教育学心理学试题汇总(含答案)

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！试卷一一.多项1.学校文化的内容有(A.教育的理想和追求对学习、工作的态度E.对集体的看法)B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会)E.校外指导3.现代教育的特征主要有()A.公共性和生产性B.公益性和免费性未来性C.科学性D.国际性E.终身性和4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(A.作出判断评价B.信息传递C.控制D.激励E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有())A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展6.聘任教师的形式有()A.招聘B.续聘C.解聘D.不聘)E.辞聘7.教育目的的功能有(A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能E.总结8.参观教学法可分为(A.可行性参观性参观)B.准备性参观C.现实性参观D.并行性参观9.班级组织机构微观建制的形式有(A.委员会制B.直线式10.咨询活动的基本原则有()C.参谋制D.职能式)E.直线职能式A.改变现实、追踪效果B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密试卷一答案:1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE试卷二多选题1、教育心理学研究的基本原则有A、道德性原则B、系统性原则C、教育性原则D、客观性原则2、学习动机的主要功能有A、激发功能B、定向功能C、练习功能D、强化功能3、记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到（）干扰A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制4、掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现D、双重抑制第1页共33页A、正迁移5、品德形成的过程包括A、认知B、服从6、应用知识的过程包括A、理解B、审题7、造成从众的群体原因有（A、信息压力B、规范压力C、群体规模D、群体凝聚力8、教学策略具有（）等等特征。A、创新性B、综合性B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移C、认同D、确信C、知识重现D、解题C、组合性D、高效性9、教师角色定位的一般认识有:和学生集体的组织者、领导者、管理者。A、学生的楷模B、父母的代理人C、知识的传播者D、学习的促进者10、影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最主要的是（）A、教师职业的社会地位B教师职业的经济地位C、学生对教师职业的态D、社会对教师职业的态度度试卷二答案:ABCDABDABACBCDBCDABCDABDABCABD试卷三多选题。1．构成教育活动最基本的要素有（）A．教育者育形式2．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（）A．模仿性B．意识性C．规律性D．社会性E．复杂性B．受教育者C．教育内容D．教育环境也者，长善而救其失者也C．教，上所施，下所效也D．学而不思则罔，思而不学则殆4．原始社会教育的特点是（）A．无阶级性B．为生产劳动服务育手段极端简单E．在特定场所进行5．教育的“三个面向”是指教育要（）A．面向学生B．面向未来E．面向世界6．生产力对教育的影响主要表现为（）A．为教育发展提供基础性条件B．决定教育发展的规模和速度E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从C．在社会生活中进行D．教C．面向现代化D．面向21世纪的C．影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革E．制约教育内容的选择7．教育的人口功能主要表现为（）D．制约教育目A．减少人口数量，控制人口增长B．提高人口素质，改变人口质量C．有利于人口迁移D．使人口结构趋向合理E．控制人口流动8．教育现代化的主要内容有师素质现代化9．我国学校教育的类别结构主要包括（）A．基础教育B．成人教育C．高等教育D．中等教育E．职业技术教育10．学制具体规定着（）育目的作用主要表现为（）A．导向作用B．选择作用C．激励作用D．评价作用E．协调作用12．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有A．卢梭B．裴斯泰洛齐C．洛克D．赫尔巴特E．福禄倍尔13．潜在课程主要是指（）第2页共33页A．学生在人际交往中受到的影响B．教学过程中的思想品德教育内容C．校风、班风等制度化与非制度化的影响D．学校物质文化所构成的物质文化影响E．未来社会要求的新科技14．课程现代化的代表人物有（）A．布鲁纳B．赞可夫15．学校教育的基本途径有（）A．教学B．科研C．课外活动C．杜威D．克伯屈E．瓦·根舍因D．社会实践E．智育16．我国独生子女教育上的片面性，主要表现在忽视孩子的A．身体锻炼B．精神生活C．品德培养D．智力开发E．自立意识、自理能力17．社区教育的作用主要有（）A．协调育人B．优化环境C．组织协调D．监督管理E．主导学生发展方向18．教师劳动的复杂性主要是由（）决定A．工作性质B．工作任务C．教育法规D．劳动手段的特殊性E．劳动过程的特殊性19．我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？（）华人民共和国义务教育法》E．《中华人民共和国教师法》20．义务教育是一种（）A．普及性教育B．自愿性教育C．强制性教育育试卷三答案D．淘汰性教育E．选拔性教1答案ABC答案ABCDE7.答案ABCD8.答案ABCDE9.答案ABCE10答案ABCDE11答案ABCDE12答案ABCE2.答案BD3.答案ADE4.答案ABCD5.答案BCE6.13答案17答案ABCD18答案ACDABE14答案ABE19答案ACD15答案ACD20答案AC16ABCE试卷四多项选择题1.现代教育的科学性指的是()A.实施精英教育B.强调价值取向的社会和个体发展要求C.注重手段的更新D.进行科学教育E.依靠教育科学的指导，遵循教育规律2.学校教育的基本要素有()A.教育场地B.教育者C.教育管理D.受教育者E.教育影响3.学校制度文化的形式大体可分为()A.教育方针政策B.学校传统C.学校仪式D.学校物质硬件E.学校规章4.下列哪些观点是持遗传决定论认识的()A.洛克的“白板”论B.高尔顿的血统论C.柏拉图的三等论D.基督教的“原罪说”E.中国的性善性恶论5.衡量教师社会地位高低的指标性因素有()A.教师的权威B.教师的积极性和责任感C.经济地位D.政治地位E.文化地位6.学校体育活动的基本特性是()A.生存性B.娱乐性C.竞争性D.技能性E.教育性7.中小学教师培训应坚持()原则。A.统一要求B.因地制宜C.分类指导D.按需施教E.学用结合8.课程设计的方法大致有()A.主观法B.客观法C.实验D.经验法E.活动分析法9.个人本位教育目的论的代表人物是()第3页共33页A.凯兴斯坦纳B.卢梭C.福禄倍尔D.小原国芳E.裴斯塔洛齐10.属于传统教学手段的有()A.夸美纽斯的世界图解图画型教科书B.裴斯泰洛齐的“算术箱”C.幻灯机、电影、录音机D.福禄贝尔的“恩物”E.粉笔、黑板、模型、标本试卷四答案1.ABCDE2.ACD3.ACDE7.ACE4.BCDE8.BDE5.ABC9.BDE6.ABCE10.BCDE试卷五单项选择题1．在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是()A.、教学过程B、教学手段C、教学内容D、教学媒体2．教育心理学初创时期的时间大致为()世纪80年代C、20世纪20年代以前世纪80世纪20年代以前年代3．教育心理学的诞生之年是()A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年4教育心理学的创始人是()A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅5.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的是(A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D.廖世承)试卷五答案:1.C2.C3.A4.B5.D试卷六()三、单项选择题1．狭义的教育主要是指A．家庭教育B．职业教育C、学校教育2．古代中国学校教育的主要内容是六艺，包括（A．礼、乐、射、辞、书、数B．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御c．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数3．西欧中世纪早期对普通平民子弟进行宗教教育及传授读、写知识的教会学校A．大主教学校B．僧院学校C.教区学校D．寺院学校4．我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家A．墨翟、B、孔子C、董仲舒D．朱熹5．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D．《学记》D．社会教育）()()6．孔子的教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是()第4页共33页4．诗、书、礼、乐、易、春秋智、礼、义、诗、春秋D．德、书、礼、乐、义、仁7．古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家B．诗、书、礼、仁、义、智C．德、是（)A．德谟克利特8．古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是（A．《太阳城》B．《理想国》、c.《政治学》9．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”对学说，开辞后代在教育中注重人的发B．亚里士多德c．柏拉图．D．苏格拉底）D.《乌托邦》。展之先河的教育家是A．苏格拉底(B．波拉图)c．赫拉克利特D.亚里士多德10．教育学作为一门独立的学科萌芽于A．赫尔巴特的《普通教育学》()B．杜威的《民本主义与教育》c．凯洛夫的《教育学》11．将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学基础的教育家是A．康德B．第斯多惠．C．，赫尔巴特12．资产阶级传统教育学的代表人物是A．卢梭B．洛克c．杜威13.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（A.杜威《民本主义与教育》B．赞可夫《教学与发展》C.凯洛夫《教育学》D．赫尔巴特《普通教育学》D.夸美纽斯的《大教学论》()D．福禄贝尔)(D．赫尔巴特））A.杜威B．加德纳C．布卢姆(B培养学生的创新精神D．布鲁纳15.素质教育的时代特征是A面向全体学生)C促进学生全面发展D促进学生的个性发展试卷六答案:1.C2.D3.C4.B5.D6.A7.D8.B9.D10.D11.C12.D13.A14.A15.B试卷七单选择题:A．中国B．埃及C．希腊D．罗马２．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代A．斯巴达B．埃及C．希腊D．雅典３．以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典４．以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典５．以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典６．初等义务教育普遍实施于７．以“教育的终身化”为教育特征的是A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代第5页共33页A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代８．以“教育的民主化”为教育特征的是A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代９．以“教育的多元化”是为教育特征的是A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代１０．反映孔子教育思想的文献是１１．在教育史上主张“有教无类”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子１２．在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子１３．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子１４．下述属于墨家主张的是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学１５．下述属于孔子主张的是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学１６．下述属于孔子主张的是A．兼爱D．化民成俗，其必由学１７．下述属于孔子主张的是A．复归人的自然本性B．兼爱D．化民成俗，其必由学１８．下述属于道家的主张是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学１９．由《学记》提出的教育主张是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学映了A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系２３．方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．德莫克里特２４．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是２５．古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是２６．以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是A．教育B．教育学C．教育论D．德育论２７．1632A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．裴斯泰洛齐２８．近代启蒙主义教育的代表人物是A．夸美纽斯B．康德C．卢梭D．裴斯泰洛齐２９．近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．康德D．洛克第6页共33页３０．近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是A．洛克B．卢梭C．康德D．裴斯泰洛齐３１．夸美纽斯的代表作是３２．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是A．卢梭B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特３３．赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作３４．以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A．教师中心B．学生中心C．教材中心D．课堂中心３5．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派３6．美国的实用主义教育家杜威的代表作是３7．以下哪一种观点是杜威的主张A．教师中心B．儿童中心C．课堂中心D．教材中心３38．1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基３9．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代试卷七答案(B)(D)(C)(D)(C)(C)(D)(D)(D)(A)(B)(C)(D)(A)((A)(A)(A)((A)(D)(D)(B)(C)(D)(B)(A)(B)(A)(A)(A)(b)(A)(C)(A)(C)(D)(A)试卷八错题:）1、智力技能的培养要求是:（A．引起注意，有效进行整合练习B．确立合理的智力活动原型引起注意，有效进行整合练习调动参与练习的积极性有效进行分阶段练习）A．积极上进的标准B．心理健康的标准C．身体健康的标准D．身心健康的标准3、节省学习时间是以下哪种记忆测量的指标？___________（A．再认B．遗觉象C．再学习D．再构建））A．阿伦森B．阿希C．霍尔D．洛钦斯）A．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭B．文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐C．文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭D．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐6、把性格特质区分为表面特质和根源特质的人是___________。第7页共33页A．卡特尔B．奥尔波特C．吉尔福特D．艾森克）A．汉代；Ｂ隋代；Ｃ唐代；Ｄ宋代A．二层B．三层C．四层D．五层9、前苏联___主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广?）A．叶希波夫·冈察洛夫B．斯米尔切诺夫C．凯洛夫D．申比寥夫10、在近代，最早系统地论述教育问题的专著是（11、社会态度的作用是:（））A．认知作用行为作用记忆过滤效应B．认知作用行为作用记忆过滤效应自我价值保护作用激励作用C．记忆过滤效应自我价值保护作用激励作用D．认知作用行为作用自我价值保护作用激励作用A．瞬时记忆完全根据事物所具有的物理特征对信息进行编码B．短时记忆主要采用言语听觉形式对信息进行编码C．长时记忆大量是以视觉表象形式对信息进行编码D．复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键14、斯宾塞的代表作是:（））15、提出“最近发展区”概念的教育心理学家是___________。A．洛克B．斯金纳C．维果斯基D．马卡连科16、心理学把感觉、记忆、思维等心理现象称为___________。A．认知过程B．能力C．情感过程D．心理特征17、差别阈限与原刺激量的比是个常数，这个定律叫（）A．费希纳定律B．韦伯定律C．格拉斯曼定律D．韦伯－费希纳定律18、学习汉语拼音后会对学习英语产生影响,这属于学习中的什么现象？（）A．定势B．功能固着C．迁移D．酝酿效应19、重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，这一现象被称为（）A．定势B．功能固着C．迁移D．酝酿效应20、即使集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化，这种现象叫注意的（）A．动摇B．分散C．转移D．分配21、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（A．意志B．能力C．素质D．性格）22、有时，人们看到夜空中的月亮在云中穿行，这是（）A．似动现象B．自主运动C．诱动现象D．PHI现象23、人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（A．知觉B．注意C．思维D．意识）24、收听广播小说后，在头脑中形成小说主人公的形象，这种心理过程叫（）A．再造想象B．创造想象C．表象D．无意想象25、在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，自变量显然是A．超常儿童B．常态儿童C．超常与常态儿童D．兴趣、动机与创造性思维））A．同时对比B．短时对比C．长时对比D．间隔对比27、用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（）第8页共33页A．霍尔B．孟德尔C．高尔顿D．彪勒28、判断一种行为正常还是变态，首先必须考虑以下哪个因素？（A．家庭B．职业C．信仰D．文化）29、根据记忆理论的解释，系列位置曲线尾端部分的成绩源于（）A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．短时记忆与长时记忆30、从反映水平看，用以标志人所特有的心理现象的一词是（A．心理B．意识C．自我意识D．环境意识31、下列心理学研究方法中，不属于相关法的是哪种？（A．观察法B．调查法C．测验法D．实验法））32、最先把内、外倾概念引入人格研究的是（A．弗洛伊德B．弗罗姆C．荣格D．格罗斯33、由于刺激持续影响而引起的感受性变化称为（））A．差别感觉阈限B．绝对感觉阈限C．感觉适应D．内部感觉34、心理现象包括哪两个部分（）A．认识过程和情感过程B．心理过程和个性心理C．认识过程和意志过程D．意志过程和情感过程35、吉尔福特提出的智力理论是（）A．智力的三元理论B．智力的二因素论C．多元智力理论D．智力结构论36、皮亚杰认为，小学生的思维属于A．前运算阶段B．感知运动阶段C．形式运算阶段D．具体运算阶段37、面访调查的一个主要缺点是A调查对象对问卷的理解不够B．调查对象不如实回答C．时间短难以深入D．调查对象容易受访问者的主观影响38、接收、加工、储存和应用信息的能力，属于（A．认知能力B．操作能力C．社交能力D．创造能力39、自然实验和实验室实验之不同在于（））A．有无自变量B．有无因变量C．有无控制变量D．实验情境不同A．感知B．情绪C．兴趣D．气质）41、"一心二用"反映的是注意的哪个品质A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的分配D．注意的转移43姆斯基提出的语言获得理论是（A．强化学说B．先天决定论C．相互作用论D．循序渐进论）44《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（A．皮亚杰B．加德纳C．斯腾伯格D．戴斯）45觉阈限和感受性之间是什么关系？（A．正比关系B．反比关系C．对数关系D．没有关系46脑产生想象的基础材料是（））A．注意B．思维C．表象D．知觉47干中对人的觉醒和意识状态起主要作用的神经组织是（）A．桥脑B．丘脑C．下丘脑D．网状结构48尔波特认为，人格结构中，代表一个人主要行为倾向，决定一类行为，而不是所有行为的特质是A．共同特质B．个人特质C．首要特质D．次要特质49实际测量，信度值一般用描述两次测量结果一致性的（）来估计。A．标准分数B．原始分数C．平均数和标准差D．相关系数第9页共33页50程度?（A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段51A．分支型学制B．单轨学制C．双轨学制D．都不属于））52代最早的教育学著作是（）弥尔》53A．斯宾塞B．克鲁普斯卡娅C．杜威D．洛克））A．教育目的B．教育目标C．教育内容D．教育制度蹈等艺术手段配合教学活动，调动大脑无意识领域的潜能，激发学生情绪，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地学到很多的知识和技能”描述的是下列哪一种教学理论?（）D．教学过程最优化理论56信度是指（）A．测验的有效性B．测验结果的前后一致程度C．测验的难易程度D．测验能否拉开分数距离的指标哪本著作的观点?（）58根据教学目的和不同类型学校的教学任务所制定的有关教学和教育工作的指导性文件”指的是（A．教学计划B．教学大纲C．教科书D．教案59代教育派的代表人物是（A．杜威B．乌申斯基C．苏霍姆林斯基D．赞可夫60定教育性质的根本因素是（）））A．社会生产力B．上层建筑C．政治经济制度D．科学技术61叫做（A．教育体制B．教育目的C．教育规划D．教育制度62国学者孟禄认为，教育起源于（））A．心理模仿B．生物本能C．人的理性D．生产劳动63、在西方，古罗马昆体良的教育名著64人的身心发展提供可能性的生理前提因素是A．遗传B．身体素质C．生理成熟度D．个体活动65育科学知识主要包括在___________三门课程中。A．教育学、管理学和心理学B．教育学、心理学和分科教学法C．教育学、管理学和分科教学法D．教育学、心理学和教育行政学66出“没有离开教育的教学”命题的教育家是A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．凯洛夫D．布鲁纳67）A．预备——内化——巩固B．假设——验证——总结C．导入——展开——终结第10页共33页D．预备——内化——应用68次探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的著作是69育这一永恒的社会现象的根本属性是A．社会性；B阶级性；C民族性；D历史性70育社会性的最主要的表现形式是A．生产性；B历史性；C阶级性；D社会制约性71的身心发展的物质条件是A．客观环境；B遗传素质；C教育条件；D客观环境和教育条件72为“学生在教育过程中必须从观察开始”的教育家是___________。A．杜威；B赞可夫；C夸美纽斯；D补鲁纳73）A．教育性；B历史性；C价值性；D主观性74A．杜威；B赞可夫；C克伯屈；D杜威和克伯屈）75、1956年美国心理学家________制定了《教育目标的分类系统》把教育目标分为认知、情感、动作技能三大类。A．布鲁纳；B布卢姆；C杜威；D斯金纳年美国教育心理学家___________在《教育过程》著作中主张“不论我们选择什）A．布鲁纳；B布卢姆；C杜威；D斯金纳年苏联教育家_________出版了《教学与发展》一书，对苏联的学制和教育改革一度起了很大推动作用。A．乌申斯基B．马卡连柯C．凯洛夫D．赞科夫试卷八答案1.D2.B3.C4C5D6A7A8B9C10B11B16A17B18C19A20A13C14D15C21B22C23A24A25C26A27C28D8、A39、49.D50C60C6170D71B72C29B30C31D32C33C34、B35、D36、D37、D3D40、C41、C43B44C45B53C54、A64A66B75、B77、D46C68A69A47D48C51AD52B62A56B58A59A65B67C73D74D76、A教育学、心理学机考模拟题1、有预定目的和意志努力的注意叫做:（）A．不随意注意B．随意注意C．随意前注意D．随意后注意A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．双重趋避冲突）3、教学过程是一种特殊的（A．心理过程B．信息过程C．逻辑过程D．认识过程4、教学是___________（））第11页共33页A．教师教的活动B．学生学的活动C．教师指导下学生学的活动D．教师教和学生学的统一活动5、智力技能的培养要求是:（A．引起注意，有效进行整合练习B．确立合理的智力活动原型引起注意，有效进行整合练习）调动参与练习的积极性有效进行分阶段练习A．社会生产力B．文化传统C．社会制度D．科技水平）7、研究强化和惩罚规律的心理学流派是）A．人本主义B．机能主义C．精神分析D．行为主义）A．能力B．气质C．性格D．兴趣）A．积极上进的标准B．心理健康的标准C．身体健康的标准D．身心健康的标准10、依据智力技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行，是智力技能形成的:（）A．原型定向阶段B．原型操作阶段C．原型内化阶段D．自动化阶段11、在我国中小学，一般将学生掌握知识的过程划定为以下几个阶段，即:（）A．激发学习动机感知教材理解教材B．激发学习动机感知教材理解教材巩固知识运用知识C．激发学习动机理解教材巩固知识运用知识D．感知教材理解教材巩固知识运用知识A．教育问题；教育规律；教育方法；教育设施）13、在教学过程中，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授，这是:（A．实质教育论B．形式教育论C．个人本位论D．社会本位论）14、解决问题的阶段是:（A．提出问题创设情景提出假设检验假设B．提出问题明确问题提出假设检验假设C．提出问题明确问题开展实验检验假设D．提出问题明确问题提出假设调整问题））A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．不随意注意A．1993年B．1986年C．1996年D．1995年）A．自信B．自卑C．自尊D．自负））A．艺术教育；Ｂ文学教育；Ｃ经学教育；Ｄ诗赋19、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是________。A．演示法B．讲授法C．谈话法D．陶冶法20、气质的类型有:（）第12页共33页A．胆汁质多血质B．粘液质抑郁质C．多血质粘液质抑郁质D．胆汁质多血质粘液质抑郁质）A．罗夏克墨渍测验B．明尼苏达多相人格测验C．爱德华个人兴趣量表D．卡特尔16种人格因素测验22、节省学习时间是以下哪种记忆测量的指标？___________（A．再认B．遗觉象C．再学习D．再构建）23、邓小平同志1983）A．面向社会主义、面向世界、面向未来；Ｂ面向现代化、面向世界、面向未来；Ｃ面向全国、面向世界、面向未来；Ｄ面向现代化、面向全国、面向未来24、识记过的内容在一定条件下不能恢复与提取，或者产生错误的再认与回忆，这叫:（）A．错觉B．遗忘C．保持D．再认和回忆25、在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调A．教育影响的一致性和连贯性原则B．集体教育与个别教育相结合原则）C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则素的原则26、"由学生联想到老师"是D．依靠积极因素，克服消极因）A．相似联想B．对比联想C．接近联想D．因果联想）保持输出储存输出保持提取储存回忆28、人接受他人请求而行动，使别人请求得到满足的行为叫做:（A．依从B．服从C．拒绝D．排斥29、全面发展教育的组成部分有:（））A．德育智育体育B．德育智育体育美育C．德育智育体育美育劳动技术教育D．德育智育体育美育法制教育A．阿伦森B．阿希C．霍尔D．洛钦斯）31、情绪的性质是:A、情绪为刺激所引起；B、情绪是主观意识经验；C、情绪容易）产生负面作用；A．ABCDB．BCDEC．ABDED．ACDE32、社会主义教育的特点包括以下几点:A、教育权为广大劳动人民所掌握，教育为巩固社B、共产党统一领导，创办；C、以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信、宣传无神论，提倡唯物主义；D、在全社会范围内，实施平等的民族教育，反对民族压迫；A．ACEB．ABCDC．ACDED．ABCDE）33、根据注意被激活时有无目的以及是否需要意志努力，注意可分为（A．不随意注意随意注意B．不随意注意随意注意随意后注意）C．不随意注意随意前注意不随意注意随意注意D．随意注意随意后注意A．早操和早锻炼；Ｂ课间活动和课间操；Ｃ体育竞赛和运动队；Ｄ体育课）35、同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很大，但是第13页共33页我们总是认为他的大小没什么改变，仍按他的实际大小来知觉，这是知觉的_________。（）A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性36、咨询人员运用心理学的理论和技术，借助语言、文字等媒介，与咨询对象进行信息交流并建立某种人际关系，帮助咨询对象消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥自身潜能，有效地适应社会环境的过程叫做:A．心理治疗B．心理教育C．心理咨询D．心理诊断37、教师在教学中要区别对待不同的学生，实施因材施教；要对教学内容和方法进行不断的变换和创新；要具有教育机智。这说明教师劳动具有:（A．规范性B．创造性C．统一性D．计划性））A．脑力劳动与体力劳动相结合B．教育与生产劳动相结合C．城乡结合D．理论与实践相结合）A．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭B．文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐C．文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭D．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐40、教学活动的基本环节是:（）A．备课上课课外作业的布置与批改课外辅导B．备课上课课外作业的布置与批改课外辅导学业成绩的检查与评定C．上课课外作业的布置与批改课外辅导学业成绩的检查与评定D．备课课外作业的布置与批改课外辅导学业成绩的检查与评定41、对事物本身的兴趣称为A．高尚兴趣B．低级兴趣C．直接兴趣D．间接兴趣42、良好记忆品质的特点是:（A．记忆的敏捷性记忆的持久性记忆的准确性B．记忆的持久性记忆的准确性记忆的准备性））C．记忆的敏捷性记忆的随机性记忆的准确性记忆的情绪性D．记忆的敏捷性记忆的持久性记忆的准确性记忆的准备性43、主张研究人的价值和潜能的发展，这是由美国心理学家马斯洛和罗杰斯于20世纪50年代创立的:（A．狭义的认知心理学B．人本主义心理学C．行为主义心理学D．完形心理学A．文化知识教育B．艺术教育C．读写算教育D．军事体操教育）））A．教育决定生产力发展；Ｂ生产力决定教育发展；Ｃ教育推动生产力发展反过来受生产力水平制约；Ｄ生产力应先于教育的发展A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．随意注意）A．社会本位论B．集体本位论C．个人本位论D．班级本位论48、下列哪项不是分科课程的显著特征?（））A．科学性B．系统性C．连贯性D．综合性）第14页共33页A．虚假共识B．习得性无助C．社会性懈怠D．归因错误）A．教育学B．教育哲学C．.教育社会学D．教育方法51、教学的任务有:A、使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；B、发展学生智力，培养学生能力；C、发展学生体力，提高学生的健康水平；D、使学生愉快学习，促进学生的心理健康。E、培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质。A．ABCDB．ABCEC．BCDED．ABDE52、下列选项中属于心理学感觉范畴的是A．某人去一个旅游景点旅游，对该景点感觉良好B．进到一个黑屋子中，眼睛感觉一片漆黑C．老李感觉小张是个有前途的青年D．来到一个陌生的地方，我感觉像进了迷宫53、动机、需要、兴趣、世界观等心理成分属于:（））A．心理特征B．心理动力系统C．认识过程D．情绪情感过程54、瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这属于___________。（）A．迁移B．原型启发C．科学幻想D．再造幻想55、班集体形成的主要标志之一是（A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确舆论D．确定了班级工作计划育，就是全面贯彻党的教育方针，其根本宗旨是:（A．提高教师素质B．提高学校办学水平C．普及义务教育D．提高国民素质））A．卡特尔B．奥尔波特C．吉尔福特D．艾森克）A．汉代；Ｂ隋代；Ｃ唐代；Ｄ宋代）A．二层B．三层C．四层D．五层60、前苏联______主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广?（））A．叶希波夫·冈察洛夫B．斯米尔切诺夫C．凯洛夫D．申比寥夫A．价值观念B．人际关系C．拥挤与噪音D．文化变迁）A．幼儿园阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段63、教师素养主要包括:（））A．知识素养和科学素养B．能力素养和审美素养C．职业道德素养、知识修养和能力修养D．职业道德素养、知识修养和科研修养）A．学生知的深与知的浅的矛盾B．无产阶级思想与无产阶级思想的矛盾C．教育者提出的要求由于受教育者已有的品德水平之间的矛盾D．教育者与德育内容、方法的矛盾65、在近代，最早系统地论述教育问题的专著是）第15页共33页）A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任老师和家长教育三结合C．校长、教师和家长教育三结合D．遗传、环境和学校教育三结合67、以下哪个不是教师劳动的特点？（A．复杂性B．示范性C．长期性D．不稳定性68、按动机持续时间的长短可划分为:（））远动机和短暂动机69、学生正在听课，忽然教室外发生巨响，引起大家不由自主地转头朝向刺激的方向，这种注意形式是______A．有意注意B．无意注意C．意后注意D．无意后注意70、社会态度的作用是:（）A．认知作用行为作用记忆过滤效应B．认知作用行为作用记忆过滤效应自我价值保护作用激励作用C．记忆过滤效应自我价值保护作用激励作用D．认知作用行为作用自我价值保护作用激励作用71、注意的两种最基本的特性是）A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性）A．客观现实与人B．客观现实与需要C．人与人D．生理需要和心理需要73、历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（A．起决定作用B．不起决定作用C．不起作用D．决定人的发展方向74、深入了解客观现实情况，迅速而合理地采取决定，并实现所作决定。这是意志）的）A．坚定性B．独断性C．果断性D．自制性A．瞬时记忆完全根据事物所具有的物理特征对信息进行编码B．短时记忆主要采用言语听觉形式对信息进行编码C．长时记忆大量是以视觉表象形式对信息进行编码D．复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键）））A．实验心理学B．生理心理学C．神经心理学D．教育心理学78、斯宾塞的代表作是:（79、14、15岁到17、18岁，称为:（A．童年期B．少年期C．青年初期D．青年中期））（）A．教育必须与工农相结合，必须与社会生产实践相结合B．教育必须为社会主义服务，必须与我国国情相结合C．教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合D．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合81、心理咨询的步骤是:（）第16页共33页A．建立关系了解问题分析诊断结束咨询B．了解问题分析诊断帮助指导结束咨询C．建立关系了解问题帮助指导结束咨询D．建立关系了解问题分析诊断帮助指导结束咨询82、教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进）行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。这是:（A．学校教育B．政治教育C．家庭教育D．生活教育83、普及义务教育始于（）A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会84、能最大限度的调动学习的积极性，最有利于激励学生的学习动机和改善同伴关系的课堂结构是________A．竞争性结构B．个体化结构C．对抗型结构D．合作型结构85、国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是___________。（）A．教育方针B．教育目的C．教育目标D．培养目标A．赫尔巴特B．斯宾塞C．马卡连柯D．凯洛夫）的人性论?（）A．性善论B．性恶论C．性三等论D．以上都不是88、艾森克的人格理论将人分成四种类型稳定内倾型，稳定外倾型，不稳定内倾型和不稳A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质）89、健康包括的内容是:（）A．生理健康B．心理健康C．生理健康心理健康D．身体健康体态优美）A．主体性B．创造性C．间接性D．示范性91、当我们按顺序识记一系列历史年代时，发现首尾部位的数字容易记住，而中间部分的A．近因效应B．首因效应C．系列位置效应D．期望效应92、课外、校外教育主要形式有:（））A．家庭活动小组活动个人活动B．小组活动个人活动C．群众性活动小组活动个人活动D．群众性活动小组活动（）A．生理唤醒B．主观体验C．外部行为D．主观需要A．洛克B．斯金纳C．维果斯基D．马卡连科）95、根据凭借物或形态不同，从发展的角度和抽象程度划分思维的种类，可分为:（）A．直观行动思维具体形象思维抽象逻辑思维B．直观行动思维具体形象思维直觉思维C．具体形象思维抽象逻辑思维集中思维D．直观行动思维直觉思维分散思第17页共33页维96、一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（A．教育超前于政治经济发展B．教育滞后于政治经济发展C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况）97、教师把实物、教具陈示给学生看，或通过示范性的实验来说明和印证，以使学生掌握知识的方法叫做:A．读书指导法B．演示法C．讨论法D．谈话法98、平衡觉、动觉属于:（）A．皮肤感觉B．听觉C．机体觉D．运动感觉99、注意的特点有:A、注意是心理活动的指向性；B、注意是心理活动的模糊性C、注意是心理活动的集中性；D、注意是心理活动的不确定性E、注意是心理活动的一种）A．ABDB．ACEC．BDED．ADE100、美国在1958年的《国防教育法》中强调指出要改革“新三艺”教学中的“新三艺”A．数学、物理和外语；Ｂ数学、政治和外语；Ｃ数学、自然科学和外语；Ｄ数学、自然和外语）教育学、心理学机考模拟题1B2A3D4D5D6A7D8C9B10B11B12A13B14B15C31C32D33B34D35D51B52B53B54B55C71B72B73B74C75C91C92C93A94C95A16B17B18C19B20D21A22C23B24B25A36C37B38B39D40B41C42D43B44D45C56D57A58A59B60C61C62B63C64C65B76B77D78D79C80D81D82A83C84D85A96C97B98D99B100C26C27C28A29C30C46C47A48D49C50A66A67D68D69B70B86A87A88A89C90D北京师范大学教育学模拟试题A．培根B．苏格拉底C．柏拉图D．洛克）2、以下哪个不是教师劳动的特点？（）A．复杂性B．示范性C．长期性D．不稳定性A．循序渐进B．教学相长C．防微杜渐D．因材施教））A．分支型学制B．单轨学制C．双轨学制D．都不属于5、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个组成部分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式是第18页共33页A．教学方案B．教学模式C．教学方法D．教学手段A．学校学习B．社会交往C．家庭生活D．师生交往）））A．斯宾塞B．克鲁普斯卡娅C．杜威D．洛克）A．间接经验B．生产活动C．直接经验D．生活经验）10、一种适应学习化社会的需要，能够满足所有年龄受教育者接受教育需求的教育理念和教育制度叫_（）A．继续教育B．成人教育C．普通教育D．终身教育A．乌申斯基B．马卡连柯C．加里宁D．赞科夫）12、在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有）A．历史性B．永恒性C．继承性D．阶级性A．杜威B．皮亚杰C．卢梭D．科尔伯格））A．教育目的B．教育目标C．教育内容D．教育制度蹈等艺术手段配合教学活动，调动大脑无意识领域的潜能，激发学生情绪，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地学到很多的知识和技能”描述的是下列哪一种教学理论（）?D．教学过程最优化理论）A．测验的有效性B．测验结果的前后一致程度C．测验的难易程度D．测验能否拉开分数距离的指标哪本著作的观点?（））A．民主平等B．尊师爱生C．心理相容D．教学相长件”指的是（）A．教学计划B．教学大纲C．教科书D．教案）A．促进学生发展的过程B．形成操作技能的过程C．促进教师教的过程D．学习直接经验的过程）A．学生知的深与知的浅的矛盾B．无产阶级思想与无产阶级思想的矛盾第19页共33页C．教育者提出的要求由于受教育者已有的品德水平之间的矛盾D．教育者与德育内容、方法的矛盾A．杜威B．乌申斯基C．苏霍姆林斯基D．赞可夫））A．社会生产力B．上层建筑C．政治经济制度D．科学技术）A．理论联系实际原则B．循序渐进性原则C．因材施教原则D．科学性与教育性相结合的原则25、一个教师在同一个教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形）A．小班教学B．复式教学C．班级授课D．分组教学26、根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织系统叫做（）A．教育体制B．教育目的C．教育规划D．教育制度）A．心理模仿B．生物本能C．人的理性D．生产劳动28、在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论A．学科课程论B．活动课程论C．实质教育论D．现代课程论A．巩固性原则B．因材施教原则C．循序渐进原则D．启发性原则A．说服教育方B．品德评价法C．榜样示范法D．陶冶教育法A．鲁迅B．蔡元培C．陶行知D．杨贤江）））34、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育）））A．演示法B．讲授法C．谈话法D．陶冶法35、在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学A．循序渐进B．因材施教C．启发性D．巩固性）A．皮亚杰B．赞科夫C．维果茨基D．苏霍姆林斯基）37、下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是___________。（）A．环境对人的身心发展的有重要影响B．遗传对人的身心发展起决定性作用C．教育对人的身心发展起主导作用D．社会环境对人的身心发展不起决定性作用A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．布鲁纳D．洛克）A．1993年B．1986年C．1996年D．1995年）第20页共33页A．遗传B．环境C．教育D．主观能动性）41、在教学中教师要充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉（）A．直观性原则B．循序渐进原则C．启发性原则D．理论联系实际原则A．遗传B．身体素质C．生理成熟度D．个体活动））A．教育学、管理学和心理学B．教育学、心理学和分科教学法C．教育学、管理学和分科教学法D．教育学、心理学和教育行政学）A．教师教的活动B．学生学的活动C．教师指导下学生学的活动D．教师教和学生学的统一活动45、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是___________。（）A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以意为开端，意、知、情、行依次进行D．视具体情况，可有多种开端）A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任老师和家长教育三结合C．校长、教师和家长教育三结合D．遗传、环境和学校教育三结合47、在教学过程中，认为应以能力发展为主而相对忽视掌握知识的理论主张称为）A．现代教育论B．传统教育论C．实质教育论D．形式教育论48、?由教育者创设一定的情境，以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是）A．德育B．智育C．体育D．美育49、现在仍然在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是___________。（）A．讲授法B．扮演法C．谈话法D．讨论法A．社会本位论B．集体本位论C．个人本位论D．班级本位论）A．备课B．上课C．课外作业的布置与批改D．辅导答疑A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．凯洛夫D．布鲁纳）A．身体和心理的发展B．个性的品德的形成C．体重和身高的增加D．技能和技巧的提高A．发展学生的智力B．培养学生的自主性C．提高学生的生活情趣D．形成学生的品行）））A．随意性B．娱乐性C．自觉性D．系统性第21页共33页）A．幼儿期B．儿童期C．少年期D．青年期A．强制作用B．辅助作用C．主导作用D．中介作用）A．学校教育制度B．教育体制C．社会教育制度D．业余教育制度A．一种认识活动B．教师教与学生学的活动C．教师的教学活动D．智育活动））、A．顺序性B．不均衡性C．可变性D．个体差异性））A．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭B．文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐C．文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭D．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）A．预备——内化——巩固B．假设——验证——总结C．导入——展开——终结D．预备——内化——应用A．柏拉图B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特））A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课65、教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法）A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征68、下列哪条不是现代教育的特征？（A．公共性；B科学性；C未来性；D区域性））A．教育问题；B教育规律；C教育方法；D教育设施）70、__________在《论科学的价值和发展》一文中，首次把“教育学”作为一个独立学科）A．赫尔巴特；B培根；C杜威；D夸美纽斯A．康德；B夸美纽斯；C赫尔巴特；D巴西多）））第22页共33页A．社会性；B阶级性；C民族性；D历史性A．生产性；B历史性；C阶级性；D社会制约性）A．生产力发展水平决定教育的物质基础；B生产力发展水平决定教育的思想觉悟；C生产力发展水平决定教育的道德素质；D生产力发展水平决定教育的政治觉悟）A．客观环境；B遗传素质；C教育条件；D客观环境和教育条件））遗传与人的早期发展有关系A．遗传；B环境；C教育；D社会活动）映了教师劳动的哪一特点？A．复杂性；B师范性；C创造性；D主体性80、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是___________。以情为开端，情、知、意、行依次进行；C以意为开端，意、知、情、行依次进行；D视具体情况，可有多种开端A．杜威；B赞可夫；C夸美纽斯；D补鲁纳）82、提倡以学生为中心，将“做中学”作为主要教学方法的教育家是___________。（）A．杜威；B赫尔巴特；C布鲁纳；D赞可夫A．洛克；B卢梭；C赫尔巴特；D斯宾塞））党委领导下的校长负责制85、蔡元培说过“欲知明日之社会，先看今日之校园”，是指学校文化的___________。（）A．独特性；B易变性；C先导性；D开放性A．凯洛夫；B布卢姆；C布鲁纳；D赞可夫）87、对青少年的教育不能揠苗助长、凌节而施，因为青少年身心发展具有___________。（）A．顺序性和阶段性；B不均衡性；C稳定性和可变性；D个体差异性）A．教育性；B历史性；C价值性；D主观性A．杜威；B赞可夫；C克伯屈；D杜威和克伯屈）90、美国在1958年的《国防教育法》中强调指出要改革“新三艺”教学中的“新三艺”数学、自然和外语91、我国1990））第23页共33页A．六·三；B五·四；C五·三；D六·三和五·四92、德国教育家赫尔巴特提出了___________四个阶段，揭示了课堂教学的某些规律性。（）A分析、联想、系统、方法；B明了、联想、系统、方法；C综合、联想、系统、方法；D提示、联想、系统、方法）A．预备、提示、联系、总结、应用；B困难、问题、假设、验证、结论；C问题、提示、联系、总结、应用；D预备、问题、假设、验证、结论94、在教师指导下运用知识反复完成一定操作以形成技能技巧的方法是（）___________。A．实习作业法；B实验法；C练习法；D演示法A．总结性评价；B诊断性评价，C形成性评价；D相对性评价A．电话；B电视；C录音；D幻灯片））97、1956年美国心理学家________制定了《教育目标的分类系统》把教育目标分为认知、情感、动作技能三大类。A．布鲁纳；B布卢姆；C杜威；D斯金纳98、1963年美国教育心理学家___________在《教育过程》著作中主张“不论我们选择什）A．布鲁纳；B布卢姆；C杜威；D斯金纳99、1975年苏联教育家_________出版了《教学与发展》一书，对苏联的学制和教育改革一度起了很大推动作用。A．乌申斯基B．马卡连柯C．凯洛夫D．赞科夫）A．教师是主体；B学生是主体；C学校是主体；D教师和学生都是主体北京师范大学教育学模拟试题19A、20A、53A、54A、55D、56D、57C、58A、59A60D、61D、62C、63D、64D、65D、66D、67D、68D、69A、70B、71A、72C、89D、90C、92B、91D、93B、94C、96D、95C、97B、98A、99D、100B.心理学试题北京师范大学心理学模拟试题A．认知过程B．能力C．情感过程D．心理特征）第24页共33页）A．经典条件反射B．操作条件反射C．第一信号系统D．第二信号系统A．保持不变B．无规则变化C．提高D．降低A．方位知觉B．深度知觉C．时间知觉D．爬行知觉））A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质）6、下列何种事例不属于学习现象?___________（）A．入乡随俗B．熟能生巧C．察言观色D．喜极而泣）A．费希纳定律B．韦伯定律C．格拉斯曼定律D．韦伯－费希纳定律A．血型B．体型C．体液D．社会生活条件9、已经掌握的知识技能对新的知识技能的掌握产生的影响作用称为）___________。）（）A．功能固着B．迁移C．强化D．模仿10、学习汉语拼音后会对学习英语产生影响,这属于学习中的什么现象？（A．定势B．功能固着C．迁移D．酝酿效应、11、即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机，这体现了）A．需求的作用B．内驱力的作用C．诱因的作用D．强化的作用12、重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，这一现象被称为___________。（）A．定势B．功能固着C．迁移D．酝酿效应13、马斯洛的需要层次理论中不包含下面的哪一项?___________（）A．生理需要B．尊重的需要C．爱与归属的需要D．自我和谐的需要14、当按顺序识记一系列历史年代时，发现首尾部位的数字容易记住，而中间部分的数字不易记住。这种现象是A．近因效应B．首因效应C．系列位置效应D．期望效应15、知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的）A．选择性B．整体性C．恒常性D．理解性16、即使集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化，这种现象叫）A．注意的动摇B．注意的分散C．注意的转移D．注意的分配17、瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这属于___________。（）A．迁移B．原型启发C．科学幻想D．再造幻想A．意志B．能力C．素质D．性格）A．似动现象B．自主运动C．诱动现象D．PHI现象）A．知觉B．注意C．思维D．意识）第25页共33页21、收听广播小说后，在头脑中形成小说主人公的形象，这种心理过程叫___________。（）A．再造想象B．创造想象C．表象D．无意想象A．神经元B．树突C．轴突D．突触）23、在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，自变量显然是A．超常儿童B．常态儿童C．超常与常态儿童D．兴趣、动机与创造性思维））A．同时对比B．短时对比C．长时对比D．间隔对比25、用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是___________（A．霍尔B．孟德尔C．高尔顿D．彪勒）26、脾气急躁、行为勇敢有力的人属于哪种气质类型？___________（A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质）27、判断一种行为正常还是变态，首先必须考虑以下哪个因素？___________（A．家庭B．职业C．信仰D．文化）A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．短时记忆与长时记忆））A．选取有代表性的样本B．进行现场实验C．进行实验室实验D．进行个案研究）A．聚合思维B．逻辑思维C．创造性思维D．尝试－错误法31、从大量的信息中选择出重要的信息给以反应，同时排除掉无意义信息的干扰，反映了注意的哪种功能？___________A．调节B．维持C．集中D．选择32、使用特定的量表，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的方法是心理学研究中的哪种方法？_A．观察法B．测验法C．实验法D．问卷调查法33、个人由于真实或臆想的群体压力而改变自己的态度，在认知或行为上与多数人趋于一致的现象叫做______。A．从众B．众从C．去个性化D．顺从A．心理B．意识C．自我意识D．环境意识））A．对感觉元素的描述B．建立了作为实验科学的心理学C．对神经传导速度的测量D．发展了最小可觉差的方法36、下列心理学研究方法中，不属于相关法的是哪种？___________（A．观察法B．调查法C．测验法D．实验法）A．弗洛伊德B．弗罗姆C．荣格D．格罗斯）A．模糊概念B．科学概念C．前科学概念D．抽象概念A．差别感觉阈限B．绝对感觉阈限C．感觉适应D．内部感觉）））第26页共33页志过程和情感过程41、心理学家___________提出，儿童认知发展经历感知运动、前运算、具体运算和形式）A．皮亚杰B．维果斯基C．普莱尔D．华生A．效度B．区分度C．信度D．难度））A．格式塔学派B．精神分析学派C．人本主义学派D．行为主义学派A．自然实验法B．投射法C．问卷法D．个案法））A．运动觉B．平衡觉C．皮肤觉D．内脏觉）A．机械识记B．感觉记忆C．有意识记D．无意识记47、在不同照明条件下，人们总是把国旗看成是红色的，这一现象表明人的知觉具有）A．整体性B．选择性C．理解性D．恒常性48、运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程，属于下列A．聚合思维B．抽象逻辑思维C．具体形象思维D．直觉动作思维A．智力的三元理论B．智力的二因素论C．多元智力理论D．智力结构论A．前运算阶段B．感知运动阶段C．形式运算阶段D．具体运算阶段））））A调查对象对问卷的理解不够B．调查对象不如实回答C．时间短难以深入D．调查对象容易受访问者的主观影响保持输出储存输出保持提取储存回忆53、在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的联系，）A．综合B．比较C．概括D．分析）A．认知能力B．操作能力C．社交能力D．创造能力）55、人们常常利用原有的知识经验进行新的学习，理解新的信息，这种方式的学习称为）A．意义学习B．机械学习C．接受学习D．发现学习）A．有无自变量B．有无因变量C．有无控制变量D．实验情境不同A．实验心理学B．生理心理学C．神经心理学D．教育心理学））A．交往动机B．成就动机C．求知欲D．自我提高动机59、在社会认知过程中，最近出现的信息对于印象形成具有重要作用，这是___________。第27页共33页（）A．光环效应B．首因效应C．刻板印象D．近因效应）A．语言符号B．非语言符号C．面部表情D．身体姿态A．相互性B．相似性C．互补性D．接近性）62、按照精神分析的观点，许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的___________。（）A．遗传因素B．教育环境C．人格特征D．早期经验63、谨小慎微、求全求美、自我克制、优柔寡断、拘谨呆板、责任心过重和苛求自己是___________人格的表现。A．癔症型B．强迫型C．分裂型D．自恋型64、在影响心理健康的生物学因素中，___________A．躯体疾病B．病毒干扰C．遗传D．大脑外伤）A．感知B．情绪C．兴趣D．气质）66、"一心二用"反映的是注意的哪个品质？___________（）A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的分配D．注意的转移67、听到一声巨响，马上转过头去看，这属于）A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．随意注意68、"万绿丛中一点红"容易被注意到是利用刺激物的A．强度B．对比C．变化D．活动）69、信息保持在1分钟以上乃至终生，经过复习转化来的记忆称为。（）A．瞬时记忆B．短时记忆C．长时记忆D．感觉登记70、以经历过的运动或动作为内容的记忆称为）A．形象记忆B．逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆71、"由大联想到小、强联想到弱、高联想到低"是）A．相似联想B．对比联想C．接近联想D．因果联想72、根据言语描述或图形描绘，在人脑中产生新形象的过程是A．思维B．表象C．再造想象D．创造想象）。73、在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）A．定势B．功能固着C．原型D．问题情境74、聚合思维又称为）A．形象思维B．抽象思维C．求同思维D．求异思维75、一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈）A．U型B．倒U型C．直线型D．无规律型76、下列选项中哪种是一般能力？___________（A．观察力B．曲调感C．节奏感D．色调感）A．动力系统B．自然前提C．心理基础D．核心成分78、在全人类中，智力呈何态分布？___________（））A．偏态分布B．常态分布C．正偏态分布D．负偏态分）A．心理咨询是一个过程。B．心理咨询是一种关系。C．心理咨询是一种专业性第28页共33页的活动。D．心理咨询面对的主要是精神病患者。80、面对压力时，如果采取积极行动以解决引起压力的具体问题，这属于哪种应付方式？___________（）A．主动认知模式B．主动行为模式C．回避应付模式D．情绪定向应付81、在进行实验研究时,实验者所要控制的刺激条件或实验条件，称为。（）A．控制过程B．无关变量C．自变量D．因变量82、研究强化和惩罚规律的心理学流派是A．人本主义B．机能主义C．精神分析D．行为主义83、绝对感觉阈限是指A．最小可觉察的刺激量B．人对刺激物的感觉能力C．人对两个刺激间最小差异的觉察能力D．刚刚能觉察出的刺激物间的最小差异84、乔姆斯基提出的语言获得理论是）））A．强化学说B．先天决定论C．相互作用论D．循序渐进论。（）A．智力T+型B．智力T-型C．体格T+型D．体格T-型86，人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源，这说明人格具A．独特性B．稳定性C．复杂性D．功能性有）87、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是A．皮亚杰B．加德纳C．斯腾伯格D．戴斯）88、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法A．接受学习B．发现学习C．机械学习D．头脑风暴法89、地震工可以根据动物的反常现象来分析预报震情，这是思维的。（）A．概括性B．应变性C．创造性D．间接性90、人脑对物体在空间上位移及其速度的反映，称为）A．时间知觉B．方位知觉C．深度知觉D．运动知觉91、深入了解客观现实情况，迅速而合理地采取决定，并实现所作决定。这是意志A．坚定性B．独断性C．果断性D．自制性92、一套体操刚刚学会之后，再多练的几遍叫做A．倒摄抑制B．过度学习C．瞬时记忆D．感觉的适应93、感觉阈限和感受性之间是什么关系？（A．正比关系B．反比关系C．对数关系D．没有关系的）））94、人脑产生想象的基础材料是A．注意B．思维C．表象D．知觉）95、脑干中对人的觉醒和意识状态起主要作用的神经组织是A．桥脑B．丘脑C．下丘脑D．网状结构）96、奥尔波特认为，人格结构中，代表一个人主要行为倾向，决定一类行为，而不是所有行为的特质是。A