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文档简介

幼儿园入园课程诊断表（20220510讨论稿）项目具体内容符合基本符合不符合记录/建议课程目标课程目标表述清晰，能较好地反映办学理念或特色有较完整的、能够促进幼儿身心发展的课程目标体系和实施方案有清晰的课程思路并在环境中有所体现课程内容符合《纲要》《规程》要求，覆盖五大领域难度能参照幼儿本身年龄及能力高低而定内容科学、概念准确，贴近幼儿生活和发展水平能较好地平衡课程内容的预成性与生成性课程环境由师幼共同参与建构，互动性强，丰富和富有美感班级课程环境展示能反映孩子的完整学习过程和思考课程组织与实施教中有保，保中有教，做到保教结合各年龄段一日生活流程编排合理，动静搭配以游戏为基本活动方式，组织形式丰富多样，环节过渡流畅教学资源多元化，不仅限于教材教学思路和步骤清晰，策略丰富、多元活动操作材料投放丰富多样，定期更换，幼儿可自主选择游戏材料教师能与集体、小组、个体幼儿之间发生积极的教育性互动，关注个性化教育教师能为有特殊需要的幼儿制定介入方案并提供支援幼儿在活动中专注、投入、愉悦，勇于发问及有机会开展个性化探究师幼关系平等、和谐，进行的交流非指令性，有合适的身体接触及提供情感支援教师重视生活中的随机教育，教育敏锐度高班级教师之间互相配合，合作默契家长有机会参与和支持课程的开展有完整的课程管理架构，有专人负责日常教学管理和督导有园本教科研及培训计划并付诸实施教学团队定期对课程内容、评价等内容作出反思、调整和跟进，体现决策民主课程评价评价主体涵盖学校管理者、教师、幼儿、家长以及社区评价开展形式多元化管理层能阶段性对课程作出评价，并据此进行改进和调整主要参考文献：幼儿学习环境评量表（ECERS-R、ECERS-E）课堂评估编码系统CLASS（ClassroomAssessmentScoringSystem）

托幼机构环境评价量表（EarlyChildhoodEnvironmen

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