人教部编版小学语文名著阅读专项练习(二)

#/5人教部编版小学语文名著阅读专项练习（二）（含答案）一、阅读《童年河》选段，完成练习。童年河（节选）赵丽宏童年就像一条小河，从你生命的河床里流过，它流得那么缓慢，又流得那么湍急，你无法把它留住，它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心，让你感觉自己似乎总是没有长大。七岁那年，父亲到乡下接雪弟去上海，可雪弟并不想去。乡下房子的后门外面是一条河，雪弟天天在河边走来走去，他喜欢在河岸玩，喜欢河边的风吹在脸上的感觉。迎面吹来的风中，有芦苇、树叶和青草的气息，有油菜花的香味。河岸上种着很多杨树和槐树，浓密的枝叶在空中交织成一团团绿色的云。树上的鸟在唱歌的时候，河里的鱼也在忙着，它们虽然无声无息，却是水里活泼的精灵。这一切，到了上海就再也看不见了。阿爹说上海也有河，叫苏州河，比这里的小河宽得多，河里有很多船，小舢板、大帆船、机器船，来来往往热闹得很。可雪弟还是不想离开乡下，不想离开亲婆。亲婆对他说：“雪弟，亲婆也舍不得你离开，不过你妈妈在上海盼你去呢。我的孙子最听话了，去吧。”听着亲婆的这些话，看着她没有几颗牙齿的嘴巴一张一合，雪弟突然觉得鼻子发酸，眼泪就像小虫子在面孔上爬，怎么也赶不走……离开乡下老家的情景，就像一幅画。一支竹篙在河岸上轻轻一点，木船就摇晃着在河面上滑动了。老家的房子和宅子边的树浮在河面上，一点点往后退。亲婆站在老宅后门口，一头稀疏的白发在风中飘动，她是这幅画的中心。亲婆的身影越来越小，终于被芦苇的绿荫遮住了。这时，雪弟突然听见很多人在喊他的名字，一簇簇黑头发在起伏的芦苇梢上一冒一冒地闪现，这是镇上的孩子们在岸上追他呢。那些孩子跑到石桥，趴在栏杆上大声喊着，摇动的手臂就像风中的芦叶。雪弟听不清他们在喊什么,只看到石桥在往后退，孩子们的身影渐渐缩小，最后化成眼睛里的模糊一片……阿爹坐在船舱里，默默地凝视雪弟：“雪弟，到上海后，你就要上学了。等放暑假，你就可以回乡下来看亲婆，来和你的伙伴们玩。老家不会逃走的，你说对不对？”⑪阿爹问“你说对不对”时，雪弟感觉自己被当成大人对待了。他喜欢这种感觉。他一边点头，一边问阿爹：“为什么不让亲婆一起去上海呢？”⑫“亲婆年纪大了，她在乡下住了一辈子，不愿意搬家。上海的新家现在什么也没有，等家里都安顿好了，一定想办法把亲婆接来。”⑬雪弟看着在河岸上浮动的芦苇和树梢，不再说话。他在想，上海的新家，到底是什么样子？阿爹说的那条苏州河，和身边这条河，是不是一样呢？用简洁的语言概括短文的内容。2•对第③段中画“—”的句子理解错误的是（）这是一处景物描写，生动形象地写出了老家优美宁静的生活。这段话写出了雪弟将要去上海，心里很开心，所以看到什么都喜欢。这段话写出了雪弟对老家的留恋之情。这段话流露出对老家的热爱之情。3•对第⑨段中画“_”的句子理解错误的是（）这句话使用了比喻的修辞手法.这句话生动形象地写出了小伙伴们与雪弟依依惜别的情形。这句话写出了小伙伴们十分羡慕雪弟，也想与他一起到上海去。这句话把孩子们摇动的手臂比作风中的芦叶。4.乡下生活留给雪弟怎样的童年记忆？（）贫穷落后B.惬意自然C.陌生D.冷清5•第⑥段提到“雪弟突然觉得鼻子发酸”，联系上下文，说说雪弟为什么“鼻子发酸”。6.联系上下文，谈谈你对短文最后一句话的理解。内容上：结构上：二、请阅读《假如给我三天光明》选段，完成下列各题。假如给我三天光明（节选）［美国］海伦•凯勒我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然，人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。有时我想，要是人们把活着的每一天都看作生命的最后一天该有多好啊！这就能更显出生命的价值。如果以为生命还比较漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义，有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。我们对待生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此?只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却不好好地去利用他们的天赋。他们视而不见、充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病对会想到健康的幸福。我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明；寂寞将教会他们真正领略喧哗的欢乐。最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我问他看到些什么，他说没有什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊。我终于体会到了这样一个道理：明眼人往往熟视无睹。我多么希望看看这世界上的一切，如果说凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼看一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此冷漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西一味追求。在明眼人的世界上，视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程：“如何使用你的眼睛”。教授应该让他的学生知道看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。请你思考一下这个问题：假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？

想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度这那宝贵的三日?你又会让你的眼睛停留在何处?1•假如只有三天光明，海伦•凯勒有以下心愿,请你一次填入各句横线处的词语,最恰当的一项是()我要将我的所有亲爱的朋友都叫来，好好他们的面孔，将他们内在美的外貌深深地印在我的心上。我要用虔敬的目光我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。我相信那在人群中的妇女装束的色彩，肯定是我永看不厌的灿烂奇观。A.凝视体现端详穿流B.端详体现凝视穿流A.凝视体现端详穿流B.端详体现凝视穿流C.端详表现凝视川流D.凝视表现端详川流下列各句中加线的成语使用正确的一项是()第二天的夜晚，戏剧文学中的许多高大形象争先恐后地出现在我的眼前。山上的石头奇形怪状，有的像猴子嬉戏，有的像双龙衔珠，有的似莲花盛开，真是巧夺天工。她的演技，可以说已到了炉火纯青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生,演得真是绝了。那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。3•第⑤段写“朋友，'从林中散步回来，回答“我”说并没有看到“什么特别的东西”，原因是什么?()因为树林中和平常一样，没有出现什么“特别的东西”。因为“朋友”是耳聪目明的正常人，他不需要寻找特别的东西。世界的五彩缤纷和千姿百态，但我的朋友对眼前景物熟视无睹。“朋友”为了避免我伤心，所以说没有看到什么特别的东西。4•在选文结尾作者提出了一个大胆设想，从这一假设”中可以看出作者的写作意图。请简要谈谈你对作者写作意图的理解。参考答案一、1.父亲去接住在亲婆家的雪弟，雪弟舍不得离开，最后在亲婆的劝说下，他依依不舍地离开了故乡去上海上学°2.B3.C4.B5•因为他要去上海，就剩