年月日的教学设计和评析

人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学三年级下册《年、月、日的认识》汕尾市实验小学林木兰“年、月、日”的认识教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学三年级下册第四单元第46页--50页。学习目标：知识目标：使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月，小月,平年，闰年的知识。并记住各月及平年，闰年的天数，并初步学会判断平年、闰年。技能目标：帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳概括的能力；培养学生自主探索，合作交流、创新能力与评价的能力。情感目标：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义、环保意识、乐于助人，与珍惜时间的思想教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，记住各月及平年，闰年的天数。教学难点：灵活记住各月及平年，闰年的天数以及学会如何判断平年、闰年。教具：课件，12张数字水果卡片。学具：不同年份的年历卡，收集的资料，统计表，计算器。教学过程：一、创设情景,揭示课题1、师:在这高兴的日子里,我们班来了两位新客人。(播放课件，出示淘气,蓝猫。)2、课件出示图片,了解有意义的日子。①师:我们是新中国的小主人.那新中国在哪一年的10月1日成立的?（1949年）师:没有新中国的成立,就没有我们现在的幸福生活。所以,我们要珍惜现在的幸福生活。②师：我们再来看下一幅图片告诉我们发生了哪件重大的事情？（北京审奥成功）师：那是哪一年7月13日？（2022年）师：看来，同学们挺关心国家大事的。从现在开始，同学们可要好好学习，加强锻炼身体，为2022年的奥运会出一份力，尽一份心。③师：为了绿化环境，保护生态平衡。我国将每一年的几月几日定为植树节？（3月12日）④师：哪一个节日是大家自己的节日？它是每一年的几月几日呢？（6月1日）师：六一儿童节是大家开心的节日。我希望大家能够开开心心地度过每一个“六一儿童节。”3、揭示课题师:像刚才我们说明一件事情的时候,往往要告诉别人是哪一年哪一月哪一日。(并板书)年、月、日和时、分、秒一样,也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位：年、月、日。[设计意图：创设动画情境，把学生喜欢的蓝猫、淘气引入课堂，从而引入有意义日子的教学，同时渗透爱国主义思想，环保意识的培养，从而激发学生学习的积极性。]分组探究，点拨提升1、年、月、日知识的探索第一：让学生说一说知道哪些有关于“年、月、日”的知识。[设计意图：以便了解学生已有的基础，确定教学的起点。]第二：让学生根据这张统计表、计算器、课前搜集的年历卡等，先同桌分工合作，任选两个年份观察，填写，然后小组交流、整理。1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月合计（）年（）年第三：组织学生汇报交流。①各组代表把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，或加以评价。本小组的其他学生也可以帮助解答。教师适时点拨，及时评价，引导学生得出时间单位及它们之间的关系。可能有：1、一年有12个月。2、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12。3、30天的月份是4、6、9、11。4、二月有时28天，有时29天，二月是28天的那一年全年有365天，二月是29天的那一年全年有366天。②教学大月、小月、平年、闰年师：习惯上，我们把31天的月份叫大月。那30天的月份叫什么？师：二月份是大月吗？为什么？师：二月份是小月吗？为什么？师：所以说，二月份既不是大月，也不是小月。它是一个特殊的月份。师：二月28天的那一年叫做什么年？（叫做平年）师：二月29天的那一年叫做什么年？（叫做闰年）③教学连续的大月师：请学生认真观察板书，并说一说有什么新的发现？他们可能发现了：一年中有7个大月，4个小月；7月、8月是一年中连续的两个大月；也有可能发现了：12月、1月也是连续的两个大月。如果没有这些发现，教师便给予引导，并强调7月、8月是一年中连续的两个大月；而12月、1月是两年中连续的两个大月。[设计意图：自主探索，合作交流，给学生探究知识提供了充足的时间与空间，培养了学生的合作意识与科学研究的态度，以及充分体现了教师的引导、点拨的作用。]2、平年、闰年判断方法的探索①出示1993年至2022年2月份的月历通过让学生认真观察、讨论，学生可能发现了：四年里有三个平年和一个闰年的规律，并利用计算器计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会了“用年份除以4”②让学生自学课本第49页的注释，使学生认识到公历年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。③教师点拨提升：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。[设计意图：既加深了理解、记忆，又培养学生的观察、概括能力，突破了教学难点。]3、巧妙识记大月、小月①让学生独立思考，然后小组交流：可能有拳头法和歌诀法等。②我让学生在优美的音乐中熟记自己喜欢的方法。4、鼓励质疑，拓展创新①让学生阅读课本第48页--50页，鼓励学生提出问题。（可能有为什么它的天数最少而且又不一样呢？为什么有平年、闰年之分？等问题）②师：谁能根据自己搜集的资料解决同学们提出的问题？（如果学生没有搜集到这些问题的资料的话，教师提供给学生浏览。）[设计意图：培养了学生的质疑能力和自主解决问题的能力以及教师的辅助作用。]（三）实践运用，巩固拓展第一层次：基础练习，巩固新知（1）做游戏游戏规则：“有12张数字水果卡片，出示的卡片要是大月请开心地笑一笑；要是小月请向听课的老师招招手。”（2）争当小小审判长。对的打√，错的打×。一年是365天。（）一年有7个大月4个小月。（）二月是28天。（）小明说：“我妈妈4月31日从北京开会回来。”（）2022年是闰年。（）1900年是闰年。（）（3）看谁做得又对又快。观察今年的年历。一，二、三月一共有（）天。六一儿童节是星期（）。四月份有（）个星期零（）天。小强今年12岁，只过了3个生日，他是（）月（）日出生的。第二层次：发展练习，拓展提高（1）争当热心人（播放课件）小红，我要到澳门出差连续62天，刚好两个月。你知道我是哪两个月去澳门的吗？嗯…（设计意图：通过以上多形式、多层次、生动有趣的练习，不但使学生轻松、愉快地巩固了新知，突破教学的重难点，而且有利于学生智力发展与各种能力的培养。）（四）回顾总结，升华认识。学生自己归纳说一说：“这节课，我表现得怎样？我发现了什么？有什么收获？我用什么方法学到的？等。”[设计意图：这样的总结既培养了学生的语言表达能力与评价能力，又大大树立了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。]（五）课后作业，拓展延伸1、把你这节课的收获与表现写成一篇数学日记，与你的把爸爸、妈妈分享你的收获与快乐。2、制作2022年某一个月份的月历。（设计意图：让学生把本节课所学的知识应用于生活，延伸到课后的学习，并培养学生养成善于反思的良好习惯，同时也做到了首尾呼应。）板书设计年月日的认识一年大月31天：1、3、5、7、8、10、12。有小月30天：4、6、9、11。（12）28天：平年（365天）个二月月29天：闰年（366天）[评析]时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活与学习中，有了形成较长时间观念的基础。而本校的三年级小学生，他们具备了初步的创新意识和自主学习的能力。本节课是在原教材的基础上，把教材内容创造性的重组，让学生不断地探究发现有关年、月、日方面的知识。这节课能以《新课程标准》理念为指导，主要有以下几个特点：创设情景，激发兴趣为了调动学生的学习积极性，在导入时，创设动画情境，把学生喜欢的蓝猫、淘气引入课堂，从而引入有意义日子的教学，同时渗透爱国主义思想，环保意识的培养。在知识拓展时，创设生活情境，使学生积极参与到探索、拓展的活动中，也懂得了数学来源于生活，又应用于生活，数学与生活是紧密联系的。学生在课堂上学习积极性高涨，兴趣盎然。注重已有知识和生活经验与新知的联系。例如：有关于年、月、日的知识，先让学生把自己所知道的知识给大家讲一讲，从学生的交流中了解到他们已有的基础，来确定教学的起点。注重学生自主探索、合作交流，体现学生的主体地位。本节课中，有关于大月、小月、平年、闰年的探索，能让学生利用准备好的年历卡，给学生提供统计表，让同桌分工合作、自主探索，通过观察、填写统计表，从中发现什么规律，再在小组内交流，最后全班交流。注重教师的点拔提升，体现教师的主导地位。在学生自主探索时，能注意了解每个学生的学习情况，针对个别有困难的学生，给予指导。在学生合作交流时，给予适当的引导与评价。在学生交流后，能注重对这节课知识的点拨与提升，建立教学模型，从而形成一个完整的知识网。注重个性化的评价贯穿于整个教学过程。例如：在导入时，当有一名学生说出不少有关于年、月、日的知识时，教师能表扬他：“你真是个爱学习的孩子，你知道的真多。”在学生自主探索后，进行交流时，有一名学生汇报他们组发现的规律有一点错误时，教师给予：“你们组观察得很仔细。不过，针对‘其余每个月的天数都一样’这句话，你们再想一想的评价。”这样，鼓励他们再思考，并给他们的思考指明了方向。在回答：“为什么二月份的天数最少而且天数不一样”时，有一名学生回答出凯撒皇帝制作年历的传说时，教师表扬她：“你真是个博学多才的孩子，我们应该向她学习。”在探索有什么好方法识记每个月的天数时，教师用“你的方法很独特”、“xx方法”、“你真是个爱动脑筋的孩子”等来评价。这样，个性化的评价起到了很好的激励作用。利用形式多样、生动有趣的活动，巩固、应用、拓展知识。通过“猜大月、小月”、“争当小小审判长”、“看谁做得又对又快”、“争当热心人”“小小设计师”等活动的设计，让学生在生动有趣的活动中愉快地巩固、运用、拓展知识，让学生在玩中学，在学中玩。总之，这节课充分利用信息技术和数学学科整合的优势，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活，体验到学习数学的乐趣，体现了新的教学理念。既重视学生自主探索、合作交流、动手实践，努力使学生成为数学学习的小主人，又重视教师的点拨提升，努力使教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者；既重视教师激励性的评价，又重视学生的自我评价，学生之间的互相评价；既重视知识的探索过程，又重视思维的发展过程；既重视各种能力的培养，又重视德育的滲透。[资料]①(传说在公元前6年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为12个月，1月、3月、5月、7月、10月、12月定为31天；其他月份定为小月，每月30天。这样，大小各6个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。但是照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月扣除一天。扣哪个月合适呢？那个时候被判死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去。于是，就把二月扣去了一天。