只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白”中加点的“拙劣”“坦白”表达了作者怎样的情感。“拙劣”虽是贬义词，但流露的却是作者对梧桐生叶的亲切，“坦白”一词则毫无保留地表达了作者内心对梧桐生叶的由衷赞赏。联系上下文来理解句中词语的含义及表达的情感。联系此段的内容，可以知道句中加点“拙劣”虽是贬义词，但作者对它并非讨厌；“坦白”表现作者对它的由衷赞赏。16．第③段画线句运用了什么修辞方法？有何表达效果？比喻，生动形象地写出了梧桐叶之大之多，绿意之浓之深。答题模式：该句运用了……修辞，生动形象地写出了……（，表达了……思想感情）。17．读完全文，你是怎样理解“自然是不能被占有的”和“艺术也是不能被占有的”？自然、艺术跟文中的梧桐树一样，即便你种植了它，但没有看到它的种种容貌，没能体味到它象征人世无常的悲凉意味，这种拥有只是形式上的“占有”。真正的“占有”需要我们认真去感受、体验，用心去发现，充分理解和欣赏，而要做到这点是很难很难的。(意思对即可)我们只能去感受、体验、理解、欣赏。18．根据材料完成练习。(1)根据上联并结合以上材料对出下联。上联：观翠竹仰慕谦逊品节下联：___________________________赏白杨敬仰傲骨精神下联是与白杨有关，分析上联的构成可知下列：动词（一个字）+白杨+动词（两个字）+（白杨的）品质精神(2)白杨树在西北地区是一种很普通的树，为什么有人要赞美它呢？请根据材料写出自己的探究结果。虽然白杨树很普通，但是它不畏严寒，生命力极强，有傲骨，有无私奉献的精神，是值得赞美的。人们赞美白杨树，是因为白杨树有值得赞美的精神。从材料中找到它的精神。19．你最喜欢哪种树？你有没有从这种树的身上想到人类所具有的某些精神品质？试着写一篇短文，运用欲扬先抑的写作手法来表达你对这种树的喜爱或赞美之情。片段练笔联想树的精神，如改善环境、造福人类、积极向上等，抓住欲扬先抑的写作手法进行写作。例文：我们是一列树，立在城市的飞尘里。许多朋友都说我们是不该站在这里的，其实这一点，我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的煤烟。是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的工业城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上也是我们自己选择的——否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫。神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。清晨，我们站成一列致敬——无论如何，我们这个城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着鲜洁的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有人都早已习惯于污浊了，但我们仍固执地制造着不被珍视的清新。散文永久的生命15有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！1.感知作者情感变化，把握文章感情基调。2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立豁达、乐观的人生观。（重点）（难点）严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。

《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。一

读一读字音jiùróngmàn臼齿（）茸毛（）

蔓延（）二

写一写字形凋diāo()谢洗dí()涤三

记一记词义1.洗涤：2.混为一体：3.飓风：4.濒临：冲荡；清洗。融合成一个整体，不可分割。发生在大西洋西部的强烈风暴。紧接，靠近。5.遏制：制止，控制。“遏制、遏止”辨析同：两词都有阻止的意思。异：“遏制”着重于“制”，压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动,对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），有时是敌人或某种力量；“遏止”着重于“止”，使停止，不再进行,对象常是来势凶猛而突然的重大事物。例：（1）成功了，我无法遏制自己的泪水顺着脸颊流下！（2）当今各国政府都在遏止通货膨胀，以期渡过金融危机。导思1.严文井在表达自己对生命的认识时，采用了怎样的手法来安排内容？有何好处？新颖构思导思2.你觉得人应该怎样对待生命？感受、启发生命关键词歌唱生命

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。

《永久的生命》朗读。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。第二部分（2、3）第一部分（1）写生命的永久。从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。第三部分（4、5）歌颂生命的奇迹。作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？【答案】作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。1.阅读方法解密以小见大作用分析法。（中考占2-3）以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大。以小见大的作用是以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分地表达主题思想。作者为什么说“我们都非常可怜”？【答案】因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。2.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？【答案】生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。3.【答案】最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？【手法探究】本文结构安排有什么特点？【答案】作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命永

久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌。永久的生命赞美生命生命的易逝生命的永久生命的奇迹抑扬

《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命，回报生命。三个层次，条理清晰，章法井然。先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒……我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！散文我为什么而活着16古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。1.把握文章感情基调。2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。3.启迪学生树立正确的人生观、价值观。（重点）（难点）伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。作者简介罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生，他始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。一

读一读字音èjì

遏制（）

孤寂（）

战栗（）

俯瞰（）

lìkàn二

记一记词义1.俯瞰：2.遏制：俯视。制止，控制。“遏制、遏止”辨析同：两词都有阻止的意思。异：“遏制”着重于“制”，压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动,对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），有时是敌人或某种力量；“遏止”着重于“止”，使停止，不再进行,对象常是来势凶猛而突然的重大事物。导思1.罗素在为什么而活着？怎样生活导思2.你觉得应该怎样对的生命？感受启发关键词为什么活着

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《我为什么而活着》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求第一段运用了什么修辞手法？【答案】有什么作用？作者为什么会有这样的感受？本题运用比喻作用分析法。运用比喻的修辞手法，形象地表明这三种感情对作者人生强有力的影响。“飓风”形象地表明这三种感情对作者的影响之大，作者所追求的原动力就是这三种感情。而“苦海”“绝望”则表明这三种感情在追求过程中给作者所带来的不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈和绝望。然而，因为这三种感情,作者永远不会放弃希望。1.罗素追求哪些方面的知识？【答案】希望了解人的心灵，知道星辰为什么发光，还有毕达哥拉斯的思想。第一个方面的知识，是有关人的；第二个方面，实际上就是自然科学方面的知识；第三个方面，则是指社会科学方面的知识。2.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？【答案】同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子，同情被压迫被折磨的人，同情无助的老人，同情孤寂、贫穷和痛苦的世界。对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是自己不懈追求美好生活，他也希望别人过上美好生活，所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大之处。3.最后一段在文中的作用是什么？【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。最后的抒情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力。4.【难点探究】《我为什么而活着》中作者是怎样把三种感情联系在一起的？三种追求的顺序能否调换？【答案】他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。我为什么而活着渴望爱情:寻求知识：同情苦难：高洁而博大的胸怀爱情带来狂喜爱情解除孤寂爱的结合看到神秘缩影了解人类的心灵（人类）、知道星辰为何发光（自然）、理解毕达哥拉斯的力量（社会）饥饿中的孩子被压迫、被折磨者孤苦无依的老人孤寂、贫穷和痛苦的世界在平淡质朴的叙述中，写出了作者一生的三大追求，表现了作者热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和高洁的情怀。本文的语言凝练生动，洒脱自然，优美流畅，个性化的表述流露出作者独特、细腻的情感体验。例如，言及爱情之于摆脱孤寂的意义时，用“冰冷死寂”“深不可测的深渊”的比喻描述“孤寂”的可怕，用“所想象的天堂景象的神秘缩影”来表述自己所追寻的美好的爱情境界。全文既充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。1.矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。——陆游《临安春雨初霁》【译文】铺开小纸从容地斜写行行草草，字字有章法，晴曰窗前细细地煮水、沏茶、撇沬，试着品名茶。2.浮生若梦谁非寄，到处能安即是家。——孙将鸣【译文】一世浮沉恍如梦境，有谁不是把生命寄托到别处呢！只要随遇而安，就能够做到四海为家了。16散文二篇1．下列加点字注音完全正确的一项是(

)•A．臼齿(jiù)遏制(è)暂时(zhàn)炫耀(xuàn)B．牛犊(dú) 洗涤(dí)飓风(jù)卑微(bēi)C．濒临(pín)肆意(sì)支配(pèi)

震颤(chàn)D．俯瞰(kān)蔓延(màn)深渊(yuān)凋谢(diāo)•••••••••••••••Bzànbīnkàn2．下列句子中，加点成语使用有误的一项是(

)A．人生就是永不休止的奋斗，只有选定了目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的。B．回顾过往的点滴，一个不可遏制的难忘教训就是，过去耽搁的时间太多了。C．面对接二连三的问题，他应付起来已经显得有些无能为力。D．他终日陷在深不可测的悲哀之中，使我对他不胜同情和怜悯。B•

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•不符合语境3．下列对句子成分的判断错误的一项是(

)A．我也会很快将思绪收回。(“收回”作谓语)B．这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。(“感情”作主语)C．痛苦的呼号的回声在我心中回荡。(“在我心中”作谓语)D．它是一个不懂疲倦的旅客。(“旅客”作宾语)C该句中“在我心中”作状语4．请参照横线前的句子，在横线上写一个句子。如果说生命是一座庄严的城堡，那么信念就是那支撑的梁柱；如果说生命是一只飞翔的小鸟，那么信念就是那有力的翅膀；_____________________________，___________________________。如果说生命是一棵繁茂的大树根据句子的结构与修辞进行仿写么信念就是那深扎的树根5．下列对课文内容理解有误的一项是(

)A．《永久的生命》一文告诉我们：个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，因此我们要用短暂的生命去创造永久的价值。B．《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的赞歌。三个层次，条理清晰，章法井然。C．《我为什么而活着》一文，作者被两种纯洁而无比强烈的感情支配，即对爱情的渴望，对知识的追求。D．《我为什么而活着》一文在平淡质朴的叙述中，表现了作者热爱人类、热爱生活的博大胸襟和高洁情怀。C作者被三种纯洁而无比强烈的感情支配，即对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。6．结合选文，说说标题“倾听草木的呼吸”的作用。[2018•南充]阅读下面文章，回答问题。①运用拟人的修辞，表明对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟。②交代文章的写作对象。③点明写作内容。④暗示文章的主旨。⑤引起读者思考和阅读兴趣。标题作用如下：1.标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关等；2.交代文章的写作内容；3.交代文章的写作对象；4.交代写作顺序；5.