山行教学设计

《山行》教学设计船营区双语实验小学校赵亮教学目标1.指导学生运用多种方法认识6个生字，会写2个生字。2.引导学生在多种形式的朗读中，体会诗人对秋天的喜爱之情。3.通过观察图片、展开想象的方法，让学生感受到秋天的枫叶之美。教学重点：运用多种方法识字，规范书写。教学难点：在多种形式的朗读中，体会诗人对秋天的喜爱之情。教学过程：一、激趣导入，了解大意。今天，老师要带领大家学习一篇新的课文，之前先请大家看一幅图片，枫叶图片。（枫叶图片），在这幅图片里，还藏着一个美丽的故事。唐朝有一位大诗人，他叫杜牧。有一天，他坐在车上在山间行走的时候，看见一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方。向半山腰望去，在那白云升起的地方，隐隐约约的还看得见几户人家。山的两边是火红火红的枫树林，那枫叶真是美极了！它的颜色比二月的鲜花还要红艳，远远望去就像一团燃烧的烈火，实在是太迷人了！于是，他把车子停下来，仔细的欣赏这美丽的景色。并把他所看到的秋天美景写成了一首诗，诗的名字叫《山行》。（①努力把这段话变成口语化的，用讲故事得语气讲给学生听，激发学生走入古诗描摹的情境中。）下面，我们就来一起学习这首古诗。请同学们认真看老师板书课题。二、多种方法，识记生字。师：现在老师就把这首诗读给大家听，请同学们听准字音。你们想不想也来读读这首诗？在读诗之前，首先请大家看《学习提示》，谁来给大家读一读？学习提示1、自由读古诗，要求读准字音。2、把圈出的会认字指读两遍，同桌检查读一遍。如果有读不准的字，同桌互教，再多读几遍。3、在自己认为难记的生字下面画上“△”号。汇报：1、哪一桌愿意为大家展示一下你们的朗读情况？（2、大家能读的和他们一样好吗？老师想检测一下，行吗？3、齐读。过渡：古诗读得很好，下面我要检查你们生字认得怎么样？4、开火车读字。5、你认为哪个字难记？（按学生提示贴生字卡片，没有提到的生字放在下一行出示）接下来，我们就一边读古诗，一边重点学习这几个生字，希望你们要认真学习。谁来给大家读第一句？1、“远”：组词？它的反义词是？请离我最远的同学，离我最近的同学举手。2、“寒”：是什么意思？组词寒冷、寒风、寒冰。范读、指名读、开火车读。同学们读得真好！老师再送给大家一个词——温暖。寒冷和温暖是一对反义词。读一遍。你们能选择词语填空吗？选词填空：（）的冬天过后，就是（）的春天。再来读一读。3、“径”读四声。是小路的意思，看图。诗中说“石径”，猜猜是什么意思？4、“斜”请大家拿起本子，像老师这样做。这就形成了一个斜面，斜坡。但是在诗中不是表示斜面的意思，它是指小路弯弯曲曲的样子。再来把这一句读一读。指名读、同桌两人一起读、齐读。读第二句：领读：生处：生起的地方，那“白云生处”呢？谁能再来读读这句？读第三句：“枫”：看图片，你看到了什么？枫树、枫林、枫叶。整个画面是什么颜色的？所以人们常用“红叶似火”来形容枫林的美。读词（积累）你是怎么记住这个“枫”字的？我们这课的生字中还有哪些字是形声字？形声字的记字方法真好，用这种方法我们可以记住很多字，大家今后要常用啊！看图：红红的枫叶像什么？老师带来一句很美的话，谁来给大家读一读？红红的枫叶就像小手掌一样。谁能再美美的读一读，我们一起来试试。再读第三句，开火车读。读第四句，“霜”：初秋时会看到霜，看图，组词冰霜，那你知道“霜叶”是什么意思吗？再读第四句，齐男生读、女生读、齐读。刚才，我们细心地研究了所有的生字，现在你们能记住他们了吗？小精灵要来考考大家，愿意接受挑战吗？读字、读词。三、感受诗境，指导朗读。看来同学们都能准确的掌握这些生字了，那么这首诗到底描绘了一幅怎样的画面呢？请同学们再听老师读一遍，闭上眼睛，头脑中想象：你能看到一幅怎样的画面？谁愿意说说你看到了什么？同学们，你们的年龄还小，可能没有那么多优美的语言来描绘这幅图画。但我相信，那嫣红满目地、绚丽多彩的深秋美景一定深深的印在了你的脑海里。那么就让我们把这种感受入到朗读中去，让在座的所有老师也能感受到那种美，好吗?引读：（在语境中复现生字）听老师描述画面，你们来读诗句。一条弯弯曲曲的石头小路，一直伸向充满深秋的山林里。读第一句。2、诗人杜牧沿着这样的小路一路而行，他看见了白云生起的地方居住着几户人家。读第二句。3、山峦两旁是红叶似火的枫林，杜牧不禁被这美景吸引了，于是他停下了马车，仔细欣赏起来。读第三句。4、他发现被秋霜打过的枫叶比二月的春花还要艳丽多彩，所以诗人不禁由衷地感叹!真是：霜叶红于二月花！读第四句置身于这样的美景中，，同样也感染了我们。就让我们用这种赞美与欣赏之情再来这首诗。四、写字指导，关注细节。这首诗中还有几个生字，要请大家写漂亮！出示：停观察字形，有什么特点？（左窄又宽）你觉得哪个地方书写的时候要注意？“停”注意右边的间距。黑板范写，数笔顺试写两个，提醒：头正、肩平、背直、足安。投影指导再写一个出示：晚通过上面的学习，你有什么地方要提醒大家一下呢！“晚”横撇、撇一笔下来。老师范写。学生先写两个，对照一下