北师大版小学四年级下册第一单元第一课时《小数的意义》

北师版小学四年级下册教材

《

小数的意义

》教学设计

撰写：

复核：黄宇平

审核：李幸年【教学内北师大版四年级下册第一单元教材1-5页【教学目1、知识技能目标：结合具体情境，体会小数的意义，能够正确地读写出小数。2、问题解决目标：能够用小数表示生活中一些常见的量，能够解决相关的实际问题3、数学思考目标：通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。4、情感态度目标：体会小数与日常生活的广泛联系，感受数学在生活中的作用，增强学习数学的信心。【教学重体会十进制分数与小数的密切关系，能够进行小数与分数的互化。【教学难能够正确地读写小数。【教学准与策略教具准备：课件、图片、计数器、数位顺序表教学策略：1、通过创设“逛商场”的情景，让学生重温“元、角、分”与小数之间的关系，初感知小数意义，再通过教材的实例，把小数的范围扩大到生活其它的方面，体会小数与日常生活的密切联系，感受身边的数学。2、直观教学与实际操作相结合，从直观到抽象，让学生理解小数与十进制分数之间关系。教学时利用直观的图，计数器，通过数形结合的方法，帮助学生理解小数的意义。【教学过（一）设情景

同学,你们喜欢逛商场吗?商场里的商品琳琅满目价钱不一。现在我们一起去逛商场，看看你们喜欢的商品的价格是多少钱，并用不同的表示方法和同桌说说。（出示情景图）：如：2元3角=2.3元1元9角9分=1.99元同学,除了在商场上见过小数你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。如:你的身高是多少？你会用小数来描述吗？()探究新知。1.解小数。（1）通过上面这些小数你有什么发现？你能选择其中一个或几个小数说一说它表示的意义吗？2.识小数。你能一块正方形纸片平均分成10份吗？把其中的一份涂上颜色并用分数表示。3份

呢？然后同桌交流。展示：我们把一张正方形纸表示为“1”。

把“1”均分成10份，其中的份是（）。也可以示为0.1。

其中的3份是（）。也可以示为。即＝即＝如果平均分成100份呢？把“1”平均分成份，其中的份是（）也可以示（）

其中的23份是（）。也以示（）即＝想一想：

即＝（1）通过上面对小数的解释，小数和

是密切相关的。（2）小数可以看成是由分母为、、

等这样的分数改写成的。（3分母是10的分数对应的是

位小数，如

5

＝；分母是100的分数对应是10位小数，如

＝，

＝。（4）把“1”平均分成1000，其中的1是（），也可以表示为（）。其中的59份是（），也可以表示为（）。想一想：你能发现分母与小数位数的联系吗？教师板书)1=0.1=0.01101000

=0.001

位位11位位11分母是101000‥‥‥的分数可以用小数表示。3分数的读写：（1）在计数器上拔出33.33,这个分数每个数位上的数表示什么意?并试着读出来。同学交流讨论。火眼金睛十百位分分

这些3都表多少呢？333331表示个也可10

表示3个表3个100

以表示3个0.1。教师板书：

也以个表3.001。33.333读作：三十三点三三三像上面的用计数表示的小数，我们也可以用数位顺序表来表示：0.10.010.0010.000133.333

(2)试写出：五点九六、。二十三点一四五学生板演：五点九六写作:5.96

二十三点一四五写作：（3）想一想：小数的计数单位是什么？每相邻两个单位间的进率是多少？教师板：小数的数单位是十之一、分之一、千之一‥‥‥分别写0.10.01、0.001‥‥‥小数中每相邻两个数单位的进率是。十分之是一位小数百分之是两位小数千分之是三位小数三、课内巩固训练。1.填空。（1）把“1”平均分成10000份，其中的1份是（），表示成小数是（数，表示为（），其中的100份表示成小数为（）。（2）分母是1000的分数可以写成（）位小数，分母是100的分数可以写（数。（3）分母是（）、（）、（）等这样的分数可以改写成小数。（4）0.007是由分数（）改写成的，0.07是由分数（）改写成的。2.写出对应的数。

）位小）位小4

＝

14

＝

35

＝10

100

10000.17＝0.056＝0.0003＝3.填一填。

四、总结全课。同学们，我们这节课学习了小数的意义，你有什么收获和感想，请你和大家分离本节课你的感想吧。五、教学板书：小数的意义1=0.1=0.01101000

=0.001分