《观潮第2课时》示范公开课教学设计【部编人教版四年级语文上册】

7/7《观潮》教学设计第2课时【教材分析】《观潮》是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。第一单元第一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。【课时目标】1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。2.背诵第三、四自然段。3.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。【教学重点】能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。【教学难点】能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。【教学过程】一、课程导入导入：同学们，上节课的书写作业大家完成得很好，咱们班的“书法家”可真不少！接下来，我们一起来欣赏他们的书写作品吧！1.出示上节课的作业：抄写词语：注意书写规范、美观。奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂霎时余波依旧 2.展示的优秀作业，师生共评。3.课堂检测读音：学生开火车读词语，教师检查，纠正个别读不准的字音。过渡：同学们，钱塘江大潮这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道！如果你是小导游，你打算怎么把课文《观潮》中描绘的这一天下奇观介绍给别人？先试着边读边想象画面吧！设计意图：通过展示学生优秀作品，激发其汉字书写兴趣，加强学生对汉字书写的重视。二、问题探究1.探究任务边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。2.探究方法（1）自由诵读课文，边读边想象画面。（2）按照“学习提示”，结合课文中的不同语句，小组内分享头脑中浮现的印象深刻的画面。（3）指派代表展示小组成果：一人描述画面，一人朗读原文。（4）出示学习提示：读了这句/段话，我仿佛看（或听）到了我来为大家读一读：3.探究示范引导交流：下面，老师为大家做一个示范，请同学们看到这句话：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。追问：从这句话中，你都能想到哪些画面呢？白浪翻滚是什么样子？现代的一丈是3.33米。生活中哪些事物有两丈多高呢？如果这堵墙在不断移动，排山倒海而来呢？教师示范：读了“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”这句话，我仿佛看到了后浪跃起淹没前浪，浪潮在前进中翻滚搏斗，形成一堵两丈多高的银白色水墙，而且这堵墙横跨整个江面，不断地向我们涌来，我深深感受到钱塘江大潮那排山倒海的气势，世间少有。下面我为大家朗读这句话：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。点拨：注意重读“白浪翻滚”“两丈多高”，读出大潮的气势。（板书：白浪翻滚、两丈多高）4.探究活动按照“学习提示”，分组交流，指派代表展示小组成果。5.成果展示（1）品读想象：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。交流点拨：想一想作者登上海塘大堤，看到了哪些景物。景物有“钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、中山亭、观潮台、小山、人山人海”等。然后边读边想象含有这些景物的画面。注意“横卧”这个词，写出了江的宽阔，又带有一种动感。注意“屹立”这个词，给人一种又高又稳的力量感。预设：读了“宽阔的钱塘江横卧在眼前。……笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着”这段话。我仿佛看到了钱塘江平静宽阔，如人横卧眼前；镇海古塔等又高又稳，静默不语，守卫一旁；江面笼罩着薄雾，小山若隐若现，透出几分神秘的美感。海堤上人们挤挤挨挨，都抬头望着东面，期待着大潮的到来……多么生动的画面啊！下面我来为大家朗读这段话……点拨：语速要缓，声音不要高。读出平静和期待。（板书：平静开阔、人山人海）（2）品读想象：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。交流点拨：可以想象“马”的矫健之姿，再想象“战马”的不知疲倦、四蹄生风，接着想象一排“白色”战马的视觉之美，然后想象“千万匹”白色战马的浩浩荡荡，最后想象千万匹白色战马“飞奔而来”的不可阻挡之势。同时想象千万匹战马踏地而来的巨大声响。预设：读了“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话，我仿佛看到了成千上万匹矫健的白色“战马”四蹄生风、不知疲倦地向我们“飞奔而来”，仿佛听到了千万匹战马踏地而来的浩大声响，那气势真是不可阻挡。下面我来为大家朗读这句话……点拨：比喻，把浪潮比作白色战马。可通过适当加快语速来体现大潮来时的迅速、势不可挡。（板书：齐头并进、浪潮飞奔）（3）品读想象：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。交流点拨：生活中你听到过哪些巨大的声响？演奏时的锣鼓喧天，过年时燃放的爆竹声……这些声响也许都不足以形容钱塘江大潮到来时的震撼，谁来说说，读了这句话，你仿佛听到了什么？学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。预设：读了“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”这句话，我仿佛听到了潮水奔腾的声音。那潮涌的声音好像就在耳旁，山岳倒塌，大地裂开，那声响真是震耳欲聋，令人心惊胆战！下面我为大家朗读这句话…….点拨：可重读“山崩地裂”，读出大潮的声势浩大。（板书：如同山崩地裂，好像大地颤动）（4）品读想象：霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。交流点拨：“满天卷地”形容来势很猛，到处都是。“风号浪吼”形容风浪很大。满天卷地是怎样的画面？风号浪吼是怎样情景？学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。预设：读了“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”这句话，我仿佛听到了横扫江面的潮头之后，还有数不胜数的浪花向我们涌来，密密匝匝，到处都是；江面上还是风大浪大，声势浩大。让我感受到大潮气势仍在，余威犹存。下面我为大家朗读这句话…….点拨：结合重点词语“漫天卷地”“风号浪吼”，读出大潮的气势。（板书：余波奔涌、漫天卷地、风号浪吼）6.再现画面借助情境课文（诵读版），再现“画面”。教师播放钱塘江大潮的情境课文，引导学生解说：小导游们，情境课文中的钱塘江大潮和你想象中的一样呢？你对镜头中的哪些画面印象深刻？现在，小导游们已经学会了想象和描述画面，那么请试着向“游客”解说你印象深刻的画面吧！活动建议：（1）可以整体解说，也可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加自己的一些感受或运用“资料袋”中的知识。（3）介绍的语言要符合导游的身份。解说点拨：亲爱的朋友们，欢迎来到盐官镇。我是××，今天由我来带领大家观赏钱塘江大潮。钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。在这里，潮来前/潮来时/潮头过去你可以……7.熟读成诵过渡：学到这里，相信钱塘江大潮的壮观景象已经深深地印在了同学们的脑海。课文中关于潮来时的画面描述尤为精彩，让我们试着把第三、四自然段背诵下来吧！探索记忆方法，尝试背诵：（1）导入：背诵的时候，容易错字、添字、漏字，如何才能做到快速而又准确地记住内容呢？请同学们找一找背诵的方法。（2）学生交流记忆方法和好处。预设：①用填空法背诵。第三自然段：午后。顿时！我们踮着脚。过了一会儿。那条白线。再近些，。浪潮越来越近，；那声音。②用提取关键词法背诵。第三自然段：隆隆的响声→潮来了→踮起脚尖→风平浪静→一条白线。第四自然段：很快地→水墙→白色战马→山崩地裂。（3）学生选择适合自己的记忆方法，朗读（可使用《观潮》情景课文跟读版）、背诵这两个自然段。（4）播放情境课文（背诵版），引导学生尝试背诵第三、四自然段。设计意图：通过探究活动，培养学生的想象力和语言表达能力。观看情境课文，帮助学生形成整体画面感。解说画面，帮助学生提高语言表达能力。三、课堂小结结束：同学们，这节课，我们借助课文文本，想象了涨潮时的样子，倾听了潮来时的声音，体会了钱塘江大潮的雄伟壮观，感受到了自然之美，钱塘江大潮不愧是天下奇观！四、拓展延伸引导交流：钱塘江大潮自古以来就很有名气，很多文人墨客写过关于它的诗词。唐代诗人刘禹锡也被“天下奇观”所感动，创作了《浪淘沙》（其七）。请同学们齐读课后第三题中的古诗《浪淘沙》（其七），说说你对诗句的理解，然后从课文中找出与诗的内容相关的句子。就个别词语老师可以先进行点拨。1.教师对诗歌中的个别词语进行点拨。比如，“吼”字写出了大潮之声，突出了大潮的气势；“头高数丈”写出了潮水的形态，体现了大潮的壮观；“须臾”写出的大潮的速度，表现了潮头的迅猛。2.请几位学生说出对诗歌的理解后，教师给出示范：《浪淘沙（其七）》这首诗歌描绘了钱塘江大潮涨落的壮观景象。农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响。数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去。但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无暇。3.请学生从课文中找出与诗的内容相关的句子，之后教师明确：“八月涛声吼地来”一句与课文中的“农历八月十八是一年中传统的观潮日”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”内容相关。“头高数丈触山回”一句与课文中的“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”内容相关。“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”一句与课文中的“霎时，潮头腾西去，可是余波还在满天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”内容相关。设计意图：通过链接，进一步加深学生对课文内容的理解，培养学生的理解能力。五、布置作业1.课后实践：摘抄课文中你认为特别有画面感的三句话。2.课后作业：有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。设计意