一年级下册语文《春笋》教学设计

一年级下册语文《春笋》教学设计□□一年级下册语文《春笋》教学设计3篇□【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语绿线内的8个字只识不写。3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。【教学重点、难点】学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。【教学过程】第一课时一、导入新课1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长小朋友，这节课，我们就来学习一新课文，《春笋》。二、初读课文1、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。2、检查自读情况：抽读生字卡片，正音。□“声、冲”是后鼻音。⑵去掉拼音再读，开火车读。□⑶认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子：春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。⑸分段抽读课文。(长句子老师领读)3、 教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。4、 学生再读课文，试着模仿老师的语气。5、 初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。三、学习生字1、 出示生字卡片，学生认读生字。2、 自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。3、 重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。学生在习字册上描红、仿影、临写。4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片和词语卡片。2、抽读课文。二、学习课文1、学习第一自然段：⑴齐读，说说有几句话。□⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思?换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪课文中把事物当成人来写?⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。指名填空，齐读句子。“它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）⑸指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）2、学习第二自然段：⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。□⑵学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?⑶学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）指导背诵。用问答方式引导背诵：口春笋是什么样子的?春笋是怎样生长的?它们长成什么样儿了?三、总结读了课文，你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子，供人们使用。教学要求：1、 学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。教学重点、难点：第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。教学准备：挂图、生字卡片。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。1、板书课题，正音。看图观察春笋的外形。2、给笋组词。二、初读指导。1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。2、检查自读情况。（1）生字词正音。（2）自主识字，看谁记得又多又快。（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。（4）指名说已经理解的词语。3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？4、逐句朗读，结合正音。三、作业；1、选字填空：在再小名先看清字的形状，记住字的笔顺，()一笔一画照着写。小雪花飘呀飘呀，飘落()枝头。2、多音字组词。长zhdng()chdng()口3、练习正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查1、指名认读生字词。2、听写词语。二、精读训练1、精读第一自然段。学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？理解：唤醒冲破泥土掀翻石块教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。教师范读第一自然段。启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？自由练习朗读第一自然段。()指名口头填空：一声()，()了春笋。它们()泥土，()石块，一个一个从地里()出来。）练习背诵第一自然段。2、精读第二自然段。（1）学生自由读第二自然段。（2）读后讨论交流：春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生一节一节又一节，向上向上再向上。（4）读第二自然段，口头回答：春笋是什么模样？是怎样生长的？它生长的两个特点是什么？（）练习背诵第二自然段。三、作业有感情地朗读课文；背诵课文。第三课时一、复习检查1、指名认读卡片上的词语，结合正音。2、说出下列字的'偏旁名称：外冲声破3、扩词练习：声笑节4、指名有感情地朗读课文。二、写字指导1、出示全课生字认读。2、请学生自己说说生字写时的注意点。3、根据学生发言，教师归纳：（1）“节、声、笑”都是上下结构的字，上小下大。“笑”的第七笔是撇，“声”的上部分是“士”。2）“外、冲、块、破”都是左右结构的字。（3）写“再、迎”时要注意笔顺。【教学内容】1、唱：《小春笋》2、歌表演：《小春笋》【教学目标】运用连音和非连音的唱法，来歌唱《小春笋》，从而表达孩子们对春天的热爱和在祖国母亲哺育下茁壮成长的真挚情感。2.通过让学生歌表演，激发学生的学习欲望，发挥学生的创造性，培养学生自主探究，自主学习的能力。【教学重点】感受以“春天”为主题的音乐作品中所蕴涵的快乐情绪，进一步增进对音乐和生活的热爱，能熟练演唱歌曲《小春笋》。【教学难点】唱准四、五度音程。【教具准备】钢琴、音像资料、多媒体【教学过程】一、创设情景，激趣导入师：小朋友们，仔细听，［播放：雷声］这是什么声音？春天的第一记雷声能够唤醒整个大地，小草儿挺出了地面，花儿使劲地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？［出示实物春笋］对，春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美，长大后成为竹子还能派好多用场。今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？二.音程练习〈设计意图：为了解决本课中识谱的难点。为了唱准四、五度音程，采用游戏的方法，让学生在游戏中反复练、反复唱，在愉快的活动中唱准四、五度音程，为识谱扫除障碍。〉（出示课件1：在春天姐姐的怀抱里，小春笋慢慢地长成一棵棵竹子。屏幕下方注明音高随之有所变化）师：同学们，小春笋和你们一样，在春天姐姐的怀抱里一天天的长大，你们看（带领生看一看，唱一唱，练一练）学唱歌曲《小春笋》（出示课件2：大屏幕随着《小春笋》的音乐放映自定义动画并显示歌曲词谱）师有感情地范唱歌曲，生合着拍子轻声跟唱。朗读歌词，要求咬字清晰，声音连贯师带领学生用较慢速度视唱歌谱，这时师应特别注意学生的音准问题，随时纠正学生的错误。A谈话，鼓励学生当一名小老师，教大家学习歌谱。跟琴默唱旋律。□指导学生击拍正确视唱歌谱。跟琴正确的填唱歌词。□歌曲第九小节至第十二小节的衬词用连音和非连音的唱法进行训练〈设计意图：就像唱“好听好唱的发声练习”。〉歌表演师拿出自制的小春笋，竹子，小伙伴的头饰若干个，鼓励学生上台表演并有感情的演唱。即兴表演，其他学生伴唱、伴奏。〈设计意图：在歌曲表演中，学生从老师的启发中联想到各种情景氛围的情感，体验，感知，通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。〉课堂小结□□□小学语文《听鱼说话》教学设计小学语文《听鱼说话》教学设计设计思想：□这篇课文是一篇外国作品的译文，字里行间中充满幽默，但文章对话比较多，对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。于是，我在第二课时教学设计时对课文进行了取舍，以“自由地读一读7-16自然段，想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗？为什么听到的不一样？”为切入点，让学生在读中体验，读中感悟，读中升华。在设计中，我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练，采用多种方式让学生在读中感悟体验。在对语言文字的理解品味，感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。教学目标：知识与能力：识记并书写生字“忍”“汤”“惊”“竟”，正确流利、有感情地朗读课文。过程与方法：引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读？情感、态度与价值观：理解课文内容，感受外公的风趣幽默，凉儿的纯真善良。教学重难点：教学重点：重点体会第7自然段，读好琼儿和外公之间的对话。教学难点：体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”，体会外公的风趣幽默，琼儿的纯真善良。教学过程：一、复习导入1、创境读新词。2、回忆1-6自然段，说说外公是个怎样的人？二、品读感悟7——18自然段：1、同学们自由地读一读7——16自然段，外公和琼儿分别听到小鱼说些什么，用自己喜欢的符号画下来。2、（1）学生汇报外公说的，读句子。出示句子，齐读。（2）指导带动作读，感受外公的风趣幽默。指名读，齐读。3、（1）琼儿听到什么，指名读句子。出示句子（2）师：都是在听鱼说话，为什么听到的不一样呢？再自由读课文7-16自然段，边读书，边思考，把找到的句子画下来。师巡视。（3）指名读找到的.句子。品读，体会小鱼的难受，感受琼儿的“不忍心”。（4）指导读，评读。（5） 播放CAI,情境渲染，升华情感。指名配乐读。齐读。□（6） 师：琼儿确实是不忍心了，当外公逗她说，他听到“小鱼说：‘拿我做汤，一定很鲜。'时，她着急了，要自己听一听，她告诉外公……指名读句子。琼儿这时心里是怎么想的呢？生交流后指名读。4、 听到琼儿这么说，外公的心情怎样？体会外公的“又惊又喜”。5、 指导分角色朗读第二次对话。同桌合作读。师生配合读。6、 自由读16自然段，品读句子。由“轻轻”，体会琼儿的善良；由“一摇一摆”，体会因为琼儿的爱心和帮助给小鱼带来的自由和快乐。指导读。指名读，齐读。7、当外公看到这一切，他是怎么夸奖琼儿的？自由读17、18自然段。琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？8、师总结。三、指导识记、书写生字。1、齐读四个生字。2、生自由交流识记怎样记生字，师提炼记字方法。3、重点指导书写“汤”字。4、生在书上描红。师提醒写字姿势，巡视。板书设计：11听鱼说话外公有趣琼儿善良北师大小学语文第七册《桥之思》教学设计□□北师大小学语文第七册《桥之思》教学设计师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。□（播放桥的歌曲）师：谁来说说，它唱的是什么呢？师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。（课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种）师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。二、整体感知1师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。2师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。（同位互相检查）师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。出示生字词幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐）师：全班同学再来认真地读一读。师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？［这篇课文向我们介绍了什么？］师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？（引导生用自己的话大体谈一谈）（生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料）师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？（生：第一小节）师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？（生交流）（说全了后）师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。（生读）师：通过你的朗读，我们听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）师：你找到了吗？来说给大家听听。（第二小节的内容）师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节？其他同学边听边思考：你是从哪些句子听出了桥的美？师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？师，你是从哪个词上体会到的？（抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”）师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？（回旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！把回旋别致去掉好不好？师：你还从哪些句子读出了桥的.美？从哪个词上体会到？巍峨雄伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？）师：他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？师：多么巍峨雄伟的大桥啊！师：让我们一起来欣赏一下这些造型优美，装点乡村和城市，给我们带来美的享受的桥吧？同学们可以边欣赏边议论议论。（课件播放九曲桥，立交桥的录象）师：这么美的桥，给你什么样的感觉？你能不能用一个词来夸夸它？老师给你配上音乐，你来美美的读一读好吗？注意啊，要把你的喜爱，赞美之情都读出来。谁能第一个充满的自信的站起来？师：听出美了吗？｛享受到美了吗？｝（如果读得不好让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里？谁还想读？好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧师：除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？几句话谈谈，种类多点）师：同学们，这么多的桥，引发了作者什么样的思考呢？小组为单位到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗？（生谈第三小节）师：谁起来说说由桥想到了什么？（边说，屏幕出现第三小节）师：是啊，看不见的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美好。同学们，认真的默读一下这一小节，边读边想：桥引发了你哪些思考呢？（平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的？）（生交流）伊拉克，风俗习惯，互相尊重师：你们说的真好！老师真受感动！其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。（课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面）师范读。三、拓展升华同学们，路桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更为珍贵！这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着美好的祝愿，齐读最后一小节。四、小结：同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的坚固，更加的美好！这节课就上到这，课后请同学们：五、作业1挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。2发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。六年级语文上册《荔枝》教学设计六年级语文上