《夜间飞行的秘密》第1课时示范公开课教学设计【统编人教版四年级语文上册】

5/5《夜间飞行的秘密》教学设计第1课时【教材分析】《夜间飞行的秘密》是本册课本第二单元的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。【教学目标】1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，积累“蚊子、即使”等12个词语。2.能仿照“学习伙伴”提问，初步理解课文内容。3.发现提问的不同角度，分类整理问题清单。【教学重点】发现提问的不同角度，分类整理问题清单。【教学难点】发现提问的不同角度，分类整理问题清单。【教学过程】一、课程导入提问导入：经过对《一个豆荚里的五粒豆》的学习，关于“提问”，同学们都有了哪些收获？预设：阅读时可以针对局部（部分）提问，也可以针对整体（全文）提问。过渡：通过对《一个豆荚里的五粒豆》的学习，我们知道了可以针对全文或局部来提问。今天我们继续学习如何提问，让我们一起走进课文《夜间飞行的秘密》。（板书：夜间飞行的秘密）设计意图：借助对上节课提问知识的回顾，引出本节课的内容。二、整体感知1.认真听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。（1）巩固容易读错的字音。（随文识字、集中识字）biānfújíruìjìdāngyíngzhèngzhàngàiyíngpíng蝙蝠即锐系铛蝇证障碍荧屏点拨：“铛、蝇、证、障、荧、屏”是后鼻音，反复朗读，准确发音。“系”是多音字，要联系另一个读音“xì”进行对比识记。（2）多音字“系”。点拨：读jì时，表示打结，扣，如：系鞋带、系领口、系围裙。读xì时，表示系统，如：派系；表示联结，联系，如：维系。练习：送词语宝宝“回家”：系鞋带、系围裙、派系、维系。2.仿照“学习伙伴”，提出自己的问题，写在课文旁边。设计意图：继续培养学生的提问意识，引导学生自主阅读、自主提问，整体感知课文。在交流收获和梳理问题的过程中，随机识字正音，初步了解课文内容。三、问题探究过渡：相信同学们已经提出了很多问题，新的课文中还有哪些提问角度呢？我们一起来学习吧。（一）合作探究1.探究任务学习新的提问角度。2.探究方法（1）组内观察课后第二题的小组问题清单，交流提问角度。（2）小组代表发言，教师总结新的提问角度。（3）小组交流课中和文后四个问题的提问角度，代表发言，教师总结。3.探究活动（1）出示课后第二题中的小组问题清单。小组问题清单无线电波跟超声波是一样的吗？为什么课文没有具体写后两次的实验？飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？……（2）探究“内容”。引导：第一个问题“无线电跟超声波是一样的吗”，这个问题是根据什么提出来的？预设：“无线电”和“超声波”，是来自课文中的两种事物。这个问题是根据课文“内容”提出来的。小结：我们在阅读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。（3）探究“写法”。引导：第二个问题“为什么课文没有具体写后两次实验”，这个问题是从哪个角度提出来的？预设：这个问题是针对课文的写作方法，即“写法”的角度提出来的。小结：因此，针对课文的“写法”，我们也能够提出自己的问题。（4）探究“启示”。引导：第三个问题“飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗”，这个问题提到了飞蛾、萤火虫、猫头鹰，是受到什么的启发？（蝙蝠）这样的问题是根据什么提出来的呢？预设：这个问题是联系生活经验提出来的。小结：从课文中得到启示，联系生活经验，也能够提出自己的问题。教师总结：阅读时，通常可以从“内容”“写法”和“启示”三个角度提出自己的问题。当然，我们还可以从其他更多的角度提出问题。4.成果展示课中和文后四个问题的提问角度：（1）飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？（内容）（2）蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？（内容）（3）飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？（联系生活）（4）超声波在生活中还有什么用途呢？（联系生活）（二）合作探究1.探究任务梳理问题，归类到内容、写法、启示这三个角度，形成班级问题清单。2.探究方法（1）组内交流各自的问题，在个人问题清单中，划去与他人相同或相似的问题。（2）从三个角度梳理本小组的问题，填表完成小组问题清单。（3）全班合并同类问题，形成班级问题清单。3.成果展示班级问题清单内容写法启示（1）蝙蝠夜间飞行与飞机夜间安全飞行有什么关联？（2）科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？（3）蝙蝠在夜里是怎样探路的呢？（4）蝙蝠和雷达有什么关系呢？（5）雷达是如何在夜间帮助飞机飞行的？（1）为什么课文没有具体写后两次实验？（2）第2自然段作者用自问自答的方式来表达有什么好处？（3）第3自然段段尾用疑问句有什么好处呢？（4）第5自然段为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？（1）超声波在生活中还有什么用途呢？（2）生活中，还有哪些发明是受到了动物的启发？（3）除了飞机，还有哪些地方使用了雷达？设计意图：由学到练，在实践中加深对提问的认识，提高提问的能力。四、书写指导过渡：同学们，朗读课文提出问题的时候，你是否关注了本课的生字词呢？它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。蚊即科横竖绳系蝇证研究达驾驶点拨：（1）“蚊、即、科、横、绳、蝇、证、研、驶”都是左右结构的字。“横”中间是“由”，不是“田”；“驶”右边是“史”，不是“吏”。（2）“竖、系、究、驾”是上下结构的字。“系”第一笔相对于其他位置的撇，起笔较平。（3）“达”是半包围结构的字。2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。五、课堂小结小结：同学们，这节课我们又学到了新知识，原来提问的角度这么多，可以从内容、写法、启示等不同角度提出自己的问题。这篇课文究竟讲了什么呢？下节课我们再一起学习。六、布置作业1.课堂作业