诗句的报告单范文

诗句的报告单范文教学目标:读懂例文《谈谈欲穷千里目，更上一层楼》，初步懂得什么叫研究报告，知道怎样写简单的研究报告。按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探究和研究，并把学习收获写出来，培养表达能力。在学习过程中，培养学生对祖国语言文字的亲和力和感悟力，提高学习诗词的兴趣。教学课时：两课时诗句作者和出处全诗内容诗句大意作者情感相关资料教学准备：提前一个星期布置调查研究的要求：每人发一张卡片，内容如右表，要求学生课外时间选择课本第136页的不太明白的两句诗，去查资料或请教他人，完成表格。有兴趣的可以多选几句进行研究，课前教师对学生的研究情况进行必要了解。教学过程：第一课时教学内容：指导阅读例文，了解报告要求；交流研究所得，进行口头习作。一、课前热身，激发兴趣同学们喜欢古诗吗？会背诵那些古诗呢？（学生展示课外积累）出示：但愿人长久，千里共婵娟。不识庐山真面目，只缘身在此山中。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是藉秋风。你会读这些诗句吗？指名朗读，同学互相正音。激发：同学们真了不起，会这么多古诗，想不想进一步研究它们？想不想把你的研究成果写给别人看呢？二、读懂例文，了解要求过渡：我们先来看一看一位同学的研究报告。（课本137页）通过阅读和交流，讨论以下问题：⑴这份研究报告中，介绍了哪些知识？⑵你觉得哪些内容应该写，而报告中没有写？你准备怎样写，说给同学们听听。⑶读了这份报告，你认为写研究报告前做那些事，可以帮助自己把报告写得更好。3.小结过渡：对，写报告之前要查资料，分析资料。我们来交流一下查阅资料的成果吧！三、交流所得，口头作文学生按所选定的诗句自由组合，进行交流，教师深入小组指导和了解学习情况。（先说说自己的所得，互相补充，再推选一位作为发言人在全班交流。）回到座位，全班交流教师引导学生补充资料。同桌口头作文，相互评议。指名在全班口头作文，教师引导学生评议口头修改。四、课堂小结，评价学习对这节课学生的表现进行鼓励性的评价，布置下节课书面作文的要求。第二课时教学内容：书面习作—诗句的报告单。一、 激发谈话，学生习作二、 交流草稿，作文评改三、修改习作，誊写完备四、全班交流，展示作品篇一：古诗研究报告谈谈“但愿人长久，千里共婵娟”习作8关于古诗句的研究报告教学要求：1知道什么是研究报告2动手查资料后完成一份研究报告教学重点：完成研究报告教学准备：多媒体教学过程：导入:—诗句的报告单。一：1同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？新课二：2请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？（交流）3看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？（讨论）4你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？5读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？三：1一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。2这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。3哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？4记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来。四：欣赏各个同学的研究成果。相信同学们通过刚才的研究，对这个古诗句有了新的感受，也增长了不少知识。拓展：五：老师啊在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。当然，我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。第二、三课时［教学目标］:1、学生继续修改作文。2、评讲改好的作文草稿。3、再修改作文。4、誊写作文。［教学重点、难点］:评讲作文。1［教学准备］:实物投影。［教学过程］:一、 复习：什么是研究报告？研究报告应怎样写？二、 学生继续修改作文，教师巡视指导。（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）三、 评点学生习作，提示要点。1、实物投影出示时婷同学的作文草稿进行评点。（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？（2）交流。师小结：时婷这篇文章能安一定的顺序写，只是似乎内容少了些。（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。（4）齐读修改好的文章。2、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求:（1）与文章内容无关的应略去。（2）把研究报告写具体。］四、 学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。1、学生自己修改。2、小组互相修改。3、读一读修改好的文章。五、 学生誊写作文，教师巡视。［板书］:习作8作文语句写通顺，意思说明白。2篇三：关于古诗句的研究报告（反思xx.5）《关于古诗句的研究报告》本次习作内容是学写简单的研究报告，这是语文课程标准中新增加的实践活动形式，教学目的主要有两个：一是让学生了解自学诗句的一般方法；二是了解研究报告可以写什么。这样的习作形式对学生对我头一遭，在备课时心里就没有底。我认真研读了教材中提供的范文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，只有150字，觉得写的还是比较浅显的，层次很分明，便于仿作：首先介绍两句诗出自何朝何代哪位诗人的什么作品，再抄录全诗，接着重点阐释“欲穷千里目，更上一层楼”的诗意，体会诗中表现的精神、说明的道理，最后揭示名句对现在人们的启示和激励作用。我又仔细琢磨了教材提供给学生作为学习研究内容的五组诗句，感到有点难，有的原文篇幅太长，如的《水调歌头/中秋》；有的是含义太深，三年级孩子品不出其中蕴含的哲理，如的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、虞世南的“居高声自远，非是籍秋风”。我决定本次研究对象不局限于课本中例句，课外的也行，这样便于学生选择一些容易理解或感兴趣的诗句进行研究，尊重他们的个性表达。研究古诗句，是否一定要拘泥于理解诗意及表达的思想感情呢？能不能再研究点其他方面，让学生觉得不很枯燥，有话可写呢？上指导课时，我做了尝试。在让同学们细致研习教材中的例文，初步掌握写研究报告的一般程序后，我着重组织大家研讨：除了诗意和思想含义，我们还能研究一些什么内容呢？同学们的发言五花八门，畅所欲言，大大出乎我的意料，归纳起来如下：1、 可以研究诗句中关键字的意思，比如“沾衣欲湿杏花雨”里的“欲”、“西出阳关无故人”里的“故人”的含义；2、 可以研究哪些字容易读错、写错；3、 可以研究朗诵诗句时的节奏、语气、辅助手势等；_诗句的报告单。4、 可以写一点和作者有关的有趣故事。我很兴奋，有这么多可供研究的内容，报告会写得干瘪或雷同的担心不复存在。看来，小学生的智慧不容小觑，教师自以为难写的题材或体裁，也许同学们不以为然。恰好作为配套阅读教材，每人书包里都有我推荐、让家长给孩子购买的《中华经典古诗文诵读》，我先让大家选择自己打算研究的两句古诗，再按照研究内容一致分组。同学们欢呼雀跃，结果全班45人竟然分成了12组，最少的一人一组，最多十三人一组。同学们拿出课前我布置要求自带的工具书和相关资料，三五成群，煞有介事地凑在一起嘀咕、商议、争辩、诵读起来，教室里热闹而不混乱。小家伙们那种自主探究的较真劲儿和快乐劲儿，让我蓦地生出些许感慨：探究性学习真的魅力无穷、潜力无穷啊！第二节课，我让全班同学继续研究了十分钟左右，然后请了五组代表来汇报交流研究方法和研究成果，代表们侃侃而谈，颇有小小学问家的气质呢。想不到本学期最后一次作文指导课，我会上得如此轻松随意，同学们写得如此流畅自然。批改完全班习作，近一半人得到了高分。由此可见，阅读课上能研究，习作课也能研究啊。激发了学生自主求知的欲望，语文教学自然能步入“柳暗花明又一村”的美好境地。高明莉xx月5月辞职报告也称为辞职申请书，是个人离开原来的工作岗位时向单位领导或上级组织提请批准的一种申请书。本文给大家提供辞职报告范文，欢迎大家阅读。公司领导：本人考虑再三，决意就此辞去，另就他途，期与准许。余在公司三载，赖周总相携，诸事顺遂，感念无尽，即今从辞，亦不敢忘;另如李总、朱总，贾总者，平时虽相言不多，交面不繁，然亦长者，体恤良多。及项目组，李、张二经理，不小余智陋，面提耳输，技术、生活多做指点，受益实多，在此无以复言，唯多做感谢，徒表我心。今辞去，可为原因者三。有言道，父母在，不远游，期或近之，此其一也；三年中困守一岗，虽智不逮，未能尽善，然疲乏之心满矣，窃或离之，亦不可得，心灰之，此为其二；劳苦三载，东奔西顾，未曾少安，绩或无表，无功亦苦，薪给僵持，无期奈何，是者三。除其而外者，书不尽言，无叙也。辞不达意，万望纳言。申请人：xxxxx年x月x日史达祖《绮罗香•咏1.记当日、门掩梨花，翦灯深夜语。史达祖《绮罗香•咏春雨》

2.只匆匆眺远，早觉闲愁挂乔木。2.只匆匆眺远，早觉闲愁挂乔木。史达祖《八归•秋江带雨》近重阳、偏多风雨，绝怜此日暄明。——姚云文《紫萸香慢•近重阳》同为懒慢园林客，共对萧条雨雪天。一一白居易《雪夜小饮赠梦得》因以金荷酌众客。一一黄庭坚《念奴娇•断虹霁雨》尘香明日城南陌。一一吴文英《菩萨蛮落花夜雨辞寒食》薰风燕乳，暗雨梅黄，午镜澡兰帘幕。一一吴文英《澡兰香•林钟羽淮安重午》芳莲坠粉，疏桐吹绿，庭院暗雨乍歇。——姜夔《八归•湘中送胡德华》大堤杨柳雨沉沉，万缕千条惹恨深。一一何希尧《柳枝词》

10.谢客池塘生绿草。10.谢客池塘生绿草。晏几道《清平乐•烟轻雨小》醉云又兼醒雨，楚梦时来往。一一吴文英《解蹀躞•醉云又兼醒雨》远风吹散又相连，十二晚峰前。一一毛文锡《巫山一段云•雨霁巫山上》阶前短草泥不乱，院里长条风乍稀。一一《雨不绝》须信风流未老，凭持酒、慰此凄凉心目。——史达祖《八归•秋江带雨》至今云雨带愁容，月斜江上，征棹动晨钟。 牛希济《临江仙•峭壁参差十二峰》对此欣登岁，披襟弄五弦。一一李世民《咏雨》青岩碧洞经朝雨，隔花相唤南溪去。一一孙光宪《菩萨蛮•青岩碧洞经朝雨》

18.水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。18.水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。黄大临《青玉案•和贺方回韵