开题报告-教学设计

构建语文情趣课堂的研究(开题报告)一、课题的提出纵观现在的课堂教学，很大程度上还暴露出工具性与人文性的体现顾此失彼的弊端，因而教学的有效性大打折扣。现在的孩子接受外界的信息特别多，也有独立的个性，他们绝不是我们小时候在课堂上听话懂事的类型。他们感兴趣的就买你的“账’，不感兴趣的坚决不会给你“面子”。所以，课堂教学中仍存着在这样的现象：如注重知识传授，疏于自主探究；注重知识讲解，疏于情感体验；注重学习结果，疏于经历过程。教师是课堂的主角，是指挥者他们在舞台上高唱独角戏，而学生呢，除了少数的孩子还能跟上老师的节奏，和老师一唱一和，大多数的孩子则是“身在曹营心在汉”，上课对于他们来说就是一种煎熬。教师教得很辛苦，学生也在忍受煎熬。这些不得不让我们深思，为什么孩子可以不厌其烦地玩儿？为什么他们看起动画片来连饭都可以不吃?我想这就是兴趣的力量。多年来的教学经验告诉我：情趣是学生热爱学习的基础，是学生学习的内在动力。关注学生的情感世界，注重教学情趣，是落实以人为本理念的要求，改革阅读教学的切入口。其实一节课就是一出戏，教师是导演，学生就是演员，只有导演导的好，演员才能演的精彩。如何构建一种能激发孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，使学习更具生机和活力的理想“剧本”？为此，我校开展了构建情趣课堂的研究，让课堂充满情趣，让学生感受学习和生活的乐趣，在玩中学，学中玩儿。探索出拥有自己教学风格的课堂。二、研究的目标（一）科研目标：通过学习理论知识与实践结合，探索出情趣教学的基本模式，使情趣教学更具推行的价值。（二）育人目标：教师层面：（1）通过实践研究改变枯燥乏味的课堂教学，让语文课堂有情有趣，做一个满怀激情的教师，让语文课堂流淌和谐之美。（2）通过情趣教学的研究，不断提高自身的教学水平，用幽默的语言，深情地朗读和巧妙的评价，成为一个有情知趣的教师，形成自己的教学风格。（3）感受语文课堂给自己带来的快乐，增加幸福指数。学生层面：（1）通过情趣教学的研究，让学生感受到学习语文的快乐，变让我学为我乐学，学生能够更加积极的参与课堂。（2）通过情趣教学的研究，唤起学生学习的兴趣，使学生获得更多的情感体验。三、研究的内容（1）通过生活化、戏剧化的方式巧妙地把实在的语言学习与诙谐的表演艺术结合起来，让学生在笑声中不断受到老师机智幽默的气质与人格的熏陶，全方位地激活人生智慧，获得情感的深度愉悦，在心灵的飞扬中不断提升语言素养。（2）通过课堂教学研究，初步形成情趣教学模式，使学生对语文课堂产生兴趣，形成良好的语文素养，实现工具性与人文性的统一。（3）通过情趣课堂的研究，使课堂教学更具实效性。在语文课堂教学中，用教师的情去感染学生，使学生在充满趣味的教学中享受语文带给他们的快乐。四、课题研究的方法1、文献研究法：认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《语文课程标准》等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。2、行动研究法：不断对自己的教学实践进行反思,再反馈到语文课堂之中，形成“实践----反思----反馈----再实践”的基本流程，收集整理典型的课堂实录及反思，写好教育随笔和教育论文。3、调查研究法：通过对学生学习自然现状的问卷调查，个别访问以及学习效果测试等方法，搜集相关资料进行研究，增强针对性，并对课题的探究过程进行调控。4、经验总结法：注意搜集积累和总结课题研究中