高效课堂不可忽视的学生个性发展

高效课堂不可忽视学生的个性发展河北省蠡县林堡中心校杨马庄小学宋亚静课堂的核心是教学的效益高效体育课堂在主张教学效益的同时也更多的关注学生个性的发展重视学生的主体地位以学生为本促进学生在体育课堂教学的练习中健康的成长所以我把高效体育课堂的教学理解为能最大限度地促进学生的个性发展教育如何促进学生的个性发展如何指导我们的课堂教学实践，本人觉得可以从以下几点入手：一、转变观念，发挥学生的主体意识对于谁是主体的问题，教师是具有权威性的，教学的中心是教师，虽然这个观点已不是占主流但是我们教师在教学活动中却往往忽视了这个问题学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者组织者他对整个课堂起调控作用只有通过教师才能达到信息的交流和沟通特别是我们广大农村学校场地器材比较落后许多方面还不能满足学生活动的需求而且许多体育教师要兼职好几门课程造成了教师对体育课敷衍了事，采用“灌输式被动式鸭式”讲得多，动得少管你愿意不愿意上，你必须上喜欢不喜欢听，你必须听乐不乐意做，你必须做忽视学生的心理体验，使学生丧失了童真也丧失了本应发展的个性也就谈不上以学生为主体进行教学随着社会的不断进步我们的许多观念已不适合高效课堂教学的发展因此在体育教学过程中，我们应树立正确的体育教育观、打破陈旧、过时观点，以系统、科学的社会心理等多维的体育教育观代替单一的生物观技术观这样可使体育教学向多维的功能发展同时要树立新的教师观和学生观注重以人为本重视学生主体地位，尊重学生的需求、情感、体验、沟通和合作，既强调学生的主题作用，又充分发挥教师的指导作用单边主导为两个主动分发挥师生两个积极性，实现师生互动其次我认为强调发展学生个性的原则并不意味着淡化教师的作用想法教师的责任比以往更为重大了新的教学大纲虽然强化了学生的主体地位，降低了教学要求，但相应地对学生的体育意识、参与意识、体育习惯的养成?等都提出了新的更高要求。这就要求广大教师要不断地适应新的形势，要树立现代教育思想观念教学手段方法要不断更新加强教学研究和科研工作。1

二、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围大教育家孔子有云之者不如好之者，好之者不如乐之者趣来自哪里？兴趣来自生活体验个学生都有独立的个性现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中学生在实践中容易把生活体验带到学习中来而个性因素往往制约了表现方式如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣但其组织纪律性的意识不强内向的孩子参与集体活动的意识较弱个别的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动现我教的五年级就有几个特别顽皮好动的学生上课在教室里坐不住，上体育课无集体意识，许多教师对他束手无策。通过几次接触，我发现他自尊心特别强不服输在同学面前爱表现所以我积极鼓动他参与课堂管理，让他负责课堂上的纪律，转化其活动兴趣，培养为同学服务的意识。在说服教育的同时说明课堂纪律的重要性以及老师的重视程度要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率建立威信经过一段时间的适应后这几位同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高综合上述因素我建议教师要在了解学生的基础上与学生建立一种合作与互动的关系真诚平等地对待每一位学生尽量满足绝大多数学生的需求和爱好使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。其次，要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容设置相应的情境。情境教学也是培养学生健全人格和正确人生观的重要手段别是对于低年级的学生好奇心求知欲比较强兴趣也比较容易激发和转化因此要求教师从学生的兴趣出发进行教学课前可按学生的兴趣进行分组把这一部分安排在基本教材之后在兴趣教学中学生是按自己的兴趣在教师指导下的"自由"的活动要充分利用大纲中的选修教材并结合学生及本校实际，尽可能地满足学生的兴趣，这样可充分调动学生学习的积极性提高学生的广泛参与意识使学生的个性得到充分暴露还给学生自由发展的空间这样还有利于教师在掌握和培养学生的良好个性在此基础上有条件的学校可在高年级安排专项选修课这可使学生的兴趣指向在"兴趣教学"的基础上得到进一步加强，个性倾向得到进一步展露，使学生能在体育课上真正掌握一至二项真正感兴趣的体育项目终身体育打下基础。当然，"兴趣教学"也好，专项体育课也好，绝不是以前的"放羊式教学"，它是在充分尊重了学生的主体地位的同时给学生更大的自我发展空间这要求教师在备课时不但要了解本次课的基本教材，而且要熟悉学生全部感兴趣的教2

材同时要注意发现培养和引导学生的个性学生则在这样的教学中可以充分感受运动的乐趣和成功的喜悦，以至达到他们形成个性的心理满足。三、建立平等的师生关系，注重学生创新能力体育教育要生活化，教师在教学的应用中也要转变思想，抛开传统教育模式的束缚从增进学生健康这一目标出发最大限度的适应学生的需求材施教，充分展露其个性天赋鼓励学生自觉的主动地进行创造性的学习体育教学是以实践课为主体的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦受累共同分享胜利的快乐我认为学生的感受是最真实的感受学生的评价是最贴切的评价们教师应从学生的角度去审视自己断提高自身的素质，因为教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。教师和学生的地位是平等的两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系体育教师必须树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交流，而不是高高在上、居高临下，这样孩子只是在被迫接受没有独立的见解只有尊重学生个性发展的教师才能赢得学生充分的信任和尊敬，从而提升其人格魅力，加快学生对知识的理解和掌握，形成最佳的教育情境也只有这样的体育教师才能激发学生的创造性思维使学生自主创新，进一步促进个性发展。创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。世界本身在无时无刻的变化体育运动本身就是在不断发明创新中发展起来的一门学科在体育教学中创新和个性发挥也是密不可分的个性发展往往决定创新能力的提高每个学生都有其独立的个性每个人都有对问题的不同看法体育教师在体育教学中应要求每一位学生都要积极、主动的参与，共同合作，才能达到互相学习、共同进步的目的而且在参与过程中学习还可以锻炼自己的动手动脑能力改进学习方法从而在提高学习效率的同时不断提高自己的创新能力在探索过程中学习在学习过程中探索是我们教育教学改革的重点也是我们培养学生创新能力的基础在不断的探索过程中既可以开发学生的空间知觉智能又可以达到让学生自我认识学会协调人际关系的效果同时也为学生从生活走向学习从学习走向社会提供了一个锻炼的舞台从而体现教改的人本主义思想创新能力的培养是建立在良好的学习氛围和互相进步的基础之上的要求所有的学生都动手动脑，甚至分工协作。但是有的同学性格内向，不能参与到群体中来；有的同学只求独善其身自己探索学习而个别反应快的同学则不屑与其他的同学共3

同学习以上现象会严重影响到学生的学习效率和创新能力因此教师应时时注意出现问题的学生有针对性的进行相应的教育让学生清楚互相协作的重要性积极与其他同学交流合作从而达到众人拾柴火焰高的目的更大的发挥每个学生的聪明才智更好更快的完成教育教学任务为培养学生的创新能力提供保障在学生学习过程中学习方法显得尤为重要虽然我们强调学生自觉主动学习但正确的学习方法不仅可以让学生少走弯路而且可以让学生对学习充满信心，提高对学习的兴趣。因此，教师应随时注意对学生学