2022年小学各学科评价方案范文

2022年小学各学科评价方案范文朱台镇西单小学学生学科素质评价实施方案一、指导思想素质教育强调促进学生全面发展，___个体的进步和多方面的发展潜能。在学生综合素质评价中，坚持多一把尺子，就会多出一批好孩子的做法。在学生评价过程中，我们以多种评价指标、多个评价主体和多种评价方式相结合，对学生各个学科的综合素质进行评价，培养和激发学生学习的兴趣，提高各方面的能力，树立正确的态度、情感和价值观，让学生真正体验到学习的乐趣。二、评价目的：学生学科素质评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。三、评价的原则：1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生和家长的参与。3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。四、各科评价办法及内容：学科综合素质分为形成性评价和阶段性评价两大部分。形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性。它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用以下形式：1、单元学习效果测试评价2、表现性评价3、课堂观察中的即时性评价4、完成作业情况评价。阶段性评价是一种总结性评价。每学期对学生的学习情况进行一次综合考核评价，阶段性评价一般由期末考试和实践检查两部分构成。形成性评价由教师自行___，便于对教学质量的掌握和监控。最后将平时的表现、单元学习效果测试、课堂评价、作业情况等有所侧重地进行汇总，做出一个比较切合实际的综合性评价。学科评价成绩采用等级制，用a、b、c、d四个等级来反映其发展水平。语文业水平测试等六个方面进行评价。写字评价评价内容：课本后《生字表》中要求会写的生字。评价办法及流程：任课教师所有学生进行考核评价。考核形式：卷面考核。操作流程：（1）出卷：形式为看拼音写词语，合___字，田字格。（一年级___字）（2）评分：卷面评分一评正确率；二评书写工整入体率，各年级安排专人根据学生的书写工整入体情况酌情打分，最高为十分。最后按人头算出班平均分。（3）确定学生综合素质语文写字等级。评价等级标准：a等级：正确率___%以上且入体率___%以上。b等级：正确率___%—___%且入体率___%以上。c等级：正确率___%—___%且入体率___%以上。d等级：其余为待合格。普通话与朗读评价评价内容：课本中学过的所有课文及本学期必背古诗。评价办法及流程：任教老师___对班级所有学生进行考核评价。考核形式：形式以背诵与指名读为主。操作流程：（1）确定被考核课文内容，利用语文课进班考核。（2）评议时从音准、节奏、读书表现力来评价打分；（3）评价时要根据学生朗读多字、少字、回读、字音读错、句子读破、情感处理不当、唱读的情况给予评价。（4）任课教师确定学生综合素质朗读背诵及古诗词背诵等级。评价等级标准：a等级。普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，能按课文内容读出不同的语气，表达一定的感情。错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于___次。b等级。普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于___次。c等级：普通话语音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于___次。d等级：其余为待合格。诵读评价评价内容：区教育局规定的经典古诗词必背篇目，一至五年级每学期25首，评价办法：任教老师___对班级所有学生进行考核评价。古诗词。将学期内应背诵的篇目做成签条，由学生抽取两篇背诵。评价等级标准：a等级。能熟练背诵，语音准确，按古诗词节奏做出正确停顿，能按古诗词的韵味背出不同的语气，表达一定的感情。每首错处不多于___次。b等级：能熟练背诵，语音准确，注意停顿，每首错处不多于___次。c等级：能熟练背诵，语音基本准确，每首错处不多于___次。d等级：不能熟练背诵，或每首错处在___处以上。课。评价内容：___年级评价写话，三到五年级评价习作。评价办法：根据平时习作（写话）和每周小练笔的情况评价。评价等级标准：综合平时习作（写话）水平和每周小练笔的情况评价，作出优秀、良好、合格、待合格的定性评价。数学数学学科从过程考核（口算、操作）与期末综合测试两个方面进行评价。评价内容：本学期学过的口算、估算（四年级另加计算器）、数学实践操作评价方法及流程：教师所有学生进行考核评价。考核形式：卷面检测。考核流程：（1）出卷。形式为口算题、选择题或者判断题，操作题，其中本学期学过的口算、估算占___%，数学实践操作占___%。（2）监考并评分；（3）确定学生素质综合评价数学口算、估算等级以及操作等级。评价等级标准：a等级：___年级___分以上，三至六年级___分以上。b等级：__年级75—___分，三至六年级70—___分。c等级：___年级60—___分，三至六年级60—___分d等级：___分以下。英语英语学科从过程考核（口语）与期末综合测试两个方面进行评价。英语口语评价评价内容：评价方法及流程：任课教师___对班级全体学生进行考核评价。考核流程：（1）将本学期学过的单词、儿歌演唱、对话表演或课文编制成试卷，对学生进行测试。2）确保英语教师对全体学学生进行评价，英语组备课组长做好协调。评价等级标准：a等级：语音语调正确，朗读自然流利。错误之处不多于___处。b等级：语音语调正确，朗读自然流利。错误之处不多于___处。c等级：语音语调基本正确，虽有___处错误，但朗读还比较自然流利。d等级：语音语调不够正确，朗读不够连贯。错误之处多于___处。音乐评价内容：本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲或会演奏的器乐（如电钢琴）。评价方法及流程：任教老师___对班级所有学生进行考核评价。考核流程。任课教师每个单元或主题都要对全体学生进行考核评价。将本学期应会唱的歌曲或会演奏的器乐曲目，由学生抽取一首演唱或演奏，并检查学生乐理知识和乐谱标记的掌握情况。确定学生综合素质音乐等级。评价等级标准：演唱及乐理：a等级：能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。能认识和运用主要的乐理标记，能认识较简单的曲谱。b等级：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于___处。能基本认识和运用主要的乐理标记。等级。节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于___处。能基本认识但不能运用主要的乐理标记。d等级。节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于___处对于基本的乐理标记不能运用。演奏（电钢琴）a等级。演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力；基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿势和方法正确，演奏完整、清晰、流畅。b等级。演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。d等级c等级。演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。d等级。演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差；演奏姿势和方法不正确，演奏多处不够完整、清晰、流畅。美术评价内容：本学期美术课本中所学过的绘画或手工。评价办法及流程：1、由教师设计评价课题。2、任课教师___对所有学生进行考核评价。3、按设计的考核题目当场作画。4、确定学生综合素质美术等级。评价等级标准：a等级。抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有更好的创意，色彩冷暖搭配和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图适当，造型美观。等级。抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意，色彩冷暖搭配基本和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图基本适当，造型美观。c等级。能抓住主题进行创作，造型基本准确，色彩和谐、饱满，构图适中。d等级。不能准确地把握主题，色彩构图、造型等缺乏美感。体育评价内容。《国家学生体质健康标准》规定的项目。___年级。身高、标准体重坐位体前屈、投沙包___米跑（25___2往返跑）、跳绳、立定跳远、踢毽子等，但要根据上级要求和实际情况有选择地进行测试评价。三四年级。身高、标准体重、坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐、___米跑（25___2往返跑）、跳绳、立定跳远等有选择地进行测试评价。五年级。身高、标准体重、肺活量体重指标、___米跑（50___8往返跑）、台阶试验，坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐、握力体重指数，___米跑（25___2往返跑）、立定跳远、跳绳、篮球运动、足球颠球、排球垫球等有选择地进行测试评价。评价方法：评价等级标准：身高和标准体重分为营养不良、较低体重、正常体重、超重、肥胖___个描述性的级别。各测试项目分为a、b、c、d___个级别。评价结果填入《小学生综合素质评价报告书》体育达标栏目。科学评价内容：情感习惯。主要评价学生在科学课上是否积极地参与活动；是否能认真准备教师布置的实验材料；是否关心科学现象或问题；是否能够大胆想象。科学知识。主要评价学生对科学的基础知识能否掌握；对科学现象或问题能否正确理解和解释。实践操作。主要评价学生是否能用各种感官直接感知自然事物；是否能用简单工具对物体进行观察；是否能制作简易科学模型等。评价办法及流程：学校及任课教师___对全体学生进行考核评价。评价结合知识掌握及实验操作进行。主要是科学知识和实践操作，根据书面考查和非书面抽测情况进行评价，确定学生综合素质科学的科学知识等级。实践操作考核流程：（1）做好实验操作准备。（2）学生进实验室操作实验。（3）确定抽测学生综合素质科学实际操作等级。评价等级a、b、c、d四个等级。品德与生活（___年级）主要依据低年级学生基础性发展目标结果品德与社会（三至五年级）评价内容：根据课程标准的总目标、分目标和内容标准确定评价内容。1、学习评价：⑴学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。⑵学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。2、学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。评价办法：采取每个单元或主题一次评价的方法，重点考查学生的道德认识和道德判断能力，以了解学生掌握知识和技能情况。评价等级：a、b、c、d四个等级。信息技术评价内容：包括计算机常识和上机操作两部分三年级：识别计算机基本的输入、处理、输出设备的名称及常见的计算机外部设备。正确开、关机，熟悉键盘、鼠标的操作。掌握汉字输入技能。能比较熟练地使用画图软件。四年级：知道标准指法的概念，能用标准指法输入正确汉字、拼音。每分钟输入___个汉字。能简单登录常见网站。五年级：能熟练操作电脑，能用标准指法输入汉字，每分钟输入___个汉字。2•能利用logo语言简单编程。学会___的操作。评价办法及流程：任课教师___对所有学生进行考核评价。在本学期每个单元或主题学习的操作技能的知识点作为试题作上机操作、口头或书面表述。依据试题完成情况给出评价结果。考核流程：（1）确定任课老师考核班级与学生。（2）学生上微机室上机操作。（3）确定抽测学生综合素质信息技术知识掌握和实践操作等级。（4）对其余班级按同样方法考核，确定全班学生综合素质信息技术知识掌握和实践操作等级。评价等级：a、b、c、d四个等级。地方和校本课程详见地方和校本课评价方案。五、评价结果的呈现将反映形成性评价的过程性资料整理收集。认真填写《朱台镇西单小学综合素质评价表》。评价结果作为学校、家庭、班级、同学及学生自己全面了解学生综合素质形成与发展的依据之一。也可作为评选、表彰综合素质全面发展的优秀学生的主要依据。六、___实施学业水平期末考试前必须完成评价工作。建立学生综合素质评价档案，要以班级为单位形成综合素质评价结果汇总表，分项评价表附在汇总表之后。学期结束，及时将评价结果告知学生及其家长，有关评价资料及时上交学校存档，或存入学生成长记录袋。2022年小学各学科评价方案范本学生发展性评价实施方案___省青岛市56中学一、发展性评价的基本理念评价的基本目的是为了教育并促进学生的发展，而不仅仅是为了检查学生的表现，（范本）评价应体现以人为本的思想，是为了学生服务的，其目的在于提高学习效率，使之成为学生学习的动力和源泉。评价贯穿于教学活动的每一细节，尊重和体现个体的差异，激发学生的主体精神，以促使其最大可能的实现其自身价值。二、发展性评价的基本原则（一）、评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别和选拔的功能，突出评价的激励与调控的功能。激发学生内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。（二）、与课程功能的转变相适应，体现基础教育课程改革的精神，保障基础教育改革的顺利实施。（三）、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。___全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的构建作用。（四）、评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践能力的发展，以适应人才发展多样化的要求，（范本）评价标准分层化，___被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。（五）、评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法想结合，适应综合评价的需求，丰富评价与考试的方法，如档案袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试，追求科学性、实效性和可操作性。（六）、评价主题多元化，从单向转为多向，增强主体间的互动，强调被评价者成为评价主题中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。（七）、___发展过程，将形成性评价与终结性评价有机结合起来，使学生的发展过程成为评价的组成部分，进入被评价者发展的进程之中。三、指导思想1、___学生个体的进步和多方面的发展潜能，为学生的发展服务，提高学生的学习效率，培养其学习动力和兴趣。2、评价是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，应贯穿于教学活动的每一个细节。3、评价应体现以人为本的思想，___个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促进每个个体最大可能地实现其价值。四、我校发展性评价三项改革办法1、建立学生成长综合记录档案袋。为每个学生建立成长档案袋，改分学科档案为综合记录档案袋，改教师管理为学生在班主任指导下自我管理档案袋。建立综合记录档案袋，要确保一方面收集最能反映学生成长发展的材料，展示学生成长历程，激励学生树立信心、悦纳自己、渴求成功；另一方面，收集学生自我反思与总结，汇集各科教师对学生学习发展过程的评价与期望，鼓励学生自觉及时调节个人行为，向着新的目标健康发展；同时，为学生初三时参加高中学校提前自主招生报名，提供成长过程的真实记录。综合档案袋内材料由五部分组成。（1）目录：学生自己设计，包括栏目：顺序号、材料题目、完成日期、页号等。（2）自我描述：题目由学生自定，主要是学生对自己的一个总体描述，内容可包括：有哪些优点、特长，取得过哪些成绩，喜欢的人生格言等，即要突出学生个性。（3）每学期在每学科至少选择一份材料，如。认为最满意的作业、最有创意的活动方案、最成功的试卷、最理想的小制作、美术作品等等。（4）学生参加校内外各种比赛的获奖证书，发表的习作，参加社区活动的表扬信等等。（5）学年的自我发展总结。初三毕业前由班主任和学科教师共同完成的发展性评价报告。综合档案袋由学校统一印制，学生自我保管，每学期期末在班主任指导下进行自我整理，内容不求多，不求滥，力求精选有代表性、有意义的能反映学生成长、成就的材料，切实发挥促进学生发展的功能。2、收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。收集和分析反映学生发展过程和成长资料，这是全面评价学生的关键，这些资料包括学生的自评，小组评价，老师的观察与评价，来自家长的评价，社区的评价，成绩与作品，其他有关或说明学生进步的证据，常用的收集方法有：标准化考试的成绩为基础的评价，学生工作样例，对学生行为表现的观察，访谈与调查，这些资料不仅涵盖学生发展的优势领域，也涵盖被认为是学生发展不足的领域。为学生的发展建立全面的、客观的档案。形成一个分析报告。在评价的部分采用了激励性的语言。3、学科测试采取a、b卷及申请再试制申请再试制主要针对平日知识检测后，学生若对自己的成绩不满意，可加强复习，解决问题后向学科教师提出再次考试，学科教师要根据上次检测内容及难度积极创造条件为学生提供二次考试的机会，二次考试后取最高成绩给予记录，从而给学生多次机会，树立信心，鼓励成功。a、b卷制主要在学期期中、期末的大阶段性考试中，针对大部分学生与极少数落后较大的学习困难生，分别制定一般性试卷a卷及降低考试标准的试卷b卷，由学校教导处安排在一定范围内的学生自愿选择，以使他们保持学习热情和信心，小步伐，不停步，不断进步。五、各学科发展性评价办法政治学科：根据新课改的要求，现制定政治学科的过程性评价方法，推进素质教育。学科成绩。满分___分，课内表现___分，课外表现___分，检测___分。课内表现：1、认真听讲，自觉遵守课堂纪律___分。2、认真思考，积极讨论老师提出问题，并能大胆提出问题，努力解决，有创新精神。___分。3、有时事评述，辩论会，演讲会等活动，发言积极有独特见解___分。课外表现1、独立完成作业，书写认真，做题答案有自己见解___分。2、积极参加社会实践，材料，写好调查报告___分。3、小论文___分。检测1、平时检测___分2、期中检测___分3、期末检测___分语文学科：新世纪的教育必须以素质教育为核心，着眼于人的全面发展，着眼于人的综合素质的提高，为了适应这一形势，适应国家基础教育课程改革的新理念、新思路，适应新课改下对学生全面客观的评价，促进学生全面发展的要求，八年级语文从本学期开始对学生进行的评价采取了一些改革和大胆的尝试，并且在尝试过程中希望通过这些措施形成一套较完整较系统的评价办法，从而激发学生的学习热情，在此达到提高学生素质的目的。语文的期末考试成绩分为三部分：1、总结性评价2、过程性评价3、学生自我评价三部分。总结性评价即每学期的期末考试，对学年这一学期的语文学习情况进行具体的、书面的考查。检测紧紧围绕着新课程标准，体现知识与能力、过程与方法、情感与价值观的统一。在期末总结中占___%。过程评价即教师根据学生的学习情况，做出对学生综合性评价，这其中包括平日课堂发言、作业单元检测、杂记成绩等几个方面。平日的课堂发言是学生思维理解能力的体现，体现了自主、合作、探究的学生方法。根据平日课堂问题的不同类型，分为高、中、低三个档次。单元检测是对学生知识掌握的程度的测试，也分高、中、低三个方面，平日家庭作业则是根据其及时、工整、准确率分三个不同档次。即高、中、低、每天、每周的杂记根据数量与质量分为高、中、低三档。作文是学生综合能力的体现，依照及时完成、内容充实、中心明确、详略恰当分为高、中、低三部分。当然以上各项可根据具体问题具体作相应处理，根据不同程度酌情提档或降档。学生自我评价包括学生对本学期的自我总结、评价和平日小组成员的总结评价。体现了学生的主体地位。考察学生的计划，以及平日表现。分为高、中、低三部分，一般每一档占35—___分；中档占30—___分；低档占15—___分。在整个评价过程中，作为教师必须充分保护学生积极性，要持客观、公正、合理的态度，促进学生的身心健康、全面发展。数学学科：学科成绩=过程性评价成绩___%+期终考试成绩___%+课外拓展___%。100分，占一、过程性评价从课堂作业、平日检测、课外拓展几方面进行（共___%）1、课堂表现：A、听讲的认真程度，不随便讲话等（___分）b、回答问题次数（分）C、小组讨论的积极性（分）d、课堂或课下提出有见地的问题（___分）2、作业情况：a、完成作业的数量（___分）b、书写的质量（___分）c、正确率（___分）3、平日检测。每两周一次单元检测，一学期共___次左右检测，学生自己选择其中___次最高成绩的平均分，作为学期平日检测成绩。（___分）4、课外拓展：（共___分占___%）a、动手进行小制作或是画各种图案（___分）b、查阅资料（___分）c、完成老师指定的探究性课题（___分）d、参加数学竞赛获奖（___分）二、期终检测：期终检测成绩___%英语学科：为了不使考试成为唯一的评价手段，根据新课改的要求，现制定英语学科过程性评价办法，使之达到对教学的促进作用。满分为___分，比例分配。平日学习___分，课堂听力朗读及口语___分，平日检测___分，期末检测___分。一、平日评价：1、参与课堂及学习情况（___分）。平日上课学习认真，学习情绪高涨___分，一般___分，尚可___分。2、上课积极发言___分。能经常主动有效发言___分，能主动发言但正确率不高___分，发言不主动老师点名发言___分。3、书面作业___分，能独立完成及时上交且正确率较高___分，不能独立完成偶有抄袭现象___分，经常不交作业___分。4、完成探究性活动___分，每学期能较好完成一次___分，一般___分，以次数累计分数。参加市及学校竞赛活动获奖一次作为较好完成一次探究性活动。二、课堂听力朗读及口语课堂上能经常认真听并模仿录音带，朗读语音语调优美，发音准确，经常用口语且较为流利___分，较好___分，一般___分，尚可___分。平日评价及课堂听力朗读及口语评分办法。先进行自评，后由小组评，教师以自评和小组评为依据作为终评分数。三、单元检测：以学期四次单元检测作为评价依据，一次检测优（___分以上）得___分，及格得___分，___分以上得___分，累计分数。学生可自愿选取四次分数最高的检测用以累计分数。四、期终检测：期终检测成绩=期终考试分数___%物理学科：物理学科成绩=过程性评价成绩___%+期终考试成绩___%一、过程性评价（___分）（一）课堂评价（___分）1、课前准备充分、认真听讲、积极思考、善于发现和提出问题，努力解决问题。（___分）2、积极参与讨论、表达和交流。（___分）3、主动参与试验探索、积极合作、自主操作，能正确地记录实验结果。会分析数据得出结论。独立完成实验报告。有创新精神。（___分）4、运用物理知识应用举例能力以及分析问题、解决问题的能力。（___分）5、物理公式、原理的运用能力。（___分）（二）课外表现（___分）1、课外探究。包括课题研究、小试验、小制作、小发明、课外调查、收集资料、设计实验。2、小论文。能运用物理知识来描述某一物理现象及其应用。以及对某一层面的问题提出改进型的建议。有创新精神。3、加分。物理竞赛、小制作、发明在市级及以上级别获奖者，适当加分。按有关规定直接计入总成绩。（三）平日检测（___分）1、课前预习，课后提出问题，作业完成及时。（___分）2、目标检测，课后习题，实验报告册完成情况。（___分）3、平日单元检测成绩，课堂提问成绩。（___分）二、期终考试成绩___%化学学科：为适应国家基础教育课程改革的新理念、新思想，为了教育并促进学生的发展，激发学生的学习热情，以培养和发展学生科学素质为核心，辅助教学，提高学生的学习效率，促进学生素质的全面提升，化学集备组提出发展性评价实施意见如下：评价内容：一、过程性评价：1、听课情况侧重学习情感、态度、习惯等方面的评价。主要考察学生课前预习、注意听讲、仔细观察、认真记录以及积极思考等方面。（___分）2、课堂参与侧重学生主动学习以及学习方法的评价。主要考察学生在课堂上主动发言、积极参与讨论和交流，以及归纳、表达等方面。（___分）3、完成实验侧重对实验的理解、科学态度以及操作能力的评价。主要考察学生课前准备、熟练操作、观察记录以及独立完成实验报告等。（___分）4、作业情况侧重课后学习以及作业完成情况的评价。主要考察学生的课后阅读、复习、独立完成作业以及作业的及时上缴和完成质量。（___分）5、探究学习侧重自主学习和创新能力的评价。主要考察学生发现问题、解决问题的能力，查阅资料的能力以及独立思考和合作精神等方面。（___分）二、阶段性检测以平日检测和单元测试为主，主要考察学生的学习情况，注重对学生阶段性进步的肯定。（___分）评价形式：发展性评价的实施过程采取自我评价、小组评价和教师评价三种形式。自我评价：___%；小组评价：___%：教师评价：___%评价方法：过程性评价根据学生的日常表现分为四个档次：a、___%；b、___%；c、___%；d、___%。阶段性评价依据其测试成绩，取其中两次最高成绩的平均值计分。总结性评价计分形式：（过程性评价成绩+阶段性测试成绩）___%+期末考试成绩___%生物学科：生物学科成绩=过程性评价成绩___%+期终考试成绩___%。一、过程性评价：1、课内表现（___分）、认真听讲、阅读，仔细观察，积极思考，善于发现和提出问题，努力解决问题。（___分）、积极参与分析讨论，表达和交流。（___分）、主动参与实验探究，积极合作，自主操作，会分析处理实验现象和数据，独立完成实验报告，有创新精神。（___分）2、课外表现（___分）、课外探究。包括课题研究、小实验、小制作、小发明、课外调查、收集资料、设计等等，尽可能有书面探究报告。（___分）每学期至少完成两次，每次___分，视质量高低由教师打分。多完成累计计分。参加市校学科比赛获奖并完成___次。、小论文。能运用所学生物学知识描述生物现象或解释社会问题或进行情感教育等。（___分）每学期至少一篇，由教师打分，多写累计计分。3、平日检测（___分）包括课后练习、目标检测的完成情况以及阶段性检测成绩。每学期选二次成绩最高的，作为记录成绩。二、期末检测：考试成绩___%注。评价办法见评价表。地理学科：地理学科成绩=过程评价成绩（___分）+期终考试成绩（___分X___%一、程性评价：1、参与课堂，上课情绪好。（___分）平日上课学习认真，学习情绪高涨___分，较好___分，一般__分，尚可___分。2、上课积极发言（___分）能经常积极主动有效发言___分，能主动发言正确率不高___分表现一般___分，老师点名发言，发言不主动___分3、实践作业（___分）包括收集资料、小设计、小制作、小发明等，有书面报告。每学期至少完成两次，视质量高低由任课教师打分。4、地理小活动（___分）每学期至少参加一次，视完成任务情况由教师打分。5、平日检测（___分）包括课后练习、目标检测完成情况、阶段性检测成绩。每学期选择两次成绩最高的，作为记录成绩。二、期末考试：考试成绩X%历史学科：为适应国家基础教育课程改革的新理念、新思想，激发学生的学习热情，促进学生素质的全面提高，就要对学生进行全面客观的评价。历史学科成绩满分___分，其中过程评价„„___分，总结性评价„„___分。一、程性评价：1、课内表现（___分）（1）认真听讲（___分）：平日上课认真听讲，积极思考，善于发现和提出问题，并解决问题，学习情绪高涨„„___分；一般„„___分；尚可„„___分（2）积极参与分析讨论，表达和交流（___分）。能经常主动发言且正确率极高„„___分；能主动发言，但正确率不高„„___分；需要点名发言„„___分。2、课外表现（___分）（1）课前预习，搜集与本课相关资料情况（___分）：能进行课前预习且经常搜集相关资料„„___分；一般„„___分；尚可„„___分（2）课堂剧、手抄报、手工制作（___分）。本学期至少完成两次，多完成累计计分，视质量高低由教师打分。（3）论文：能运用所学知识进行深入探究解释问题（___分）：本学期至少两篇，由教师打分，多写累计计分。3、平日检测（___分）包括课后练习、目标检测的完成情况及阶段性检测成绩。本学期选三次成绩最高的作为纪录成绩。___分以上„„___分；___分以上„„___分；___分以上„„___分二、总结性评价：期末检测成绩___%美术学科：一、学习能力、态度、情感方面共占___分1、材料用具准备情况占___分；2、口头作业占___分；3、课堂纪律表现情况占___分；4、完成作业情况占___分；5、课后自觉整理环境保洁情况占___分；6、文明礼貌同学合作情况占___分。二、课堂探索发言情况占___分2、提出构思构图、色彩造型等问题，并积极思考占___分；3、完成探索性课题情况占___分。三、每学期的综合评价占___分四、注：优秀（100—___分）；良好（84—___分）；及格（69—___分）；不及格（___分以下）音乐学科：课程改革不断深入，“立足过程，促进发展”的课程评价更能___每一个学生的进步和多方面的发展潜能，对学生进行综合评价。结合音乐学科的特点制定了音乐学科发展性评价方法，包括过程性评价和期终考核两方面。具体如下：过程性评价内容和方法是：课前准备情况，包括带音乐书和竖笛以及其他教师