基于高中校训探寻高中学校学生发展核心素养的本真朱丽嫦

基于高中校训探寻高中学校学生发展核心素养的本真广东第二师范学院番禺附属中学朱丽嫦高中校训是高中学校教育理念的集中体现,是学校办学特色的浓缩彰显,是学生素养的凝练表达。立足高级中学校训视角探寻高中阶段学生发展的关键素养,将全面揭示目前高中阶段学生素养的培养现实,将为现阶段高中学生发展核心素养研究补充新的思路。本文就近年中国百强中学校训的静态分析发现，一是高中阶段学生素养培养呈现两方面的特点，包括至简至繁的东方智慧和相辅相成的积聚思想；二是目前高中阶段学生培养主要集中在五个方面：道德修养、知识真理、卓越品质、创新实践和家国情怀。2022年,教育部颁布《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，明确提出“研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。当前，学生核心素养研究的主要出发点集中在高中阶段核心素养的国际视野比较,传统文化挖掘,现实需求归纳以及课程标准反思等方面,[1]但忽视了对于高中阶段学生素养现实情况的认识。高中校训对于高中阶段学生发展起着价值引领与规范约束的育人作用。一、高中校训解读校训是学校的灵魂,是学校教育理念、办学特色、历史积淀、价值追求与培养方向的表征形式。《中华百科辞典》将“校训”解释为“学校为训育上之便利,选若干德目制成匾额,悬之校中公见之地,是为校训,其目的在使个人随时注意而实践之”。[2]高中校训语言凝练但内涵丰富,寥寥数字便将高中阶段学生发展的素养展现无遗。这些素养并非全部素养,而是关键素养、核心素养,是学生应对未来时代发展、社会进步的终身素养。这些素养是学生获得其他素养的基础,是生成其他素养的必要成分。二、高中校训静态分析近年中国百强中学名单中高中学校的100条校训,共计739字,可并称为“百所中学千字校训”。这些上榜名牌高中在学校声望、教学管理、学生素质培养、校园文化及环境、校友资源及服务五项指标中成绩优异，对这些高中校训的静态分析,可以发现高中阶段学生培养的核心素养主要集中在个五方面,包括道德修养、知识真理、卓越品质、创新实践和家国情怀,其他包括团结合作、强身健体、审美体验相对而言较少提及。（详见下表）1道德修养厚德、诚信、约礼、敦品2知识真理博学、求实、求是、勤学3卓越品质卓越、致远、进取4创新实践创新、创造、笃行5家国情怀爱国、兴国、扬我中华三、高中学校学生发展核心素养的本真高中校训承本土历史之积淀,高中阶段学生素养培养呈现两方面的特点，包括至简至繁的东方智慧和相辅相成的积聚思想。百强中学的校训表达简练,惜字如金,但内涵丰富,意义深远,至简至繁的东方智慧一览无余。字至简,反复推敲,仔细斟酌,易牢记,易传播;意至繁,内涵丰富,寓意深远,适沉思,适揣摩。就如广东仲元中学校训“德、毅、博、健”；华南师范大学校训“进德修业，格物致知”。综观当前我国高中阶段学生发展核心素养研究,在对素养条目的陈述中,虽逻辑严密却有失简约风范,虽“高大上”却不“接地气”,这对于核心素养的具体落实将带来莫大的困难，让人有种摸不着本真，“乱花禁欲迷人眼”的感觉。因此,我国高中阶段核心素养研制应汲取我国传统文化中的至简至繁智慧,以至简的描述表达至繁的内涵,回归本真。我国高中阶段学生发展核心素养不应杂糅兼并,而应突现本土特色，番禺区紧紧围绕“上品教化”办学理念，极力践行和培育岭南校园文化就是很好地体现核心素养本真。道德修养、知识真理、卓越品质、创新实践和家国情怀这五种素养如同有机化学中的碳、氢、氧三种元素,三种元素按照一定比例组合就能形成具有一定性质和一定功能的新型有机物,不同的素养组合在一起就形成了完成不同任务类型的能力。学生发展所需的能力涉及方方面面,但能力不是素养,更不是核心素养。能力是核心素养组合匹配的结果,其构成的基本要素是核心素养。核心素养的最本真的关键点把握是一项复杂的工程,须经历淘尽黄沙始现金的过程。1、道德修养是高中学生培养的核心内容道德修养是人之所以为人的根本所在,强调学生道德养成始终是高中阶段教育的首要目标。注重学生道德养成是我国传统文化的要求,也是新时代对于学生正确价值观的呼唤。培养学生高尚的道德品质,对学生思想行为进行规范和导向是校训的核心价值所在。如我校就是突出校训“学为君子，兼善天下”的内涵，以“培育现代君子”为办学理念，通过系统的现代君子校园文化不断培育学生的核心素养。2、知识真理是高中学生培养的主要内容高中阶段是学生知识积累的关键时期,同时知识传授也是高中学校最基本的功能。高中以传递知识为核心,是知识的传播者,同时,高中也以甄别知识为己任,强调学生对于现有知识的批判,对于真理的追求。因此校训中“博学”意为广博的学习,“求实”意为实事求是,以获得客观实际的正确认识。3、卓越品质是高中学生培养的重要方面高中阶段着力培养学生勤奋努力的意志、积极进取的品格、追求卓越的态度等卓越品质。这些品质是学生应对社会生活各种挑战中除却专业技能之外所必不可少的因素,承载着明确目标、疏通心理等重要功能。4、创新实践是高中学生培养的关键任务创新实践是改变人类生活的必经之路。高中阶段是学生创新意识、创新思维与创新能力发展的重要阶段,是创新人才培养的关键时期。正如天津南开中学校训“允公允能,日新月异”中,其“日新月异”意同《大学》所述“苟日新,日日新,又日新”,强调对不断进取创新精神的培养。5、家国情怀是高中学生培养的历史使命家国情怀是我国传统文化中不可缺少的民族精神。古语云：国家兴亡，匹夫有责。家国情怀一直以来都是我国传统文化的核心。高中时期是学生价值观形成的重要时期,重视培养高中生的国家意识与民族情怀,既是历史使命,又是现实需要,具有重要意义。如中山纪念中学校训“祖国高于一切,才华贡献人类”,将家国情怀教育放在首位。高中校训不仅仅是学校精神的浓缩,同时也是该校师生特点的缩影,并且能够在一定程度上折射出当前我国高中阶段教育价值观的取向。高中校训是一所高中办学理念和价值追求的理性抽象与概括,具有导向、规范的特点,校训对全校师生思想行为、意志品质潜移默化地影响,是高中育人无形的积极力量。校训的丰富内涵对于学生未来发展的影响是潜在的、悄然的,但却是深刻的、长远的