《长方形正方形》教学设计

《长方形正方形》教设计

杏教内：北师大版数学二年级下册第七单元“长方形与正方形”教准：三角板，长方形、正方形卡纸（吸铁信封和相应大小的长方形信纸，长12厘、宽8厘米的长方形若干。学准：三角板，直尺，减下附页2中长方形和正方形，水彩笔。教目：、识技目：⑴通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。⑵能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。⑶通过“量一量折推“拉一拉”等活动，获得研究图形的经验，探索长方形与正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。、力标学生通过动手操作直观感受等动方式体验知识产生和形成的过程而培养学生通过实践操作获取知识的能力过学生在方格纸上画长方形和正方形养学生的审美能力及创造能力。、感标学生通过观察、作、探索、流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣。教重：探索长方形、正方形的特征。用自己的语言描述长方形、正方形的特征。教难：了解、体会长方形、正方形之间的联系学内的后系学分：一年级下期学生在操作活动中认识了长方形形形和圆会面在体上在学生日常生活和学习经验中学生经常会接触到长方形和正方形在脑中已经建立了长方形和正方形的表象能辨这两种图形学生能够用自己的语言描述长方形正方形的特征是三年级上期学生进一步学习“计算长方形、正方形的周长算长方形正方形的面积”的基础。学生已经初步认识了长方形、正方形，知道长方形、正方形有四条边、四个角，并在上一节已经认识了直角。对于“长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，1

四个角都是直角些征还认不足此节课让学生动手操作自量一量一折，自己去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，充分发挥出学生的创造性。教过：一创情导师：今天我们课堂上来了一位新朋友，它是谁呢？对机器人ppt出“机器人师：请小朋友们仔细观察他身上有哪些我们认识的平面图形？师：谁来指一指、说一说？师：他说的和你们观察到的一样吗？掌声送给他！师一级下期我们已经初步识了长方形与正方形天们就一起重点探究长方形与正方形的特征。师板书：长方形与正方形二介长形正形部名、初步观察，唤起学生已有知识经验，并介绍长方形、正方形各部分名称。（ppt出长方形（1师：同学们请看大屏幕。这是一个？（长方形）师：你能一眼看出，长方形有几条边几个角？（师意边和角的正确指法。板书四条边、四个角）生：长方形有四条边四个角。师：和小朋友们一样，长方形的四条边也有自己的名字，谁知道？（生回答）长：我们通常把长方形较长的这两条边叫做长方形的长书：长）长方形有几条长呢？（ppt展示名称）宽：我们通长把长方形较短的这两条边叫做长方形的宽书：宽）长方形有几条宽呢？（ppt展示名称）师：请同学们观察，长和长的位置是怎样的？宽和宽呢？生：相对的。师我把长和长这两条边叫做长方形的对边和宽也叫做长方形的对边方形有几组对边呢？（出对边）生：两组。师：哪两组呢？生：长和长是一组，宽和宽是一组。（2师：这是一个？正方形有几条边几个角？生：四条边四个角。2

师：也是四条边四个角波线）师：正方形四条边的名字你们知道吗？师：我们把正方形的四条边都叫做正方形的边。、检验学生的认知并再次强化长方形、正方形各部分的名称。长方形和正方形各部分的名称你们都记住了吗？那我要来考考你们了。（1强化长方形各部分名称。①师：这是一个？（师拿出长方形教具）生：长方形。师：谁来指一指这个长方形的长和宽，以及它的四个角？师：他指对了吗？掌声送给他。师：那长方形有几组对边呢，谁来指一指？生：长和长是一组？生：宽和宽是一组？②师将教具贴在黑板上，并让全班同学回答名称。（过程中板书“对边（2强化正方形各部分名称。师：这是一个？（师出示正方形教具）生：正方形。师：谁来指一指这个正方形的四条边和四个角？②师将教具贴在黑板上，并让全班同学回答。师小结刚我们认识了长方形正方形各部分的名称时察到了长方形和正方形都有四条边和四个角。长方形和正方形他们的边和角有怎样的特征呢？三、操作发现长方形正方形的特征接下来我们就要看看谁是今天会思考、会操作、会发现的“小小数学家”了。（一）探究长方形边和角的特征、师：长方形的四条边和四个角有怎样的特征呢？师：请你拿出学具：长方形、三角板、直尺。折一折、量一量，看看你能发现长方形边和角有怎样的特征吗？、ppt出操作要求：（1先独立探究。（2小组交流：你发现了什么？是怎样发现的？（3汇报。、学生汇报发现并提炼方法。刚才老发现同学们都在积极脑动手操作种学习态度老师佩服先把你的学具3

收好。现在就让我们一起来交流一下吧，谁来汇报你的发现？师：关于长方形边的特征你发现了什么？是怎样发现的？（量一量、折一折）评价：真厉害小学家”称号送给你。量一量能大家说一说你测的结果吗师提示孩子可以讲测量的结果记录在每条边的旁边方便我们观察）避免重复汇报像他一样量一量的方法发现了长方形对边相等的吗？相同的我们就不再汇报了，有用不同方法发现长方形的对边相等的吗？师：刚才同学们用量一量、折一折的方法发现了长方形的对边相等“等折是用教师的教具。师：关于长方形角的特征你发现了什么？是怎样发现的？（比一比）师注意规范学生语言的规范性。师同们通过比一比发现长方形的四个角都是直角标出直角符号并板书）师小结：通过同学生的操作我们发现了长方形有这样的特征全班来读一下吧。生：长方形的对边相等，四个角都是直角。（二）探究正方形的特征师正形的四条边和四个角又有怎样的特征呢？你能用刚才折一折一比比的方法去探究吗？（ppt出操作要求）要求和刚才一样，请同学们先独立思考。师：你用什么方法发现了正方形的边有什么特征？（量一量、折一折）师小结：刚才同学们用量一量、折一折的方法发现了正方形的四条边相等书四条边相等）师：你用什么方法发现正方形的角的有什么特征呢？（比一比）师小结：通过比一比的方法，同学们发现了正方形的四个角是直角出直角符号，并板书）师在现了长方形特征的基础上学们发现了正方形有这样的特征全班一起来读一下吧。生：正方形的四条边相等，四个角都是直角。ppt出认一认）用特征辨认长方形与正方形。师：上面这些图形中哪些是长方形，哪些是正方形？师：为什么你们说这些图形是长方形？为什么你们说这些图形是正方形？为什么你们不说这个图形是长方形呢？为什么你们不说这个图形是长方形呢？4

（）索方与方之的系师：同学们已经了解了长方形与正方形的特征，那正方形和长方形有联系吗？先来看一个魔术吧！（把课前准备的信封拿出来）师师中有一个信封这个信里装着一张黄色的信纸看吗？现在方老师想看看谁是我们班的火眼金星（一小助理）先让我来推一推一睁你的眼睛观察信纸的变化，你发现了什么？引导学生感受体长方形和正形的关系方形怎样变成正方形正形怎样变成长方形。（预设）师：现在信纸是什么形状？生：长方形。师：我把信纸往外拉，现在信纸是什么形状？生：正方形。师：为什么现在就是正方形了呢？生：因为四条边都相等了。生：都有条线段那么长了。师：四条边相等的时候长方形就变成了正方形。师：那我继续拉，现在信纸又变成了什么形状？生：长方形。师：为什么现在又是长方形了呢？生：长和宽不一样长了。师：也就是这条边和这条边不相等的时候就是长方形了。师小结通过刚才的活动我知道了长方形和正方形是有关系的长方形的长和宽相等时，也就是四条边都相等时长方形就变成了正方形。三实与用（）一师：现在请同学们闭上眼睛，你能回忆一下长方形和正方形的特征吗？师根长方形和正方形的特征在方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？拿出你们的题单材73页练一练”题（ppt出画的要求，全班齐读要求）画图要求：（1用水彩笔画。（2线条要画直直画）5

（3位置适中安排合理。师：怎样使线条画直？学生画图，教师巡视视过中注意指导学<边>）展示学生作品。师：他先画的是一个什么？他画得对吗？为什么你说他是长方形呢？为什么你说他是正方形呢？（教师引导学生用长方形和正方形的特征来回答，巩固长方形和正方形的特征）师：你怎么知道宽和宽相等，长和长相等的呢