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文档简介
考备—何免就一会一就很多题目自己明明在堂上听懂了，课后的习题也基本会做，但一到考时就不会了。很多知识自己明明记住了，但考试的时候就想不起来。考卷上的有些题目感觉很简单，但自己就是做对。很多同学反映，在学中经常出现这样的现象，比如对于某类数学题，看参答案可能一看就懂，听老师的讲解可能一听就会，然而一动笔测试可能一做就错……学习仿佛陷入“一看就懂、一就会、一做就错”的怪圈之中。这就是通常所说的“眼高低”现象。那么，产生这种现象的原因主要有哪些呢？学习时三心二意，注力不够集中。有些新知识当时觉得好像是记住了，但际上要么新信息根本就没有纳入或整合到原有的知识结构去，要么新建立的知识结构较为紊乱有形成有意义知识结构能持久记忆是由“不认真记”导致的“眼手低”现象。学习时不讲究方法。记的信息引不起特殊的刺激，因而印象不深、记忆不。这是由“不会记忆”导致的“眼高手低”现象。没有及时复习所记知识得不到强化果记忆淡化，一时回忆不起来。这由“勤奋不够”导致的“眼高手低”1页
现象。过分依赖“看”和“”，忽视“做”和“练”。有些同学认为，既然能看或听懂，显然已经会了。其实不然，能看懂或听懂与会做全是两码事。就像学骑自行车，不曾有骑自行车经历的人别人熟练地骑觉得非常简单，但当自己去骑时便会手忙脚。这种情况在学习中表现得较为普遍，也很隐蔽，危害大，是“眼高手低”现象的典型表现形式，可视为“聪明余，踏实不足”。忽视变式练习。所谓式练习是指在常规练习的基础上有所变化的练习。它特点是“变化”，通过变化能形成全面而深刻的技能，可适应有更多变化的新情境。如果练习做得单一，遇到稍有化的题型，就可能会不知如何下笔。这是由“不知变通”致的“眼高手低”现象。忽视归纳和总结。归和总结是重要的思维方式，通过归纳和总结而形成的括性技能可以解决那些具体的、富于变化的问题，达到以括应多变的效果。有些同学学习很刻苦，做了大量的练习但效果不明显，算得上是“事倍功半”，个中原因可能是练得盲目，不注意归纳和总结。练得盲目是指在练习解的过程中，虽然做了大量的练习，但不知道自己在做什么在练什么，或者是“进得去、出不来”，不能在练习的践中总结出规律性的东西。练得盲目很难提高自己的解题力，所以练得盲目还不如不练。此种2页
情形可视为“稀里糊”导致的“眼高手低”现象。要克服“眼高手低”问题，同学们就应该从自身做起，端正态度，改进习方法，用更高的标准来严格要求自己。第一，学会记忆。开记的时候，一定要准确；记完之后，一定要测试记忆效果，找出没有记住的知识，并重新记忆；间隔一段时间，再复习记忆的内容，防止遗忘。第二，加强练习。练要有针对性，主要针对自己掌握不牢的知识。练习还灵活多变，切忌千篇一律，要通过变式练习来提高自己的题能力。练习之后还应及时归纳、总结。第三，细心解题。解要细心，特别是数学、物理等科目，一字之差就会带不一样的结果。不要错误地认为，只要思路对
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