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文档简介
《秋天的怀念》【教学目标】1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、反复朗读,掌握人物的动作、神态、语言等描写,感受人物形象。3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。【教学重点】深入文本,圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。【教学难点】结合课文的具体语境,体会描写母亲动作、语言、神情、心理等精彩的细节描写、景物描写及蕴含情感的词语的作用。【教学方法】朗读法、批注法、自主合作探究【教学过程】一、导入新课 1、唐朝有一位诗人叫做孟郊,他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》,同学们会背诵吗?(齐声背诵《游子吟》) 在唐代诗坛上,孟郊并不是很有名的大诗人,可是他的这首《游子吟》却人人传诵,因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。今天,我们来学习一篇表现母爱的散文:《秋天的怀念》。(板书)2、作者简介史铁生(1951-2010年),原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,中国当代作家,北京作家协会副主席、驻会作家,中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员,中国残疾人作家协会副主。1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。1979年开始创作,1983年和184年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀“三十万东海文学巨奖”金奖(五万元).1997年当选北京作协副主席。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”,史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。3、创作背景此文写于1981年,最初发表于当年《南风报》上,那年史铁生30岁。在史铁生21岁时,也就是1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京,在北京新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸,因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重,常疼得整夜睡不着觉,可她将儿子瞒得紧紧的,仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后,史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。三、整体感知,疏通文章结构1、(1)课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的? 看花——线索(板书)第一部分(1-2):母亲要带“我”去看花。第二部分(3):“我”答应母亲去看菊花。第三部分(4-6):母亲不能陪“我”看花第四部分(7):“我”和妹妹去看花(2)文中的母亲和儿子的健康状况如何?母亲:身患绝症,彻夜难眠 儿子: 双腿瘫痪2、我的脾气如何?改变我的人?(过渡)脾气:暴怒无常 改变我的人:我的母亲四、感知“母亲” 诠释“母爱”1、品读第一部分①“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。语言描写母亲一直在关心自己的儿子,想通过观赏菊花,帮助儿子重新树立起活下去的信心。②母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼睛红红的,看着我。动作、神态描写“悄悄”出去:体谅儿子,让“我”尽情发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智。突出了母亲的谨慎小心,说明母亲怕让儿子痛苦,让儿子伤心。 “偷偷”:表现了母亲不放心“我”,关注“我”,表现了母亲的慈爱和细心。 “眼睛红红的”:说明母亲偷偷地哭过但又不让儿子看到自己难过的样子。强忍内心悲伤,无私的关爱儿子③母亲扑过去抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活„„”动作、语言、神态描写 “扑”、“抓”:两个动作,说明母亲非常在意“我”的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇气;母亲“忍”住的除了哭声,还有什么?(忍住病痛,忍住儿子暴怒无常的坏脾气) “忍”:写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 母亲说“好好儿活”:强忍着痛苦,劝儿子要坚强。(带着几分无奈,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心,推动生活下去的勇气。)2、品读第二部分①母亲进来了,挡在窗前动作描写为何要描写窗外落叶?以动衬静,突出“我”孤独、无望、痛苦的心情,也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。 母亲为何“挡在窗前”?怕“我”触景生情,伤感痛苦②她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写“憔悴”:暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好。“央求”可否换成“期待”? “央求”:表现了母亲的执着。反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。“央求”含有最低要求的意思,“期待”则指较高要求。③她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”此时母亲的内心是怎样的? 语言描写表现了母亲内心的喜悦。母亲知道自己身体不好亦或者知道自己时日无多,而在期盼中得到儿子的答应而表现出对出行的渴望与安慰! ④还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个„„语言描写表现了母亲心中十分地快乐,表现了母亲对“我”的爱之深。⑤她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。心理描写,动作描写母亲很怕自己的情绪或者言辞刺激到我,所以尽力地压抑自己的难过,而变得小心翼翼,变得敏感。表现母亲对我的爱和关心无处不在。五、课堂讨论1、“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子,找出形容菊花的品质的词语:——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。淡雅高洁——母亲的写照热烈而深沉——母爱的写照2、文中多次提到菊花,有何用意? ——母亲带我看花,是对生命的热爱 ——菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照 ——菊花热烈深沉,是母爱的写照 ——母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀3、结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?结尾重复母亲“好好儿活”的话,表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,会勇敢地面对生活的磨难4、结尾作用结构上:以菊花为线索,引发对母爱的赞美,照应前文形成对比。内容上:菊花象征母亲对我的爱,表达了我对母亲的怀念5、体会作者透过这些小事,表达对母亲的一片深情。(引导学生注意前面语句中的重点词语,那是作者细心观察体会到的,也是令他记忆犹新形象;最后一个自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。“黄色的花淡,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。”之所以浓墨重彩地写这些菊花,也许正是表达作者对母亲的怀念,菊花中有母亲的音容笑貌,菊花中有母亲的殷切嘱托,“咱娘儿俩在一块儿,要好好儿活…”)六、课堂小结课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,精
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