人教版八年级下册第五单元英语Unit5第六课时教学设计

八年级下册英语教案授课时间：年月日

课题Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(3a-selfcheck)班级备课教师课型写作课课时6核心素养与思政渗透本课在前几课时的基础上，学习使用过去进行时和一般过去时讲述过去发生的事情。新的时态和语言知识的呈现和学习都用从语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力服务。这对学生素养的形成会起到积极的促进作用。在本课中，通过回顾重大事件来复习过去进行时在实际语境中的使用，并培养学生正确的人生态度和爱国主义情怀。通过对本单元的系统复习和写作应用，使学生能够用心体会生活中遇到的幸福和挫折，拥有感恩、勇敢的品质。课标分析新课标要求八年级学生能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力能够围绕“重大事件”的话题，通过听、说、读等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用一般过去时和过去进行时记录过去的一件事；能够熟悉记叙文的结构特点，用英语写记叙文记录一件最重要的事，明白记叙文的基本要素，即事件，时间，地点，事件的经过和结果；文化品格能够懂得生活中重要的经历都可以促进我们学习，帮助我们明白很多道理；思维品质能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关“过去的重大事件”的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性；学习能力能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。教材内容分析本课是一节写作课和复习课，是完整的写作板块，但与阅读文章的联系更为密切。学生在阅读之后，通过3a把学过的语言用回答问题的形式进行梳理，再按照3b的写作框架提示完整地描写一件难忘且重要的事，说明时间、地点、事件过程以及为什么自己记得这么清楚。重点本单元所学关于“难忘的事件”话题下的词汇和表达的正确运用；进一步熟悉一般过去时和过去进行时的搭配使用；难点运用两种重要的时态描述事件。学情分析本课时话题贴近学生生活，通过前面的学习，学生已基本掌握了相关语言知识，本课时关键是学生语言的输出，对学生有点难度。设计教学过程设计意图学生活动教师导学<11•](((/(11/]1Step1.Reviewandlead-in.FollowtheTtolearnaboutsomeimportanteventsinthe3astandwhattheTandherFriendsweredoingatthattimeindhowtheyfelt.Accordingtothetips,retellRobertAllen'sandKate'sexperienceandfeelings.Step2.Pre-writing.Watching.Watchthevideoandtryto:atchtheeventandthetime.Sa:1000-meterrace.Sb:LastNovember.Listening.Thenlistentotheconversationandcompletethenindmap.Next,talkabouttheevent?asedonthegivenstructure.Itwasa伽°・m蒯般,出(November,।碱师inthe1000-meterraceinouMool.While1wasrunning,myfriendswereshoutingloudlytocheermeon.ltriedmybesttorun,andatlast1飘thefirstprize.Reading.Becauseheknowsthatareimportantinlislife.iitl1ti1hc*11hV\tl1Icscqiiiiiit1Showsomepicturesofmportanteventshappenedinlepast.Let'sgothroughatimeiinnelandhavealook.：OnMay12th,2008,theVenchuanearthquaketappened.Tensofthousandspeoplewerekilledntheearthquake.WhenIleardthenews,IwastalkingvithmyofficeworkerMrLiuVeweresosadandscaredlateveryonewasinsilence.：Howtodescribethem?」et'shaveareview.Playaflashaboutaonversationbetweentwotudents.AndaskSstofindtheanswerstotheuestions:：Whatwastheevent?Whendidithappen?：Whyisthe1000-meterracemportanttoJack?GuideSstolookforthekej□formationandfillinthedanks.：Lefstrytomakeitbetter.•、/通过观看一些历史事件的图片，让学生直观了解我们的难忘事件；通过震撼画面和老师语言描述，引起学生的情感共鸣，引发学生对本课写作话题的学习兴趣，从而激发其写作内动力，为下一步探讨做好铺垫。开发新的学习资源，利用看、听、说、读等多种方式，在视频所创设的谈话情境中再次巩固运用含有when和while的过去进行时态的句子，同时进行语料的积累。提供部分句子结构，方便学生使用正确的句型将归好类的信息点加以表达，使学生在后面的写作训练中能自如地开展写作练习，为语言功能的运用做铺垫。Becausehelearnstokeep■Becauseittellshimnotto•Jack*scomposition.=一.I'mJack.Letmeshareanimportanteventwithyou.u-LastNovember,Itooknartinthe1000-meterracein=ourschool.WhileIwasrunnin<;.myfriendswereshoutingcheermeon.ButlaterIwassotiredthatIwantedtogiveup.::Myfriendskeptencouragingme.soItriedmybesttoh■runandIgotagoodprizeatlast,ifcgi..Itisanimportanteventtome.Becauseittellsmenottogiveup.AnditalsotellsmethatIcantgetagood三.prizewithoutmyfriendsencouragement.Conclusion.WiththeguideofT,sumuphowtowriteapastevent.Practice.Choosetherightwordsandfinishcoco'scomposition.Step3.While-writing.Withtheteacher'shelp,analyzethetense,personandtexttypeofthepassagetheywillwrite.Afterdrawingtheoutline,writeapassageaboutabigeventbasedonit.10minuteswillbegiven.Step4.Post-writing.Afterfinishingwriting,haveaself-checkfor3minutes.Thensharetheirpassagewithpartnersandevaluateeachotheraccordingtotheevaluationsheet.Thenfinishtheselfcheckpart.Step5.Conclusion.T:DidJackorganizehiscompositionwell?T:DidJackusethecorrect，•\when时间第一段：Ipvpnt名住Introduction（弓|入）।■'|where地点第二段：描述当时某事正在进行wasAveredoing|detailsoftheevent（事件的详细过程）做了某事，结果怎样感受如何did——1ittells/remindsme（not）todo第三段；I-reasons（原因）Iittellsmethat...tense（时态）andspelling?ProvideanothercompositiontoletSsfinish.Checktheanswers2minuteslater.LetSswriteacompositionnamed"AnImportantEventinMyLife,9.Providesomequestions:QI.Whatwastheevent?Q2.Whendidithappen?Q3.Wheredidithappen?Q4.Whatwereyoudoing?Q5.Whatwereyourfriendsdoing?Q6.Whydoyourememberthisevent?ProvidetheevaluationstandardchartforSstohelpthemcheckthemselvesandeachother.ProvideasamplewritingtohelpSspolishtheirwriting.T:Lefsrememberthehistoryandcherishthelifetoday.通过提问引导学生找寻关键信息点并引发其对于友情和体育精神的思考。通过对现有习作的纠正美化，明确记叙文的文章架构和语言形式，为之后的写作环节做铺垫。培养学生列提纲的写前习惯，整体构建文章结构，提升思维的逻辑性和深刻性。让学生在限定的时间内完成作文，教师提供文章结构及语言等方面的支持。培养学生良好的自我纠正习惯和方法；培养学生的合作精神、批判思维能力和对作品的鉴赏能力。总结提升，教学生懂得铭记历史，珍惜现在。Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?(SectionB3a-Selfcheck)作业设计教学反思LevelAWhatwereyoudoingwhenyouheardso