应用技术型高校实验室开放现状及对策探讨

应用技术型高校实验室开放现状及对策探讨应用技术型高校实验室开放现状及对策探讨

Abstract：Openinglaboratoryistheimportantmeasuretorealizethe"practiceeducation"，thekeyelementtocultivatestudents'comprehensivequalityandtheimportantlinkinpracticalteachingreform.Aroundthethemeofopeningapplicationtechnicaluniversitylaboratories，aimedatthecurrentsituationofthelaboratoryopening，thispaperputsforwardthatthemaincauseofthedifficultyofopeninglaboratoryisthestudents'lackofinitiative.BytakingChongqingUniversityofScience&Technologyastheexample，thecountermeasuresofsettingupthemechanismofstudents'activeofopeninglaboratoryareputforward.

Keywords：laboratoryopening；openexperiment；currentsituation；countermeasure

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311〔2022〕03-0199-03

0引言

实验室开放是实践教学环节的延伸和拓展，是弥补实践教学环节的缺乏，充沛利用学校实践实验资源，实现理论学习和实践操作的有机统一。实验室开放是高等教育院校推行的实验室开放式教学，将实验室教学资源向全校师生开放，进行统一资源的协调利用，从而发挥实验室相关资源的更大效益作用，为全校学生和教师提供进行科学研究和多学科综合实践的学习研究平台和实验条件。而对于普通本科高校而言，如何将学生吸引到实验室中来，进行有效的开放性实验，是全面推行实验室开放的前提和关键。近年来，重庆科技学院紧紧围绕“促进实验教学改革，提高实验质量，形成良好育人环境〞为目标，不断地对实验室开放进行探索和实践[1]。

1实验室开放的现状

目前，很多高校的实验室无法做到全面开放，甚至局部实验室开放是无的放矢的混沌式开放，只是一种无门禁方式，开门而已，实验室管理涣散，无明确目标和要求，进入实验室的学生没有明确的任务。仅仅是为做实验而实验。另外，在当前学分制下，实验室开放未计入学分，学生只要完成规定的学分，即可顺利毕业。导致学生也不愿意去理解实验室开放的内涵，实验室开放的参与度过小[2]。

大局部高校的开放性实验来源与学生的毕业设计、学科竞赛、大学生科技创新训练工程等，然而这局部学生对如何申请开放性实验、学校实验室能否具有这样的实验条件、每个实验室可开出的实验工程了解不多。有些是通过指导教师进实验室做实验，有些压根就没有做成实验等。没有形成良好的实验室开放机制。

2学生不足主动进行开放性实验的主要原因

2.1学生对实验室开放不足了解

很多学生对实验室开放的了解停留在老师让做什么实验就做什么实验，和课内实验必须做的实验没有什么区别。由于实验设备台套数的限制，师资的不足，对于演示性实验和验证性实验，甚至局部学生课内实验也无法得到动手操作，直接复制实验报告的现象时有发生。学生未思考课内实验如何在课外来进行的问题，不足主动性，基本不了解实验室开放的内容和模式。

2.2学生对进行开放性实验的目的不明确

据了解，很多高校包括985高校在内，实验室开放都带有一定的强制性，如规定学生的开放性实验要到达一定的次数。像这种学生被动参与实验室开放的现象，具有盲目性，学生不了解要做开放性实验的目的，自己应通过实验到达什么样的要求，导致实验效果差，不利于实验室开放的长期有效运行。

2.3学生对开放性实验申报的流程不明确

当前，很多高校都在推行信息化的管理平台，实现学生实验工程的申报，教师和实验中心开放性实验工程的定期发布。但是大局部学生不了解具体要做一个实验工程，该如何去申请，甚至学生对相对复杂的申报审批程序不理解，课内实验老师可将学生选入，而开放性实验有其自身的特性，老师大局部情况下是不能待选学生的，必须学生自己去操作，而学生宁可做不成实验也不去申请。

2.4学校层面不足有效的鼓励机制

实验室开放离不开学生的参与，没有学生的实验室开放，那么毫无意义。在当前实行学分制情况下，学生只需完成规定的学分，即可顺利毕业。学校假设不足学分这样的鼓励机制，学生那么失去主动性和积极性。另外学生在校期间有专业学习、考研、找工作等各种压力，学校举办或参与各类竞赛、创新创业工程等，有一定的经费支持，除此之外，学生获奖，一般高校还专门设立了创新奖学金，导致学生参与这类活动的热情高涨，加上现有开放制度不足有效的鼓励机制，学生不愿参与开放性实验[3]。

3学生主动进行开放性实验的对策学生是实验室开放的主体，是进行开放性实验的主要对象。因此，吸引学生参与到实验室开放中来才是关键。实验室开放根据其对象的不同可进行逐年级逐层开放。推行大一新生集中进实验室制度，每学期设立实验室开放活动周，展示各实验室的实验成果和可开的实验工程。让新生一进校就开始了解实验室开放的模式和内容，每种实验室类别下的实验用房的功能，现有的实验设备和可开出的实验工程等。高年级学生的实验室开放相关成果定期展示，实验操作技能比赛由进行开放性实验的学生自己讲述实验的过程、考前须知等。让更多的学生深入地了解实验室开放，为今后毕业设计的选题和毕业设计须进行的开放性实验作根底。

学校可多平台对实验室开放进行全方位的宣传，如在教务处专题网站、各学院网站、各类级别的实验中心网站等公共信息平台和实验教学主楼、实验楼、实验房间公告栏等发布各实验室可开放工程名称、开出的实验时间和实验工程的主要过程、考前须知等。另外，可定期举行实验室开放相关讲座，让更多的学生更全面地了解实验室开放。

3.1实施大学生科技创新“万千百十项目〞工程，推进实验室开放

重庆科技学院推行大学生科技创新“万千百十项目〞工程已有10多年，受到了良好的效果，有力地推进了重庆科技学院的实验室开放。

“万〞即大学生“赛课方案〞工程。以校内外的大学生科技创新竞赛为依托，按照“气氛营造、科研训练、竞赛突破、鼓励保障〞的根本思路，以赛带课，以赛促课，使各级各类大学生科技竞赛与相关综合实践课程教学活动有机结合，着力培养学生的综合分析和设计应用能力。覆盖所有学院专业，每年参与人数约1.2万人。“千〞即大学生学科竞赛工程。我校按学科门类、竞赛级别重点支持40项左右的工程，年参与人数约8千人加入。“百〞即大学生科技创新训练方案工程。重庆科技学院设立专项经费，按照“自主选题、自由申报、重点资助、标准管理〞的原那么，激励成绩优良的学生以团队的形式在教师指导下发展科技创新研究训练方案的工程立项申报，使学生参与工程辩论、评审、实施、论文撰写、结题验收等科研训练全过程。“十〞即大学生优秀创新人才培养资助方案工程。为开展学生特长，培养创新能力，在“针对特殊、创新择优、兴趣驱动、注重过程〞的原那么下，由学生组团〔队〕自主申报、学校辩论评审；每年遴选10项思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性、研究计划及技术路线可行优秀工程，给予每个工程10000元的资助，学校提供相应的研究条件和环境，在图书文献资料、实验室等方面享受教师同等待遇，学生创新研究成果可以冲抵专业主干课以外的课程学分。

大学生科技创新“万千百十项目〞立项工程要求在学校现有实验条件下设计假设干课题研究相关的创新性实验，并在研究期间完成实验研究。为了顺利的完成各工程，学生自觉主动的设计研究创新实验工程。另外该校还加大了实验室开放经费的投入，设立了实验室开放专项资金，用于开放性实验耗材、补贴指导教师工作量等。确保实验室开放的正常运行。

3.2实行多种实验室开放模式

实行“235〞实验室开放机制，即课内课外2个课堂、依托国家级、市级和校级“三〞层次实验教学中心，发展多批次选课、分时段网络预约、学生自主创新、科研助理和实验室助管、赛课方案等5种实验室开放模式，强化依托专业和实验室条件，发展创新创业，全面推进实验室开放。

围绕课内课外2个课堂进行实验室开放。确保单台数或台数较少的课内实验工程，课内教师只讲解1次或次数较少的，课内实验无法保证实验质量的，要求课内实验必须以课外开放形式进行，且每批次预约学生数不得超过10人次。

依托国家级、市级和校级“三〞层次实验教学中心，进行实验室开放。校级及以上实验教学示范中心下的每间实验房间定期发布实验设备情况，可开出开放实验工程情况以及开放时间等。确保实验房间、实验工程和实验设备的100%开放。

发展多批次选课、分时段网络预约、学生自主创新、科研助理和实验室助管、赛课方案等5种实验室开放模式，各学院组织好学生的多批次选课，满足学生的分时段网络预约，公开招聘实验室助管，确保每项大学生“赛课方案〞工程和学科竞赛工程开放实验的正常运行，保障“实验室与实践教学综合管理系统〞中及时审核实验开放工程，保障实验室开放的正常运行。

3.3实行实验工程定期更新制

让学生主动参与实验室开放，在学生全面了解实验室开放的内涵和模式下，实验内容要具有吸引性，实验室开放才能长期良好持续下去。这就要求实验工程不断更新，多增加设计性、综合性实验工程，保存好的实验工程。承当科研工程的教师，可定期发布实验工程，供学生自由选择实验工程。学生也可根据自己的兴趣爱好，自行设计实验工程，申请开放性实验。

3.4开设全校开放性实验公选课

逐步开设开放实验全校公选课。加强学生专业知识技能的掌握，提高实验室的利用率[4]。初步可试点开出2-3门开放实验课，研究并制定出开放实验课程的教学规范和大纲。最后纳入学校人才培养计划。

3.5实验室开放实行学分记载

学生在实验室自行申请做了开放性实验，只要完成开放性实验工程，并到达一定的学时，方可申请实验学分。一般情况下，计每16学时为1学分，但是每名学生最多可申请2个实验学分。申请的实验学分可用来冲抵相关实践可能的选修课学分或公选课学分。

3.6设立实验室开放专项成果奖学金

每年学校可组织专家对全校开放性实验成果进行评奖，对获奖工程颁发荣誉证书，同时给予一定的物质奖励。将开放性实验成果与学生的评优评先结合起来，吸引更多的学生，主动地走进实验室，参与实验室开放中来。

4实验室开放的效果

经过实践，实施大学生科技创新“万千百十项目〞工程、多种开放实验模式和开放公选课等，学生进行开放实验工程数和人时数较以前明显增加。以2022年为例，我校开放实验工程总数为326项，累计人时数为210625，其中方案外开放工程数为263项，占开放实验工程总数的80.7%，方案外开放工程中，学生参与大学生科技创新“万千百十项目〞工程进行开放实验工程数为176项，人时数为182316，占方案外开放实验工程总数的70.0%，占所有开放实验工程总数的54.0%，其它开放工程数为96项。

实验室开放同时培育了众多学生的竞赛工程等成果，营造了校内创新活动气氛，吸引更多的学生参与实验室开放中来，培养学生良好的科学素养。2022年学科竞赛中，我校学生获市级及以上奖项175项，其中获世界网络炼钢大赛总决赛冠军；国家级一等奖9项、二