孔子学琴-教学设计

29孔子学琴（第二课时）教学目标：1、随文识字，积累“炉火纯青”等词语，积累重点句子和孔子的名言，了解古文版的孔子学琴。2、通过抓住描写孔子学琴、师襄听琴的语句，学习如何用语言、动作和从正面、侧面来描述一个人的方法。3、通过了解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。教学重点：通过抓住描写孔子学琴、师襄听琴的语句，学习如何用正面、侧面和语言、动作等描写方法来描述一个人。教学难点：通过了解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。复习导入

通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了孔子向师襄学习弹琴的事情，那孔子是怎样学琴的呢？他的琴艺又达到了怎样的水平呢？这节课让我们继续《孔子学琴》，在文章的字里行间中，继续体会这位伟人的优秀的学习品质。二、细读课文，品悟人格过渡：课文中比较多孔子和师襄的对话，这是对人物的语言描写，请同学们同桌之间根据课文的描述，分角色读对话，要将两者当时说话的语气，不同阶段的不同心境读出来。（一）分角色读，品悟不同阶段的心境。1、同桌分角色读孔子和师襄的对话。2、指名分角色读孔子和师襄的对话，师读旁白。3、学生评价读者的读法。4、齐读“你的琴艺真是炉火纯青啊！”炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。课文是指孔子的琴技达到了完美的地步。5、从师襄和孔子的对话中，你知道孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的呢？（学会琴曲-掌握技巧-领会思想-体会作者-悟到作者）6、从这些语言描写中，你觉得孔子是一个怎样的人？7、出示写作小贴士：紧扣人物形象的语言描写更能突出人物品格。（二）再读课文，品悟人格。1、默读课文，你从哪些句子可以看出孔子琴弹得好？重点品读：他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。这一句话用了什么修辞手法？比喻，生动形象将乐曲比作小溪流水。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未有过的境地。（侧面描写）他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。（正面描写，动作描写）2、微课出示正侧面的描写方法。3、从孔子学琴这件事上，你觉得孔子是一个怎样的人呢？（精益求精）三、联系生活，拓展交流1、孔子真是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事情就让我们对他赞叹不已。那同学们想一想，在生活实际中你在学习某些东西的时候又是怎样对待的呢？（练字，画画，写作文，学自行车……）2、出示孔子名言并齐读学而不厌，诲人不倦。温故而知新。三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》六、课堂总结同学们，学完这篇课文，你有什么收获？七、布置作业1、把《孔子学琴》的故事讲给你的家人或朋友听。2、请你用所学到的写作方法写一篇你熟悉的人做的一件事的文章。八、板书设计29孔子学琴

不断进取正侧面描写语言动作神态精益求精孔子学琴正侧面描写语言动作神态精益求精孔子学琴炉火纯青虚心好学炉火纯青侧面描写：是指对描写的对象，从其他人物、事物的描绘，烘托描写的对象。又叫间接描写，也叫衬托法。（课文就用师襄的表现来烘托孔子琴技之高超。）那如何运用侧面描写的方法呢？1、以人衬人；2、以物衬人（要写人，先避开不写，而写与人有关的景或物）；（我一进小林子的卧室，差点吓了一跳：墙上，到处是足球健将在飞奔；地上，摆着球鞋大阵；床上，乱糟糟地堆满了球衫球袜……我眼花缭乱，感觉自己似乎变成了一个即