常见的天气系统 教学设计

高中地理学设计课题《见天系》鸡西实中：忠一、教分：天气现象是人最感受到的一种自然现象人的生产密相关。本课所讲的内容对于学生了解支天气变化的最基本因素及气预报知识具有积极的意义。从教材的编排系，本章教材遵循学生的认识规律，循渐进，后呼应，步步深入天气系统是中知识结构上重要的一环由于各种天气现象的产生与大气的组成和结构、大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，这一课是在综合前面内容的基础上概括出天气系统的形成及天气状况得本章各内容连成一个有机的整体。学习“天气系”识，目的在于教会学生掌握简易天气的阅读以便日后自己能判断天气变化、合理安排生活、指导生产。高中地理在初中学过的有关风、雨、阴、晴等气象要素的天气预报的基础上，上升到理性认识，进一步探讨这些气象要素变化的基本依据是识的深化和提高限学生的知识和篇幅有限教材只重点介绍了几种重要的天气系统——气团、锋、气旋（低压气（高压）系统。二、教目：、知识技能解锋锋过境前后的天气变化特征解气低反气旋（高压）系统的不同天气特征；学会运用“冷锋天气”图气图，判别冷锋与暖锋的特点并联系当地天气变化的特点或气象资料分析冷锋暖锋过境前后对天气的影响。、通过对冷锋与暖锋天气系统和气旋（低压）与反气旋（高压）天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高锋面天气图分来立理空间思维的习惯。、情感态度与价值观：使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神，并提高学生辩证唯物主义认知水平。三、教重点•教重点：锋面系统；气（压气（压）系统•教难点：锋及锋面天气形；气旋、反气旋平流的运动四、教方手：•指观察法、程序教学法、比较法、讨论法•借现代教学手段，优化课堂教学。五、教设：本堂课的教学的让学生在掌握锋面系统和高系的活规及形1

成的天气状况的基础上们具备看懂简易天气预报图的能力教内容看，要完成这一教学任务在学上还具有一定的难度体现在以下二个方面：、概念多。有气团（冷气团、暖气团、大陆性气团、海洋性气团锋和暖锋，锋前和锋后，气旋（低压气旋（高压等。这些念学习本知识的基础。、知识抽象、理论性强。如锋面形态特征、锋面的移动，锋面附近的降水区域的分布气旋和反气的气流方向等这些抽象的知识是弄清天气现象发生的关键，也是本课的重难点。锋面系统和高压系统的活动及其形成的天气都是大气运的综合现大气是看不见、摸不着的。只有使抽象的知识形象化，才能让学生易于接受，弄懂原理。所以，对图像的充分运用是本课教学的突破口。在教学方法上注重学生对事物的观察力和分析能力的培据生的实际可用指导观察法识地图的事物什么是锋面锋与暖锋的区别等。采用比较法深认识如锋天气与暖锋天气的区别气与反气旋的区别与联系等采程序教学法计具有启发性和逻辑关联性的若干问分地图上事物的演变，如锋面天气是如何形成的。其间，根据新课标的基本理念，将探究学习引入课堂，通过合作探究，提高学生探究问题、分析问题和解决问题的能力。同时还借助现代多媒体手段构立方体化教学把象的事物形象化增了课堂的知识容量。六、教过：教学活动教学内容

教师活动

学生活动

设计意图提问：1.哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报说出今天的天气如何？2.大家回忆一下前两天的回答天气与今天有什么不同？新课

导入

小结导入气象是我们最能感受到的一种自然现象种自然现象是不断变化的仅同一地点不同时间的天气有晴阴雨雪等变化而且

回答

创设情景导学生对天气预报的叙述激起学生对本堂课的兴趣同时又引入正课。同一时间不同地区的天气也不相同。通过这堂课的学习们会弄清其中的道理面就学习“重要的天气系统”。2

一、气团1气团概念：2气团分类：3.天气的影响：二、锋：1.念：

提问：阅读1.么叫气团？教材，2.团按温度来分可分哪些阅读教回答材，类型？按湿度来分呢？学生讨论季海洋移向大陆的气团是思考，冷气团还是暖气团？夏季呢？合作3.一气团控制天气单调气交探究，替，天气变化。回答出示“锋面”图观察提问冷暖气团分别位于锋的哪一回答侧？问题

引导自学，掌握基本概念。复习旧知识；推导迁移解决问题。为“锋面天气”作铺垫。观察感知，建立锋面空间概念。2锋的类

出示“冷锋”与“暖锋”图

观察型：冷锋、引导学生回答：—思暖锋、准静什么叫冷锋锋？气团活动有何特考—

观察感知，理解概念。止锋①冷锋和暖锋的天气过程

点？出示“冷锋天气”与“暖锋天气”图引导学生从以下几点理解冷锋和暖锋的区别：冷团的运动方向的位置；图例动画演示“冷锋活动及天气特征”提问：

回答观察、领会观察

观察感知，加深理解概念。（1冷锋没过境前，受单一什么样—思的气团控制？天气如何？

考—（2冷气团主动向暖气团推进，两回答种气团分别处于什么位置？学生（3暖气团被抬升，将会出现什么思考，天气现象？回答（4冷锋过镜后，冷气团取代暖气思考，团那么气温气压天气状况会有归纳、何变化？总结转承依据冷锋天气的学习步骤分学讨

化繁为简，一环扣一环，加深理解。激发兴趣鼓励参与培养分析问题的能力培养归纳能力强化理解深化对地理事象发展过程的认识。应用知识，解决问题。析说出暖锋的天气过程。出示冷锋和暖锋比较表：

论答3

冷锋

暖锋概念天气特征境前境时境后

过过过雨区位置思考“一场春雨一场暖“一场秋雨一场寒”分别与哪种锋活动有关？②准静止锋及天气

提问：

什么叫准静止锋？其天气特征如何？

学生阅读培养学生自主学习能力及信息提取教材，力回答三、气旋（低压）、反气旋（高压）

小结转承：影响我国天气的锋主要是冷锋，如冬季的寒潮是冷锋快速南下时形成的北方夏季的暴雨是冷锋形成的锋面雨面我们将继续学习影响天气的气旋（低压）、反气旋（高压）系统。提示：听讲，低压—中心气压值高于四周做笔高压—中心气压值高于四周记气旋—像江河中的旋祸流阅读四周向中心旋转运动教材，反气旋—与气旋相反流四回答周向中心旋转流出观察、提问：根据课文，说说低压、高压领会与气旋、反气旋的区别按要小结低压或气旋高压或反气旋分求绘别是对同一个天气系统的不同描述。4

转入下一部分内容学习让学生明确概念培养自学、语言表达、归纳能力直观教学，形成感性认识培养动手能力，转化知识帮助强化记忆逐步引导、启发，突破难点

动画演示“北半球气旋气及天进行气”。

探究根据北半球的图导学生画出南半和实球的气旋、反气旋的气流运动图。

践手势演示气旋气旋的气流运动方观摩向（北半球右手、南半球左手），并动出示手势图。提问：

手演示（1气旋的水平气流由四周向思考、中心运动么心的气流将如何运回答动？气温如何变化？天气状况如何？（2反气旋的水平气流由中心向四周运动么中心的气流将如何运动？气温如何变化？天气状况如何？天气系统

旋

气

气旋

反气压状况水平气流半球状况

北南

思考、归纳、总结状况

半球中心气流天气状况

识读简易天气图

培养归纳能力，强化理解巩固知识，应用知识，激发探究兴趣出示“简易天气图”

作探总结今天我们学习了“常见究的天气系统”。通过这堂课的学习，希望同学们对每天的天气预报不再陌生希同学们能够把所学到的知识用于实践、指导生活。5

板书设计•气团