人教部编版七年级上册第2课《济南的冬天》课件（共52张PPT）

济南的冬天老舍第一课时zxxkwzxxkw学.科.网上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的艺术赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。——《秋天的济南》

济南位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。

济南素有“泉城”的美称。泰山山脉丰富的地下水沿着石灰岩地层潜流至济南，被北郊的火成岩阻挡，于市区喷涌而出形成众多泉水。喷涌不息的泉山在市区北部汇流而成的大明湖和位于市区南部的著名佛教胜地——千佛山交相辉映，构成了济南“一城山色半城湖”的独特风景线。清冽甘美的泉水是济南市的血脉，赋予这座城市灵秀的气质和旺盛的生命力。济南听泉两面荷花三面柳一城山色半城湖大明湖

教学目标：

1、检查预习：了解作者、理解题目、字词正音、理解重点词语。

2.能准确、流畅、有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。

3.能整体感知课文内容，能在阅读中积累文中的优美语句。

4.能体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情，。

老舍，原名(），字()。北京人，满族，我国现代著名()、（）），被誉为“人民艺术家”。著名作品有长篇小说（）()；话剧（）（）等。话剧（）被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。舒庆春舍予作家戏剧家语言大师《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》《茶馆》积累卡一：作者作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。这篇课文表达了作者对济南的热爱、赞美之情。目标：了解作者济南( ) 伦敦( )镶上( ) 奇迹( )宽敞( ) 看护( )贮蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻儿( )积累卡三：读准下列加点字的音：jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjì和面huó着火zháo着数zhāo（同“招数”）看着zhe济和着人才济济jǐ济贫

jì着落zhuó和稀泥huò和平hé应和hè和了hú（打牌）薄薄雾bó薄雪

báo积累卡三：多音字zxxkw解释词语响亮慈善秀气响晴设若贮蓄——很明亮——对人关怀,富有同情心.这里指温和，合乎人心意——清秀,这里指美丽而柔弱——(天空)晴朗无云。——假若。——存放、储藏。目标：粗读课文，解决字词zxxkw听配乐范读，要求学生注意朗读语感的把握，学生自由朗读，要求掌握重音和停连的要领，读出情感来。整体感知整体感知

教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。一、走向文本——自主学习

小山﹀整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山﹀在冬天特别可爱，好像是﹀把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地﹀低声地说：“你们放心吧，这儿﹀准保暖和。”真的，济南的人们﹀在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中﹀便觉得有了着落，有了﹀依靠。他们由天上看到山上，便﹀不觉地想起：“明天﹀也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里﹀山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们﹀也并不着急，因为﹀有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！积累卡四：粗读课文，整体感知内容如何粗读，把握整体内容？一是抓题目、中心句或主旨句;二是抓过渡句;三是抓时间、地点等记叙要素。积累卡二：题目的作用一

“济南的冬天”这个题目，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。题目蕴含着作者对“冬天”这个特定时令里济南的总的观感和赞美之情。

题目的作用：题目明确交待了描写的地方和季节,点出文章的写作对象。一、走向文本——自主学习

1．学生默读，思考。（1）济南冬天的总的特征是什么？（2）文中具体描绘了那些景物？（3）表达作者怎样的情感？

梳理文章结构

济南的冬天

温晴的天气宝地总山水分冬天山水的描写山一、先写阳光朗照下的山二、次写薄雪覆盖下的山三、再写城外远山水绿萍水藻垂柳

课堂训练：选出正确的答案1、对于一个刚由伦敦回来的人，

(A像B象）我，，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是

(A响晴B温晴）的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。2、就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样

（A慈祥B慈善）的冬天，干啥还希望别的呢！3、山尖全白了，给蓝天

（A画B镶）上一道银边。布置作业(1)认真，有感情地朗读这篇文章。(2)复习这篇课文的生字词，练字，抄写拼音，下一堂课准备听写。(3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一段，古诗词至少三句以上，还要搜集描写济南的语句，字数不限。(4)背诵积累卡。

济南的冬天老舍第二课时

当堂检测10’

一、填空。老舍，原名()，字()。北京人，满族，我国现代著名()、（）（），被誉为“人民艺术家”。著名作品有长篇小说（）（）；话剧（）（）等。话剧（）被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。二、注音或写汉字。济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（

）发髻（

）水藻（

）看护()薄雪()

xiāng上（）宽chǎng()zxxkw

合作探究

朗读第一自然段，回答下面问题。1．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?

本段在写法上有有哪些值得我们学习的？2，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

温晴与北平相比无风声与伦敦相比无重雾与热带相比无毒日喜爱宝地A、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？对比

B、本段在写法上有有哪些值得我们学习的？1、对比手法的应用2、直接抒情方式的应用（赞美济南是个宝地，直抒胸臆）

小结

通过三组对比，得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“温晴”这一总特点。2、济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。

“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”（在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。）山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山温暖、可爱秀气、美丽素淡、雅致

冬天，济南的山有怎样的特点？绿萍、绿水藻、绿柳澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清”——冬水清澈透明（衬托水的绿）冬水济南的冬天——宝地山阳光普照的小山——温暖薄雪覆盖的小山——秀气。城外远山——淡雅水澄碧的水—暖、绿、清温晴学习目标：把握文章脉络

结尾段的“这”指代什么？请根据课文内容，为课文换一个结尾。课堂练笔：1、文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用？

问题探究

因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。意思是：这澄澈而又温润的，秀丽如画的，就是冬天的济南啊！这样的结尾既和开头”济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。积累卡五、文章的线索和结构一、线索的作用:贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。二、线索的分类1、以情感为线索三、常见的结构形式并列式结构递进式结构总分式结构积累卡六：开头、结尾的作用开头的作用：1、引出文章写作对象的特点，2、点出贯穿全文的线索，3、总领下文。结尾的作用：1、和开头相呼应，、2点出题目，3、抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。布置作业1、背诵积累卡。2、完成课后练习一和二。3、积累优美的写景句，找出你最喜欢的句子，推荐给同学们，并说说你要推荐的理由。。4、阅读老舍的《济南的秋天》

济南的冬天老舍第三课时当堂检测10’1、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”人们常说红色的字用得好，为什么？2、文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用？学习目标1、品味本课优美的语言，学习写景的描写方法；2、继续学习拟人、比喻等修辞手法的运用品味语言之美比喻、拟人的作用

展示作业：积累优美的写景句，找出你最喜欢的句子，推荐给同学们，并说说你要推荐的理由。。

积累卡八：比喻拟人1、从语言角度赏析比喻的作用：运用比喻的修辞手法，把“

”比作“

”，生动形象的描写了“”的

特点（情景），抒发了作者对

的喜爱（赞美）之情。2、从语言角度赏析拟人的作用：运用拟人的修辞手法，“”赋予某物以人的动作（神态、性格），使某物人格化，生动形象的描写了某种事物的特点，抒发了作者喜爱（赞美）之情。

一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。运用一连串相关的拟人手法，“晒、睡、醒”等词语赋予老城以人的动作，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。品味语言目标:品味本课优美的语言，学习写景的描写方法；

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。目标:品味本课优美的语言，学习写景的描写方法；比较两组文字(1)组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。(2）组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。组：甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。齐声诵读第4语段，就如下内容品析研讨

①全段的中心句是：

②给这段文字划分层次。③全段写“小雪”之美妙，主要通过哪些景物来烘托出来的？④找出这一段哪些动词用得比较好？⑤找出这一段哪些色彩词用得比较好？⑥这一段运用了哪些修辞手法？⑦济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请学生归结本段的写景特色。

“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?请以“妙在雪色，”和“妙在雪态，”两句开头加以阐述。薄雪覆盖下的山山上松树的尖上顶白花（像看护妇）山尖全白（镶银边）山坡白雪黄草（穿花衣）山腰薄雪露粉色

(害羞)高低美丽秀气（l）妙在雪色(2)妙在雪态学习目标：学习抓住景物的特征进行描写的方法

积累卡七