204 英语高考全国卷“七选五”阅读理解解题指导

2020高英“选”读解项破创列料英高全卷七五阅理解指【解题导】英语高考全国卷七选五阅理解解题指导2018一考与查求读（一《试大纲对阅读理解查要求从年通高等学校招生全国统一考试大纲下简考试大纲英语的语言运用部分对阅读的考核目标与要求未发生变化和调整，均描述为：“要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：理解主旨要义；理解文中具体信息；根据上下文推断单词和短语的含义出判断和推理文章的基本结构解作者的意图和态度（二）七选五”阅理解考要求阅读理解第二节（“七选五”题型）5题，每小题2分。试卷上的题目要求为“根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项”。《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中对题目要求为：“在一段约300的短文中留出5个空白，要考生从所给7选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯。”由此可见，“七选五”阅读理解考查的是考生对语篇逻辑的把握能力，以及根据话语标记建立连贯语篇的能力。测试内容包括识别主旨表达、识别主题句和逻辑关联表达等，要求考生能理解语篇的主旨要义、基本结构和文中具体信息，是对考生多项阅读理解能力的综合考查。

二“选”读解题征表年语高考全国卷“七选五”阅读理解试题命题特征选项设置项目卷别2017全国卷I2017全国卷Ⅱ2017全国卷III2016全国卷I2016全国卷Ⅱ2016全国卷III2015全国卷I2015全国卷Ⅱ

主题语境记叙作者对野营由抵触到喜欢的转变过程。介绍了避免工作中被打断的几种方法介绍如何做计划建立好生物钟，保持早睡早起的习惯介绍密码的使用情况及三种类型的密码编码与解码介绍如何种植好一个正好适合你的花园介绍如何用简单的方法购买鱼和烹制鱼介绍三种策略帮助人们重建信任介绍马拉松训练前的准备及开始训练时循序渐进的策略

语篇类型记叙文说明文说明文说明文说明文说明文说明文说明文

阅读总量225+75=300199+81=280245+64=309197+101=298226+71=297202+56=258235+70=305179+64=243

段落数与文本结构5顺序记叙5总分结构4总分结构5总分结构3总分结构3总分结构5总分结构2总分结构

标题无无无无有无有无

小标题无无无无有无无无

小标题、主旨句或首句11121120

细节性过渡衔接与注释句44434435（一）题基本规律由上面的统计表可以看出，2015~2017年英语高考全国卷“七选五”阅读理解命题所选的具体主题语境比较广泛，仍给人以“情理之中、预料之外”的感觉，但都凸显了语篇话题生活化的特点，除了2017全国卷I采用了一篇记叙文外，其余均为说明文，用来说明如何做事或介绍某事。所选语篇的阅读总量在词以内，试题阅读总量（包括文章、文章中的试题序号、选项及序号）240词到310之间。语篇的文本结构比较清楚，有时提供标题和小标题，有些阅读材料甚至出现了编号或项目符号，所提供的语篇段落数在25之间，说明文均采用了“总总构形式，即在第一段（或第一、二段）引入所要说明的主题后，其余段落从某一维度对这一主题展开说明，有时还会有一个总结性的段落。从题目设定和选项设置的角度来看，所留出个设空中有1至2个在语篇首段、小标题、主旨句或段落首句的位置，用于考查考生对语篇和段落主旨概括的能力，其3至4设空在段落之中，用于考查考生对语篇进一步理解的能力，需要填入的细节性过渡衔接句与注释句与上下文之间大多通过语意、逻辑和词汇为纽带联系起来；试题所提供7选项大多是完整的句子，祈使句和陈述句居多，有时所给的选项是一个不完整的句子或单一句子成分；错误选项与文章内容有一定的相关

性，对正确选项会形成一定干扰，另外，正确选项之间也会形成相互干扰。“七选五”阅读理解重点考查对语篇的篇章结构的理解。试题不仅要求考生能够理解语篇的内容，还要求考生能够从篇章和段落上去把握语篇的结构与层次。考生在理解语篇基本结构和把握全篇文脉（即句与句、段与段之间的逻辑关系）的基础上才能顺利地完成试题。这是对考生阅读能力的综合考查，相比第一节的阅读理解要求更高。（二）题趋势通过对全国卷“七选五”阅读理解试题进行分析对比可以看出该部分试题在体裁上仍以说明文为主，文本结构多采用“总分”结构，阅读总量相对稳定，但也有一些新的变化。1.除了说明文外，也会选记叙文。如年全国卷I就采用了一篇记叙文，这就意味着以后“七选五”阅读理解命题材料可能会选记叙文，但说明文还会是命题的首选。2.不再提供标题和小标题。2017年三套全国卷均没有提供文章标题和小标题，且没有显性的语篇结构提示，这样会增加试题的难度。考生要在理解语篇内容的基础上，还要理清语篇与各个段落的主旨和结构，才能做出正确判断。但有的篇目仍有明显的段落主旨句，如2017全国卷III的第四段段首就出现了段落主旨句。3.设空位置更加灵活，段尾也可能设空。以前的试题设空通常在段首或段中，但2017全国卷I的第题和全国卷III第19题均在段尾设空。三“选”读解题法步（一）题方法1.利用语篇文本结构解题清说明文语篇文本结构是解答高考“七选五”阅读理解试题的关键所在，说明文语篇通常采用“总分（总式结构，所以解题时首先要在首段中找到语篇所要说明的对象和篇章主旨是什么，然后再去看其它段落首句，如果每段首句恰好是该段的主题句（说明文中阐明每段主旨的句子通常位于段首，就能理语篇文本的基本结构。例如：2016全国卷I七选五”阅读理解材料第一段从“密码的应用”引入话题第二段“编码和解码”再到“密码学的概念”切入到文章的主题——密码学，这两段应该是总体说明部分，接下来的三、四、五段用举例的方式说明了三种类型密码的编码和解码，三至五段是文章的分别说明部分。理清语篇的文本结构，便能进一步把握语篇的内在逻辑关系。弄清本文三、四段之间的关系就能轻易地判断出第38应选G选项来说明第二种类型密码的编码，起到连贯衔接作用。

2.利用篇章标题、小标题、项目符、序号和突出的字体等信息解题。有些命题材料设置了标题和小标题，有时文中还包含有项目符、序号或突出的字体等信息，在解题时要充分利用这些信息。这些信息有助于理清语篇文本结构、文章主旨和段落主旨。如在2017年全国卷III中看到四个项目符就知道语篇采用了“总分”式结构，每个项目符后的祈使句就是段落的主旨，段落其它部分对主旨句进行诠释和展开说明，阅读主旨句就理清了语篇基本结构。3.利用段落内句子之间的逻辑关系解题落内句子之间会构成并列应序、分指、重复、转折、解说、因果、总分等逻辑关系，这些逻辑关系有时通过连接词（或词组）体现出来，有时则通过上下句的语意体现出来，理清段落内句子之间的逻辑关系是做出正确选择的重要方法之一如年全国卷I中的第36题的正确选项D与后一句之间构成因果关系，第题的正确选项与后一句之间构成解说关系（举例说明还有第39的正确选项与后一句之间也构成解说关系题的正确选项A与后一句之间构成转折关系。4.利用主旨句的句式结构解题介绍方法技巧类的说明文通常采用总分式结构文中分别说明部分会呈现出平行并列结构，各段主旨句通常在段首，并且多用祈使句。利用这一行文特点，可以轻松地断定主旨句类的选项。如在2016全国卷I中，通过观察第三段和第五段首句便可以把A，B，，G选项作为第38的备选选项，然后根据后面的说明排除A，三个选项，进一步得出正确答案。5.利用词汇衔接解题语篇和语意的连贯离不开词汇的衔接词汇的衔接通过词汇的重现、同根词、同义词、反义词、上下位词（或短语）等方式体现出来，在解题时，要充分利用这些信息如在年全国卷III中选项中的“minutes和下一句中“ahour”对应，属于同义表达。6.利用指代解题指代是使语意连贯不可或缺的衔接方式因此可以利用选项及上下文中的代词来解题。代词可以指代上下文中某个词语、短语或整个句子。特别要留意细节支撑句和上下过渡句选项及其上下文中的代词，弄清它们所指代的是什么，以及所指代的名词与代词的单复数形式。如在解答全国卷III36题时，选项后一句中“one”指代某个单数名词，除了选项中的“”其它选项中没有一个能“make”搭配的单数名词，这样就可以排除其它选项，确定为正确答案。7.利用句子结构和标点符号解题。“七选五”阅读理解有时在设题时选项句末不加

标点符号，而是把标点符号放在设空之后，并且有时所给的选项既有完整的句子，也有主从复合句中的从句部分或一个做句子成分的短语，在这种情况下，就可以运用句子结构和标点符号解题。2016年全国卷Ⅱ和2017年全国卷Ⅱ“七选五”阅读理解选项的句末均未加标点符号，部分选项是从句或句子成分。如年全国卷Ⅱ“七选五”阅读理解中的B项“Whenyouwanttoavoidinterruptionsatwork.”和D选项Ifyou’reintheotherperson’sofficeorinpublicarea.都是状语从句，其它选项是完整的句子，这就意味着BD两个选项后面得用到逗号，然后再接主句，这样就可以断定设空后接逗号的第36空和第39空的答案应该在BD两个选项中做出选择；再如2016全国卷Ⅱ第39后用到一个破折号，这就意味着后面的句子是对前面所填入选项的解释说明。（二）题步骤1.快速浏览全文意语篇的首段和其它段落的首句判定语篇文本的语篇类型和主题语境，初步明确语篇的主题语境、文本结构以及行文方式。2.浏览所给出的选项观察设空的位置如果是说明文可根据所保留的平行段落首句先尝试确定主旨类选项，然后把确定的主旨类选项放到段落中验证。3.逐段阅读，依据设空的不同位置，利用语篇文本结构、段落结构、上下文逻辑关系、句式结构、词汇衔接等断定每空应填入的细节性过渡衔接与注释选项，做题时一定要勾画出文章和选项中起纽带和关联作用的关键信息词，如上面提到的指代、同义词复现、同根词复现、近义词复现、反义词复现、上下义词复现等，还要注意一些表示逻辑关系线索的词语，but,so,however,yet,ontheotherunfortunately,inof等，做到通篇考虑、上下文兼顾、语意与逻辑关系并重、先易后难。如果某一空做不出或拿不准，可先放过，继续往下读，最后采用排除的方法来确定应填入的选项。4.最后把已确定的选项代入原文通读检查篇章结构是否合理段落中句子间的语意和逻辑是否通顺连贯，如有问题，及时修正答案。四“选”读解考略“七选五”阅读理解是英语高考试题的重要组成部分阅读能力是考生应具备的基本能力，阅读理解部分试题的得分高低对每一场考试都具有决定性作用，阅读理解的备考在英语高考备考中尤其重要。下面为各位考生提供一些行之有效的备考策略。

1.熟记《考试大纲》词汇，掌握基本语法项目以夯实基础。熟记一定量的词汇是进行阅读的前提，考生必须熟记《考试大纲》词汇表中所规定的词汇（3500在记词汇时应注意做到以下几点：一是要弄清哪些是个人已经熟记了的单词，哪些是需要巩固和强化识记的单词，把记忆的重点放在需要巩固强化的单词上。每个人需巩固强化的单词表也应该是一个动态变化的词汇表，需巩固强化的词汇应该是越记越少，考生应该定期翻阅一下词汇表，一方面巩固常用词汇，一方面强化识记部分单词；二是要把单词放在语篇和句子中去记忆，不要单纯地背诵词汇表。考生应该在课内外学习和使用英语的过程中潜移默化地识记单词、扩大词汇量，越是优秀的英语学习者，花在专门记单词上的时间越少；三是可以按话题分类识记词汇，以便能建立起它们之间的联系；四是要适当扩充词汇量，因为高考阅读理解从不回避生词，在平时的阅读中就应留意和识记一些《考试大纲》没有收录的高频词汇。掌握基本语法项目是阅读理解的基础，阅读理解材料中各种句式结构都会出现，在阅读理解中分析长难句时就要用到句法知识在猜测单词和短语意义时不仅要用到句法知识，还要用到词法知识，因此可以通过句法知识和词法知识去判定未加注生词的词性和其所属范畴。词汇、语法和阅读密不可分，一方面，在掌握一定量的词汇和基本语法项目的基础上才能顺利阅读和理解语篇，另一方面，大量的阅读反过来又能巩固记忆所学过的词汇和语法，还能扩大词汇量，拓宽视野。2.增强文本结构意识从宏观和微观两个角度解读语篇文本各类文体和各类话题的语篇都有一定的篇章结构规律，在阅读的过程中要从宏观和微观两个层面入手，与语篇文本之间形成互动以达成理解。在阅读的过程中，考生应结合语篇的内容和结构，既要从微观的词汇和句子层面入手理解，也要从宏观的角度出发达成理解。具体来讲，阅读过程中要运用以前所掌握的篇章结构知识和背景知识做出推断和假设并通过微观层面的解码对推断和假设进行验证，在与文本的互动中从宏观和微观两个角度去理解文本。很多学生在阅读理解时，只从微观层面入手，把阅读材料逐字逐句翻译成汉语，这样做不仅容易造成对语篇意思的曲解，一旦遇到生词或复杂的句子结构时也会束手无策。3.广泛阅读各类体裁和题材的语篇以提升阅读能力。高考阅读理解主题语境多样，考生应在平时的阅读中去掌握应用文、记叙文、说明文和议论文的文本结构和语言表达特征，以便在阅读理解中运用这些方面的知识更好地从整体上把握语篇，提高阅读速度

和理解程度。高考阅读理解所选的语篇材料题材非常丰富，所以学生在备考中就要阅读各类话题的语篇，以积累相关的背景知识，扩大知识面，这些背景知识有助于对语篇内容的理解。阅读能力的提升是一个长期的过程，是靠广泛、大量的阅读积累实现的。4.选择与高考难度相当或略高于高考难度的阅读习题进行训练国卷I阅读理解部分的试题难度略高于全国卷Ⅱ和全国卷III市区的考生应根据本省市区所采用的试卷难度为依据，选难度水平相当或略高的阅读习题进行日常训练，尽量不做或少做过难或过易的习题，才能有的放矢，取得理想的训练效果。5.聚焦个人阅读理解短板有针对性地强化训练读理解的质量与个人语言运用能力和思维品质有关，如果思维障碍没有消除，阅读质量很难有显著提升。大多数人在阅读理解中都会有一些短板，如经常做错某一种考查题型或误解某一类别的语篇。考生在训练中要针对个人出现的问题进行必要的统计分析和反思，找到问题症结所在，以便在后续训练中找出相应的解决对策如果考生在阅读理解中最容易出现的问题是主观臆断那么其在阅读的过程中会有意识或无意识地把个人的观点或想法与文章中的观点和事