《陕西旅游版小学英语》三年级(下)全册教案

Lesson1Letgoto教学目及重难点分：1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：gotoschool/’sgotoschool.;home/gohome/Let’sgohome.2.能够熟练掌握对话：-Letsgotoschool.-OK.Letsgo.(Allright.)-Schoolisover.Let’sgohome.-Allright.3.初步掌握祈使句，能熟练应用Let’s(Letus)…句型；能够读准单词over，并会用beover说话。4.能听懂课堂用语：Schoolisover.Classisover.等。课前准:1.教师准备几张关于和的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。2.学生准备自己以前去过某些地方的照片。3.塑料小锤两个。4.快节奏的音乐，玩具小球。教学过:热身（up）教师可播放歌曲“morning!，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。新课展示New）1)教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物erry和的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上，Tom和两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了）Jerry:morning,Hi,Jerry!Letgotoschooltogether.Jerry:Let’sgo!（两人手拉手一起向学校走去）（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）hoolisover!Letgohome.Jerry:Allright!两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐2)教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇home;短语：goschool;go以及祈使句Let(Let…句型的学习：a.教师先拿着课前准备好的和的教学图片展示给同学们，并且问道：“LookatWhatsthis?”学生有可能回答说“学校.”教师再说1

出:“Yes,itsschool.多重复新单词school在教学生拼读会后教师再结合图片详细讲解school一词：School是学校、校园的意思。如果想要表达“育才小学”就可以说成“Yucai”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作着远处的边走边说，引出gotoschool,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Letsgotoschool.这个句型，并引导学生说OK.Let’sgo./Allright.单词home,短语go及句型go的教学方法同上。b.在这里教师要给学生说明Let’s=letus的意思是：“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。可以给学生出示课前已经准备好的北京，上海等地的图片，让学生练习et’sgo(to)…句型的用法。再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充如work（上班gotohospital(去医院)；goto（去动物园）等等。此外教师要引导学生去发现Letgoschool.和L’go的区别并向学生说明school,hospital,都是名词，而home是一个副词，所以不to.以多举些例子让学生更好的理解和掌握。接下来，教师可以通过Letplay分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇：Findthefourforpictureswritedown.homefive3.固活动：小组游）1)thewords!教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习在拼写的过程中教师要提醒学生不要死记硬背而要按划分音节来记忆单词）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！如：school一词，sch__l→s_hool→s_h__l→______.充分调动学生的积极性有利于学生注意力的有效集中该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2)Doyourbest!教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：教师说s，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到一词并用手中的小锤快速地敲击的图片次，与此同时喊出school,school,school!toschool!首先完成的学生将为该组赢得一分。3）击鼓传教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时让学生快速地传递小球其中不能将小球掉到地上如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停止时，2

有三名同学要站起来做练习。以为例：如：音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起来读出老师手指着的图片拿球的同学要说出toschool这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说Letsgoschool.这句型，然后前两位同学一起说OK.’s或者Allright.4）works这是一个场景模拟训练教师在黑板上画出时间可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。另外，本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。建议教师进行奖励或者表扬。当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。4.听录音学课文，跟读：(1)say(Ⅰ)（播放该部分的录音）A:Hi!Let’sgotoschool.B:OK.Let’sgo.(2)say（Ⅱ）（播放该部分的录音）A:Schoolisover.Let’sgohome.B:Allright.通过本部分的学习学会祈使句Lets…的用法。能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。5.后作业（Homework）：练一练。做s部分A:Morning!B:Morning!A:sgoB:OK.Letsgo.A:isover.goB:Ok.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。3

Lesson2isour教学目及重难点分：1.能够听、说、读、写单词:classroom,swimming2.能够听懂、会说单词:our,wow,great,like,swimming.3.能熟练掌握句型：isour-Wow!nice!that-Yes,itis.-Dolikeswimming?-Yes,I’sgreat.Howgreat!4.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。5.能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其定与否定的回答方式。课前准:5.教师准备上节课所学习过的school,home的教学图片。6.教师准备classroom,swimming的教学图片。7.学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。8.小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。教学过：3.热身Warmingup教师可播放之前所学过的歌曲或chant，和学生一边跳边说唱进行本节课的热身活动。也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。4.新课示（）a.教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物erry，和M的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上Tom和Jerry两人都背着小书包一所小学见了他们的老师）Jerry&Tom:morning,Sun!Mr.Sun:GoodMorning,TommeintroduceourtoThatclassroom!Jerry&Tom:Wow!HowMr.Sun:（走进学校指着操场、图书馆Thisourplaygroundourlibrary.Jerry&Tom:Cool!thatswimmingpool?（手指游泳池）Mr.Sun:itis.Jerry&Tom:Howgreat!Mr.Sun:youlikeswimming?Yes,IMr.Sun:Howyou,Jerry:Iliketoo.Mr.Sun:That’sgreat!b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：classroom,4

swimmingpool,playground及重点句型Thatisnice!/Isthat…?Yes,itis./Doyoulike…?Yes,Ido.的讲解和学习。教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：“Whats”学生回答说“Itsa”教师再说出:“Yes,itsaclassroom.多重复新单词c教学生读会后,行随机抽查学生掌握的情况。其他单词的教学方法同上。接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型This/Thatis…引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一wimming的图片说:Thisisourswimmingpool.Oh!Look!isplayground.教师要重点强调一下his和的读音外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。d.在t…句型训练完之后，教师马上拿着一张swimmingpool的图片问：Isthisaswimmingpool?板书该句型并注意用声调来问让学生意识到这是一个问句并引导学生用Yes,it来回答换另外一张图片同样的问题导学生用No,itisn来回答。在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以Tisclassroom.为例：师可在黑板上给学生呈现下图：isour.Isour?陈述句变一般疑问句的方法：只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。e.接下来，教师可在引出swimmingpool的基础上引导学生学习Dolike?句。该句型表示“你喜欢…吗？”肯定回答为Yes,Ido.定回答是No,Idon’t.最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃生Isa在学生回答Nitt.之后教师可向学生说明aHow（教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解n一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行Hownice!句型的学习帮助学生学习并使用该句型在此教师应该向学生讲解+形容词！是How+形容词itis/的简写形式!是表示感叹的一种句型。f.接下来，教师可以引导学生通过Letchant部分的习，进行更好的掌握本课重点：Look,ahook.Look,isthefood.Iwanttothewiththehook,theintoa3.固活动：小组游）1)教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词这里教师可以先以较慢的速度依次展示然后随机快速闪动充分调动学生的积极性利于学生注意力的有效集中活动不宜占用太多时间。5

对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2)背背夹教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张底下在座的同学看过之后分别夹在这两个同学的背后两个同学在老师的指令下转身面对面站好手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分注意要有时间限制果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。3）Guess!Guess!本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和两同学面对底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作来表示classroom,swimmingpool,playground这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由同学告诉A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A同学正确，则另外找同学换掉B学和被抓住的同学；如果A错，那么将由其他同学换掉他。4）教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Is...?如ourlibrary?”底下在座的同学回答Yes,itis./No,itt.每位同学有3次机会一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。4.听录音学课文，并跟：(1)say(Ⅰ)（播放该部分的录音）A:isclassroom.B:Wow!nice!(2)（Ⅱ）（播放该部分的录音）A:Wow!Isthatlibrary?B:Yes,itis!A:Howgreat!5.Let’schant.本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。6.后作业（Homework）：练一练。做spractise部分。教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文进一步巩固和熟练。S1:swimmingpool.youlikeswimming?S2:Ido.S1:’great.Iliketoo.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。6

Lesson3arefriends.教学目及重难点分：4.能够听四会单词they,5.能够听说会读三会单词：may,look,sure.6.能够熟练运用感叹句：Whatapicture!和表示请求的句子：Ihavealook?Here7.能熟练掌握句型:-Whoare-They…并能用对人物身份进行问答。如：-Whothis/that?-This/That…重点掌握who引导问句的应用，初步掌握复数句型。5.能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。课前准:9.教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。10.教师准备塑料小锤两个玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合影照片若干张。11.学生自带几张自己的生活合影照片。教学过：热身（up）教师可播放Lesson2中Letschant部分，和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。2.新课展示New）a.通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物erry，Tom和对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上，Tom和两人都背着小书包，走进一所小学）Jerry:HelloisourPrimarySchool.IinClass3.Hi!IaminClass4,Grade3,too.Jerry&Tom:Soininour,weareclassmates.(两人手拉手进三年级四班)下课的时候Tom和两人在校园的操场上遇见了他们的校友A正在欣赏一张美丽的照片)Hi!Alice!Nicetoyou!Alice:Tom.toyou!ismyclassmate,thisisAlice,sheisin8,ourschoolmate.Jerry:toyou!7

Alice:Nicetotoo!Jerry:Whatpicture!MayIlook?Alice:youare.：Whothey?Alice:Theymyfriends.isb.教师带领学生进行本课重点句型MayIhaveaSure,youthey?Theyaremy...及短语mymyschoolmates,nicepicture.的学习：教师在整理自己的讲桌装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片后说道：boysandWhatpicture!areyouguess?教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬哦在这里教师要给学生说明可以指图画也可以指照片。借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节课所学过的感叹句进行语言输出表达训练：Howpictureis!然后与此同时教师引出今天要学的另一个由what引导的感叹句句型anicepicture!让学生通过比较了解到ow后面跟形容词，而w引导的感叹句后面跟名词短语。教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握，还可以让学生将两个句子进行转换训练。在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复areyouyouguess?然后引出heyaremythisgirlisschoolmate,allaremyfriends.等本课重点句。在这里教师要给学生讲清楚：一schoolmate三词的区别三个词中classmate,是合成词，分别是由lass和mate,school和mate合成的。前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为schoolmates.而friend则为朋友的意思。二Whothey?表“他们是谁？数形式单数表达为Whoshe/he?回答用he/He…接下来教师向学生发问：Dowanttohavea然后引导学生学习表达MayIhavealook?句型此希望教师能给学生说明想要征求他人同意的时候可用MI?这句型，回答可用ure!d.接下来，教师可以通过以下Letsguess部分和学生进行训练、巩固和复习：Letsguess.TheyareTheyareTheyare通过本部分的练习，学生应该更好的对classmate,schoolmate,进行区分，也巩固了Whothey?…句型的问答学习。3.固活动：小组游）1)击鼓传花8

教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递当教师停止音乐的播放时手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来出教师手指的单词读的好的同学师要适时进行鼓励和表扬。对于那些掌握较好，接受较快的学生，教师可以适当的和其进行语言对话交流。进行有层次的提问。2)这一部分练习，教师可以安排学生4人一小组，让学生自己问答他们自己带来的生活照片，充分运用本节课所学习的重点句型，进行交流，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。3）Tryyour该部分为一个抢答环节，教师可事先将学生分为两大组，每组每次派一名代表上来，由教师出示照片，学生用塑料小锤作为抢答器抢答，抢答正确将为该组赢得2分,抢答错误扣掉1分。4.听录音学课文，跟读：（1）Ⅰ,（播放该部分的录音）(2)Ⅰ（播放对话部分录音）A:Whoarethey?B:TheymyA:anicepicture!(3)Ⅱ)A:Whoarethey?B:Theymyschoolmates.A:MayIhaveaB:Hereare.通过本部分的学习学会arethey?They…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，能用who对人物身份进行提问，并能在日常生活中自如运用。5.后作业（Homework）：练一练。做Let’s同学两人一组根据Let’s部分进行练习。anicepicture!Whoarethey?S2:TheyS1:’sS2:HeYu.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。9

Lesson4Howyouto教学目及重难点分：8.能够听、说、读、写单词:car,9.能听懂、会说单词：about10.能够听说读写并熟练运用词组：bybybus,bycar,onfoot.11.能熟练掌握句型:Igoto…by/on…Let’sgo…by/on…并能初步掌握on和by的区别用法。HowdoyoutoDocometobybus?No,IcomeHowyou?12.初步掌握询问他人所使用的交通工具的表达方式，并能学会做替换练习，在生活中自如运用。课前准:12.教师准备foot,car,taxi的教学图片及其他相关的教学卡片subway,etc.。13.快节奏音乐二或三首，玩具小熊一个。14.学生准备水彩笔和A4纸一张。教学过：6.热身Warmingup教师可出示Lesson3中出现的等图片，通过flash的形式和学生一起边复习上节课所学内容并进行本节课的热身活动。2.新课展示New）a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物erry，Tom和Mr.Sun,Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上，校门口,,Jerry,Alice四人相遇了）Tom：Look!schoolmate,Alice!Jerry&Tom:morning,Alice:Morning!Howdoyoucomeschool?Icometoschoolbybike.Howyou?Alice:Itobytaxi.Andyou,Jerry?Jerry:Icometoonfoot!Oh!Look!Mr.Tom&Jerry&Alice:morning,Mr.Sun:GoodJerry:HowdoyoucometoMr.Sun:SometimesItobysometimesbybus.b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型Igoto…;Letgo10

toby/on;doDocomebyaboutyou?及短语bcar/taxi,foot的学习：教师先拿着课前准备好的bike卡片问道：“What”学生回答说Itabike.”教师再说出:“Yes,sa同时将的教学图片贴在黑板上，教师拿着bike的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的school卡片移动，嘴上不断重复Itoby学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义紧接着教师再通过同样的方式来引出新的短语bybus,bybyonfoot.在此，教师要特别给学强调是foot是by此为固定搭配用法。在教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学发问：doyoucomeschool?Doyoucome…导学生回答，向学生说明问题的内容，另外要告诉学生我们也可以直接用Howyou?来表达doyoucometoschool?这是用于代替同样的问题，免于重复。接下来，教师可以通过以下歌曲和学生进行娱乐、巩固和复习：LetgohomegoLetgoGofoot.onluinch,shaveWeabiggoLetgoGobybyluinch,shaveWeabig这里建议教师可以和学生一起加入动作边唱边复习。3.固活动：小组游）1)教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励里教师可以先以较慢的速度依次展示然后随机快速闪动充分调动学生的积极性有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。2)击鼓传花这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师先将孩子们安排围圈坐好，教师播放快节奏的音乐学生传递小熊玩具音乐停止时谁刚好拿到小熊将需要站起来回答老师提出的Howdotoschool?问题。3）Listendraw.这一部分练习，教师可以根据学生对本课知识的掌握程度进行练习，教师说一些简单的对话学生边听对话边画出自己所听到的交通工具比一比看看谁画的又快又好。4）猜猜看11

教师拿出早已准备好的写着句子的纸条叫一些自愿的同学上来抽纸条看纸条上的句子并用动作表演出交通方式如果表演能力强可以表演出交通方式和所要去的地方，让其他同学猜句子。例如抽到句子Igothecinemaby就表演在电影院看电影的动作，再做骑自行车的动作，让其他同学猜出短语bybike并试着说出句子：Itocinemabybike.若动作不像，则找另外学生上来帮忙表演。对表演好、猜单词快的学生要进行表扬，加以鼓励！4.听录音学课文，跟读：（1）ⅠⅡ（播放该部分的录音）（2）say（Ⅰ）（播放对话部分录音）A:youcometobyB:Yes,Ibybike.(2)（Ⅱ）（播放对话部分录音）A:Howdoyoucometoschool?B:ItoonHowaboutA:Icomeby通过本部分的学习学会Howdoyou…?I…by/on…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活中自如运用。5.后作业（Homework）：练一练。做Let’s请同学两人一组根据L’spractise部分进行问答练习。S1:Howdoschool?S2:Bybus.Doyoutobytoo?S1:No,Ibytaxi.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。12

Lesson5AreHelen?教学目及重难点分：13.能够听、说、读、写问答句：Areyou…?Yes,Iam./No,’mnot.14.能听说会读单词：Excuse15.初步学习一些英语人名Alice,Robin,Jack,并且学习中国人名的英文写法。16.能够用本课句型熟练问答他人姓名，会用礼貌用语：Excuseme.17.能熟练掌握句型：I’m…Isthisyour…?MayIin?comein.能用MayI…?来请求别人的允许。6.能用本课句型进行自由对。课前准:15.教师准备至少个英文名字卡片。16.学生准备自己的英文名字卡片。17.教师准备眼罩一副。教学过:热身（up）教师可播放Lesson4中’s部分的歌曲和生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。2.新课展示New）a.教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物，Tom和M的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上，在3年级4班里）Mr.Sun:MayIin?（逗同学们玩）Ss:Comeinplease.Mr.Sun:morning,boysandSs:morning,Mr.Sun!Mr.Sun:What’syourname?(作不认识的样子问学生)S1:Mynameis…Mr.Sun:(问下一个同学)Excuseme,yourname?S2:Mynameis…Mr.Sun:（问TExcuseme,youJerry?YesorTom:No,I’mnot.Mr.Sun:AreyouJerry:Yes,Iam.13

Mr.Sun:IsthisJerry:Yes,itMr.Sun:Hereare.Jerry:you,Mr.Sun:You’rewelcome.b.教师结合一些教学实物或者教学卡片进行讲解本课重点句型Ayo…?Yes,Iam./No,I’mnot.Excuseme,’m…/MayIcomein?Isthisyour及外国人名Alice,的讲解在讲课的过程中，教师不给学生们打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一会，然后轻轻地敲门问里面的同学ExcuseI手指指教室里面做出想要进去的动作，引导学生们说:Yes,pleasein.并在学生初步理解的基础上，多让一些同学来做这样的练习在这里师要给学生说明在英语里当你要打扰别人或者要打断别人的时候往往用Excuseme请对方原谅。当你做错了事或者说错了话等，则用sorry向别人道歉另外在英语中我们也经常会用到ayI…?句型它和MayIlook?一样，是用来请求允许的。这样的句子还有：MayIMayIgobyMayItoschool?/MayIit?。接下来，教师将提前准备好的一些人名卡拿出来展示给学生，要求同学们进行跟读，当大部分学生基本上能掌握这些名字的读音后教师将这些名字的卡片随便递给在座的学生，然后向他们发问Excuseme,you…?导学生回答:Yes,IInot.做否定回答时教师帮助加上道歉用语：然后，随便拿着一样东西问Ithis…引导学生回答Yes,ititisn’最后教师将一些课本中出现的中国学生的名字，如LiuMei,LiPing,Li列在黑板上，让学生观察这些名字的写法，要给学生说明中国人名字的写法与拼音相同，但是没有声调，而且名和姓的第一个字母要大写。再向同学们介绍三个字姓名的写法：将姓氏作为一个词，大写首字母，将名的几个字连在一起写成一个词，大写首字母,如：HanJianfeng.。d.接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习：Whoit?AreyouSue?Yes,IamAreyou？Yes,IamJohn.AreweSueJohn?AreYes,weareSue3.固活动：小组游）1)教师拿出课前准备好的名字卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励里教师可以先以较慢的速度依次展示然后随机快速闪动充分调动学生的积极性有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。2)Whatsthename?这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师拼一个名字，如：j-a-c-k.然后14

问:Whatsthename?学生读出：j-a-c-k,Jack.看看谁的反应较快。对反应较快的孩子教师要予以表扬。3）Whoisit？教师每次选出4名学生，其中一位同学要带上眼罩，然后其位同学分别从戴眼罩的同学眼前边打招呼边走过眼罩的同学要根据平时对这三位同学声音的回忆来问Areyou?如果猜对将得到一4）your…?教师可安排，或者由学生自由组合四人一小组，随便选择小组成员中谁的什么东西然后逐个问Isyour?练习问答，注教师要提醒学生尽可能多的使用本课中所学的几个主要句型以及交际用语者安排学生自由组合进行小对话的自编自演。4.听录音学课文，跟读：（1）Ⅰ,（播放该部分的录音）（2）Ⅰ（播放对话部分录音）A:ExcuseareyouB:No,Inot.ImAlice.A:A:ExcuseareyouB:Yes,Iam.A:ImJack.yourbook?B:Yes,itis.A:Hereare.B:Thankyou,(3)Ⅱ（播放对话部分录音）A:ImRobin.Iin?B:comein,Robin.通过本部分的学习学会Excuseme,areyou…Yes,Iam./No,Iamnot.的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解询问他人是不是某人的问答方法，以及我们常用到的一些礼貌用语，能在日常生活中自如运用。5.后作业（Homework）：练一练。做Let’s同学两人一组根据Let’s部分进行问答练习。S1:MayIcomeS2:Who’sit?S1:IAlice.AreyouLiYes,Iam.S1:Isyourbook?S2:itS1:Hereare.S2:Thankyou.15

Lesson6myteacher.教学目及重难点分：18.能够听、说、读、写单词:father,，fat,thin,tall,19.能够听说，认读单词:he,King,glad,see,Mr.White.20.能熟练掌握句型并能掌握he,she熟练使用isshe?Sheis…ishe?Heis…He/Sheis21.能用句型自由谈论人物身份并能用所学形容词来描述人物的特征。补充单词grandmother.课前准:18.教师准备课文中出现的单词卡片，以及比较能说明人物特点的全家合影照片。19.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首。20.学生自己准备自己的全家合影照片。教学过:8.热身Warmingup教师可播放Lesson5’ssing部分的歌曲和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。2.新课展示New）在新课开始前师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上在学校的大门口）Jerry：Whoishe?(指Tom的爸爸问)Tom：’myfather.Jerry:Wow！Yourisverytallfat!Tom：Whois指J的妈妈问)ismysheshortandthin.TomThisismyfather,andisJerry’sTomfather:GladtoseeJerrysGladtoseetoo.b.教师结合一些教学卡片或者课前已经准备好的照片进行本课重点句型he…/Who…/Heisfat/thin.Sheis形容词如fat,tall,short的讲解：教师先在投影仪上向同学们展示自己的全家福照片通过一边展示一边向同学们介绍教师家里的成员，从而引出Thismyfather/mythin/tall/short.等本课重点新词和句型。并且把刚才开课之前T的爸爸、Jerry的妈妈的照片拿出来进行对比，进而让学生更快更好的理解本课中的形容词。教师通过照片中的人物帮学生总结：thin,short,tall.它们都是形容词，可以用来形容人的外16

貌特征的，fat意思是肥胖的，厚的，宽的；而thin是它的反义词，意思是瘦的，薄的，细的；short和all也是一对反义词，的意思是矮小的，低的；相反all的意思就是高大的。然后，再用一些孩子们熟悉的动画人物的外貌特征来举例让学生加深记忆。这里特别要提醒教师最好不要用f来描述班里体型较胖的孩子，以免孩子的自尊心受到伤害。另外教师要给学生说明本课中出现的Gladtoyou.和同学们之前接触过的Niceyou.表达的是同样的意思，可以相替换使用，同时我们也可以说成tomeet/seeyou!接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习，分组来进行说唱表演,果学生掌握的很不错教师可以鼓励学生根据自己的词汇对下面的进行换词改编，教师提供帮助。father.myfather.MyfatheraMother,mother.mymother.Myisadoctor.3.固活动：小组游）1)教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。2)击鼓传花教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递当教师停止音乐的播放时手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，再用该单词造一个句子，对表现很好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。3）Ask这一部分，教师可充分将舞台交给学生，让孩子们自由在教室走动，或两人一组或多人一组就自己带来的家庭合照进行句型的问答练习让他们尽情发挥起到加深、巩固、多讲英语的作用，教师随堂指导。4）HighandLowvoice.教师或大声或小声的说出本课中出现的短语或者单词生做出与教师相反的反应如如果教师大声的说myteacher!学生则要非常小声的重复myteacher.这个游戏很有助于学生集中注意力特别是教师小声说的时候学生的注意力全都集中在教师的口型上。对表现好的孩子教师一定要多加表扬，以树立孩子们对英语的自信心。5)Performance教师可以安排或者由学生几人一个小组进行自编自演一个生活中的场景，最后在17

全班进行评选，看看哪一个小组表演的最好，内容有新意，对语言点的掌握很熟练。教师可以指定几个集体奖项或个人奖项。4.听录音学课文，跟读：（1）ⅠⅡ（播放该部分的录音）（2）say(Ⅰ)（播放对话部分录音A:WhoB:Thismyteacher,MissKing.A:SheA:WhoB:isteacher,Mr.White.A:Oh,’short.A:WhoB:myfather.Heisthin.A:WhoB:ismother.Sheis(3)say(Ⅱ（播放对话部分录音）A:MissKing.isLiDong.LiDong,thisismyteacher,MissKing.B:morning,MissKing.Gladtoyou.C:LiDong.Gladtoyou,通过本部分的学习学会用学过的形容词进行人物特征的表述并能在句型的使用中熟练运用所学单词，能在日常生活中自如运用。5.后作业（Homework）：练一练。做et’spractise.请同学三人一组根Let’spractise部分进行问答练。myteacher.Thisismymother.S2:toS3:totoo.S2:down,S3:Thankyou!学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行对话，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。18

Lesson7Doyoulike教学目及重难点分：22.能够听、说、读、写单词:Chinese,23.能听懂会说单词P.E,very,much,me.24.能熟练掌握句型：-What-ItanEnglish/-DolikeEnglish?-Yes,andIliketoo.dolikeit?-Ilikeitvery4.进一步掌握a的区别用法，并能对句子Howyou?too.正确理解和运用。5.能熟练说对话，并能就Letpractise部分的内容做替换练习。课前准:21.教师准备(2)的教学卡片以及要扩充的一些词汇卡片，如：ME,etc.。22.学生准备各个学科的教科书。23.学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。24.教师准备玩具小球一个，眼罩一个。教学过:热身（up）教师可播放Lesson6中Letschant部分的歌谣，和学生一起边做边说唱进行本节课的热身活动。10.新课展示（NewPresentation）教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物JTom的对话引出本课重点句型和词汇学习。Jerry:Hi！Tom,aredoing?Ireadingabook.Jerry:WhatbookItsJerry:AnEnglishyoulikeEnglish?Ofyes!aboutyou?Jerry:dolikeIlikeitAndIlikemaths.Howyou?DolikeJerry:No,Idontlikeit.ButI可以适当的加入一些动作)b.教师结合一些教学实物或教学图片进行讲解本课重点词汇19

以句型-Whatisthis?-ItanEnglish/amathsyoulikeandItoo./Howyoulikelikeitvery的学习：教师首先拿着一本英语书进入课堂，然后高举着书问同学们Whatbookis学生肯定会回答English！教师先对学生的回答予以肯定，然后要引导学生尽量说出完整的句子Itsbook.再和学生做几组问答练习在学生基本掌握的情况下，教师随口问出youlikeEnglish?引导学生回答Yes,I或者No,It.然后再Howdolikeit?这个对于学生来说有一定的难度，所以教师可以先自己回答说Ilikeitverymuch./Justso重点突出Ilikeit对于这一点教师可以用表情以及动作帮助学生理解。如果教师在采访其他同学的时候，有人说IEnglish.教师可以说并告诉学生它的含义相当于I并且鼓励学生在交流的过程中正确使用。通过同样的方法进行其他科目如的教学，并且在此教师要告诉学生在maths,music,前面我们使用的是冠词而在English前面却要使用冠词因为English是以元音开的。其中a和都是冠词，它们都表示“一（个）”的意思只是在以元音开头的单词前用冠词an不用如anapple,egg,elephant,anaaabook,aP.E.book.。接下来，教师可以通过Let部分的歌曲和学生一起进行训练、巩固复习所学的句型：IlikeIlikedinosaurs.Ido.IwishthatIseeinzoo.Ilikedinosaurs.Ido.IwishthatIseeinzoo.3.固活动：小组游）1)教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词里教师可以先以较慢的速度依次展示后随机快速闪动，充分调动学生的积极性有利于学生注意力的有效集中该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2)Showbooksasquicklyyou这个游戏需要教师和孩子们共同完成。比如现在要进行书名的展示的训练，教师随意的说一个科目，如学生要以最快的速度找到自己相应的教科书，迅速的举起来与此同时大声喊出该教科书的名字，教师要对反应快的孩子进行表扬，对反应稍慢的孩子要多鼓励当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员看看谁的反应较快。3）Ialittlejournalist.教师可以根据班里的情况制作一张表格（表格中的内容要包括：被采访人的20

栏2.Do…(包括一科目)Howdoyou（分为：Verymuch和Justno三个等级））发给每个同学，让孩子们随意的去采访自己的小伙伴，看看他们都喜欢什么课程，喜欢的程度如何，然后在同桌之间相互交流。4）抛绣球教师背对着学生向他们抛玩具小球到球的同学将要和他的同桌一起进行对话问答练习，如果做的非常正确，教师要予以表扬和表彰，如果做的不太流利，教师可根据情况对所欠缺的知识进行复习巩固。教师可以让学生两两一组，或四人一小组，或自由组合进行问答练习，然后有信心上台表演的同学可以上台表演，教师可以按照表现给孩子们一定的分数，比一比看看谁的英语又进步了！4.听录音学课文，跟读：（1）Ⅰ,（播放该部分的录音）（2）Ⅰ（播放对话部分录音）A:Whatissbook.A:Wow!AnEnglishDolikeEnglish?B:Yes,andIlikeChinese,too.(3)Ⅱ（播放对话部分录音）A:youlikemaths?B:Yes,IA:Howdoyoulikeit?B:Verymuch.HowaboutA:Me,too.通过本部分的学习学会WhatItsyoulike?Ido.等句型的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固所学的各个学科的表达方法，能在日常生活中自如运用。5.后作业（Homework）：练一练。做Let’s同学两人一组根据Let’s部分进行问答练习。S1:Doyoulike?S2:Ilikeit.(verymuch)./I’tlikeit.Whataboutyou?S1:Ilike学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。21

Lesson8jacketit?教学目及重难点分：25.能够听、说、读、写单词:jacket,shirt,sweater,shoes,socks.26.能够听懂、会说、会用单词：Whose,LiDong’sscarf,shirt,dress.27.能熟练掌握句型：-Whosethatsweater?-No,itsLiDong-Whosesocksare-Areyoursocks?-No,theyareRobinsocks.4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。6.能用本课句型自如对话。课前准:25.教师准备cap,skirt,trousers,shoes,socks等教学图片。26.学生自带一件小玩具。27.教师准备小夹子两个。教学过:11.热身（up）教师可播放Lesson7’ssing部分的歌曲和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。12.新课展示（）a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物erry和Tom的对话引出本重点句型和词汇学习。（操场上）Hi!Jerry!Isyoursweater?Jerry:No,itJackssweater.jacketJerry:Oh,itmyjacket!Wow!WhoseAretheyyourYes,theyareThankyou!Jerry:’welcome.b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇cap,shirt,trousers,以及句型Whosejacketisthis?/IsthatLisocksthses?/Aretheysocks?-No,aresocks.的学习：在教师进教室之前，先收集个或者几个学生的衣服或者小玩具，一进教室就问22

Whosecapisit?Jack,ityourLily,ityourdoll?...在这样一个大语境里，学生会很快理解本课重点句型…isit?的意思教师马上引导学生说Yesit…/No,it'snot…然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道：bookstheys…books?引出复数形式，并引导学生进行回答s./Jerrys…theynots…接下来，教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇，可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句型的应用。在此教师要给学生说明为不定冠词示一个件…（一顶帽子（一件夹克等如果要表示袜子或鞋之类成双的东西们要说成apairofshoes/socks.但是要特别给学生说明在英语中一些由对称两半构成的东西如长裤短裤眼镜、剪刀，都习惯用作复数，并且没有单数形式，但可以aof来表示一条裤子，一副眼镜等。再给学生说明：名词所有格就是给人名或表示人物、动物的名词后加’s成，表示“的”，如：LucyLucy的自行车，LiLeisChinesebook.LiLei的语文书，等等。d.最后，教师可以通过部分的猜猜看和学生一起进行训练、巩固和复习：A:isthis?B:guess.,itsbag?C:itisnt.3.固活动：小组游）1)教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词里教师可以先以较慢的速度依次展示随机快速闪动，充分调动学生的积极性有利于学生注意力的有效集中该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2)教师可以安排学生四人一小组围圈坐好大家分别拿出自己课前就已经带来的小玩具上眼睛任意打乱顺序开始发Whose…isit?或…学生在猜之前，可以说然后进行猜测，其他同学予以回答。3）背背夹教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课中的四会单词其中两张给底下在座的同学看过之后分别夹在这两个同学的背后两个同学在老师的指令下转身面对面站好手背后通过移动脚步尽自己最大的努力去看对方背后的卡片但是不可以动手先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分注意要有时间限制果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。4）Askme!23

教师背对学生选出个学生分别放一件自己的衣服或者东西之类的放在讲桌上，然后站成一排在讲台上，每次由教师拿出一件或者若干件东西给底下在座的同学看，然后由全班同学向教师发问Whose…are由教师来猜。本活动很有意思教师在猜测的过程中故意猜错几次做出很无奈的表情有助于吸引学生的注意力。4.听录音学课文，跟读：（1）ⅠⅡ（播放该部分的录音）（2）sayⅠⅡ（播放对话部分录音）(1)A:IsB:No,itLiDong’A:AndjacketB:itmyjacket.A:Hereare.B:Thankyou.(2)A:B:No,areRobins通过本部分的学习学会Whose…is…are的问答在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单复数的变化，能在日常生活中自如运用。5.后作业（Homework）：练一练。做spractise部分A:WhoseskirtisitLiShansskirt?S2:itarethose?theyLi’too.Yes,are.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。24

Lesson9Wheremy教学目及重难点分：28.能够听、说、读、写单词:cat,umbrella,box,rabbit,bed,on,under,in,the.29.能听懂会说单词where,dont,know,but.30.能熟练掌握句型：-Whatsthis?-Itathat-Yes,itis.-Whatyouhave?-Ihavemycat?-Itthebed.-WhosetheIdontknow.4.能掌握理解介词on,under,in的用法，以及方位的问答。5.能用本课句型自如对话。课前准:28.教师准备repeat(1)(2)中出现的单词卡片。29.教师准备一个box，再准备一个玩具小兔子或小猫。30.小夹子两个，眼罩一副。教学过：13.热身（up）教师可以仿照Lesson8中Lets部分，和学生一起一边猜测一边问答进行上节课内容的简单复习和本节课的热身活动。14.新课展示（NewPresentation）a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物erry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。（课间，Tom和两个人在玩游戏）Jerry,’sagame.Jerry:athisisthisisyourumbrella.your（分别展示这些东西）闭上眼睛)toy放进b里，将umbrella放在b下面。Guess!istheJerry:Itonbox.No,it25

Jerry:Isitinthebox?Yes,itis.theJerry:Isitthebox?Yes,itis.b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：rabbit,bed,on,under,in,the以及句型iscat?-’sunderthebed./WhoseumbrellatheSorry,Idon’tknow.的学习：教师先拿着课前准备好的一个box问道：“What”由于box对学生来说是生词，所以教师要引导学生回答说:“Ita多重复新单词box，在教学生读会后，再打开box问学生sinbox?引导学生说Itsa反复给学生指box内部并且不断重复inbox这个短语帮助学生理解意思然后在询问学生therabbit?当学生回答In的时候，教师要进行表扬，并鼓励学生说出完整的句子Itsin然后再分别将rabbit放在box的上面和下面单on和其他单词的教法可以仿照上面。这里希望教师给学生讲明白：在英语里我们经常会用到一些介词，一些表示方位的介词：如on在…上，在……里面，under在…下面。一般情况下，在名词前往往用一个tmy或your，其the表示：那个，这个，这些，那些。如onbed（在床上）,inbox（在盒子里），my（在我脚底下）。接下来教师可以通过各种各样的游戏环节对所学内容进行加强和巩固细内容见3.巩固活动。d.最后，教师可以通过play部分的找数字、加法题和学生一起进行训练、巩固和复习：Wheredog?Whereismydog?WheremyItsonchair.Itsonchair.Whereismydog?Whereismydog?Itsonchair.Itsonchair.3.固活动：小组游）1)教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词里教师可以先以较慢的速度依次展示随机快速闪动，充分调动学生的积极性有利于学生注意力的有效集中该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2)mefindit!这个游戏需要教师和孩子们共同完成。首先由教师选一名同学到讲台前面来带上眼罩然后教师将众多卡片中的一个藏在教室里在座学生的桌兜里等所有的准备工作都已经做好了之后，教师令其摘掉眼罩，然后问my…?在这个26

学生找卡片的时候座的同学不能打小报告通过声音的大小来提示该同学，如该同学离卡片越近座同学重复那个单词的声音就越大越远声音就越小，教师可以规定一定的时间，这样气氛会更活跃激动人心一些。3）背背夹教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课单词中的两张给底下在座的同学看过之后分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片但是不可以动手先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分注意要有时间限制如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。4）Whois这个游戏主要练习介词的使用，教师拿出一只铅笔和一个文具盒，分别将铅笔放在文具盒的上面、里面、下面，并且询问学生thepencil?学生可以采用抢答的方式，看看谁的反应最快，等教师点到名字然后由学生说出句子Itsthe在此建议教师先带领全班同学一起做几遍练习，然后再进行抢答游戏，让学生有个过渡过程。5)让学生4或者2人一小组，用自己的东西进行问答训练，充分对本课句型进行熟练和应用。接下来，教师可根据学生的程度安排学生进行小对话的编排，教师对表演好的小组要进行鼓励和表扬。4.听录音学课文，跟读：（1）Ⅰ,（播放该部分的录音）（2）say（Ⅰ）（播放对话部分录音）A:Whereismycat?Isitthebed?B:Look!Itonchair.(3)（Ⅱ）（播放对话部分录音）A:umbrellaisunderB:Itknow.Butisumbrella?A:Look!Itondesk.B:Thankyou.通过本部分的学习学会Where…?It…的问答在句型的使用中熟练运用所学单词，能对所学的方位介词加以巩固和应用，并能在日常生活中自如运用。5.后作业（Homework）：练一练。做s部分S1:istherabbit?S2:Itsthebox.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。27

Lessondoyoulike?教学目及重难点分：31.能够听、说、读、写单词:eggplant,onion,cucumber,potato,carrot,carliflower,能熟练掌握这些单词的复数形式。32.能熟练掌握句型：Ilike…DoyoulikeWhatdolike?Ilike…33.补充学习课本上图画中出现的单词：西)，莲)，大蒜)4.能熟练运用本课中所学到的单词以及句型。课前准:31.教师准备课文中Listen,lookand(Ⅰ)(Ⅱ)及所补充单词的教学图片。32.教师安排学生从家里带来一些蔬菜。33.学生自带空白的单词卡片，以及画画用具。34.教师准备一些小动物的图片小夹子两个眼罩一个玩具小球一个篮子一个。教学过：15.热身（up）教师可播放Lesson9’ssing部分的歌曲和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。16.新课展示（）a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物erry和Tom的对话引出本重点句型和词汇学习。（周末Tom和J两个人在家里的餐桌前闲聊餐桌上摆满了各种各样的蔬菜）Jerry!doDolikeeggplants?（拿起几个茄子）Jerry:What?Eggplants?no,Iliketomatoes.又摇头又摆手，然后拿起几个西红柿）Howyou?Wow!Ilikevery（做出在用鼻子闻的动作，很喜欢的表情）AndIlike（分别用手指着这集中蔬菜）Wow!Delicious!youlikethem,Jerry:No,Ilikecarrotsand（用手指着这些蔬菜）Cucumbers!Jerry:Tomatoes!Jerry:Tom&Jerry:（两人分别双手在胸前抱拳，气呼呼的背靠背谁不理谁）b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型IlikeDoyoulike…dolike?Ilike及单词:onion,tomato,cucumber,28

的单复数形式：首先，教师给孩子们展示课前就已经准备好的动物的图片，先不断的重Ilike和Idontlike…句型，通过自己的表情动作让学生逐渐明白这两个句型的区别。在学生基本理解的情况下，教师问在座的一个同学Whatyoulike?并且引导学生用Ilike或者Idontlike…来回答。其次，教师先拿出课前准备好的一个茄子问道Whatsthis?”学生回答说“茄子”教师再说出:“Yes,seggplant.”多重复新单词e在教学生读会后再拿出两个或者几个茄子问:“Whatare”引导学生用Theyare”接着教师再问“How”引导学生说:＂…教师要给学生说明当我们谈论的同一种事物不止一个时们用复数形式的句子要用a作是而不是用i回答用they(它们/他们而不用i它)。再接着，教师问学生：youlike引导学生用es,IIdont.回答。其他单词的教学方法同上。这里涉及到名词的单复数形式，教师可以为学生将所有的变化规则进行总结，下面的规则可供教师参考：名词单数变复数形式总体来说可以分成两种：规则的和不规则的。（1）规则又分为以下几种情况：1)以结尾的专有名词元音字母+y结尾的名词变复数时直接加s变复数：如：monkey---monkeysholiday---holidays2)以o结尾的名词，变复数时：a.加，如：piano---pianosb.加s，如：potato--potatoes均可，如：zero---zeros/zeroes3)以f或fe结尾的名词变复数时：a.加，如：roof---roofssafe---safesgulf---gulfs；b.去f,fe加v，如：knife