《植物妈妈有办法》的教学设计-模板

《植物妈妈办法》的教设计_板《植物妈妈有办法》的教学设计教学目标：（一）知教学点学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的；朗读课文；背诵课文。（二）能训练点培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。（三）德渗透点激发教育学生学会观察善于观养成观察的好习惯培学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。重点：学习生字词，朗读课文，背诵课文。难点：了解植物是怎样传播种子的。教学准备苍耳多体课件教学过程一、导言这节课我们一起学习课《植物妈妈有办》同学们一起读课题。生质疑二、激情引趣、声看动画片，你知道了什么？学生汇报。、师：植物妈妈有哪些办法传播种子呢？请同学们打开书，借助拼音轻声读课文，出本课的生字，认准它。、学生汇报认识的字。、小组内交流认字。三、读中感悟。、出示第一节你懂了什么？指导朗读问句。、请同学们再读课文，找出你最喜欢哪位植物妈妈的办法，把它读出来。生读汇报（理解准备了（出示）只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。指导朗读，体会轻”，感悟孩们就乘风纷纷出的面。齐读。、你还喜欢哪位妈妈传播种子的办法？生生示图对照图读第三小节，你有什么不懂的地方？师生共同解题（铠甲一词）指导朗读。苍耳靠什么传播种子？师：谁喜欢豌豆妈妈的办法？小组内自学第四小节。想想豌豆妈妈是怎样传播种子的。生小组内自学。生汇报。指导朗啪、蹦跳着。

四、齐读最后一小节。你读懂了什么？生汇报五、扩展练习生活中有许许多多的植物都自己传播种子的方法请同学们把课前搜集的植物拿出来，小组内说说它传播种子的方法。生汇报。六、总结相信同学们会在生活中仔细观察，从大自然中获取更多的知识。板书：、植物妈妈有办法蒲公英风苍耳动物带豌豆《足走左右》教学设计之一佚名教学目标：学会足走“左“右”4个字读字音认字形理字义会确写。、初步学会分辨左和右。、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。课时安排：2课第一课时教学目标：学会足“走2个生字，读字音，认清字形，理解字义，会正确书写。教学过程：一、复习检查。、指名用卡片认读音节、ǒu、ǒ、yòu。、用卡“开火车认熟字：大、土、口。二、看图说话，学习字词。、学习足。（1）图上两个小朋友在干什么？（两个小朋在踢足球（2）出示音节（集体读，注意准平舌音（3）讲解字义。足：就“脚，足”就是用脚踢的球。（4）分析、识记字形。足：先写一口，下面有四画，先写竖和横，再写一个“人“人的一捺要长些。、学习走。（1）图上的小朋友在干什么？（这个小朋友往前走谁来走一走给大家看？（走时应挺胸、肩平、不摇来晃去（2）出示音节z（集体读，注意读准平舌

（3）分析、识记字形。出示生走，说怎样记住？从上到下，上面土字，下面“，先写竖和短横，一竖和土字一竖对齐，再写一个人，“的一捺要长些。（4）练习书空。数一“走一共几笔？三、巩固字词。、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。、形近字区别。走足、看拼音把汉字补写完整。z土口四、指导书写。第二课时教学目标：、学会左、右”2个字读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。、初步学会分辨左和右。、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。教学过程：一、复习检查。、指名认读生字卡片：走、足。、听写生字：走、足。二、自学课文。要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。三、看图说话，学习字词。、看图说话，理解词义。图上画着两个小朋友在干什么？图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩，右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。（1）让学生举起左手和手，再说说自己座位的左、右各是哪位同学。可用下列句式练习说话：我的左边是（（学左边坐的是（右边坐的是（、出示生字左、右”正音。、分析。识记字形。说说左右两字的相同点和不点。用儿歌帮助记忆左下一个工，右下一个口”、指导书写。四、综合看全课的图，让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。五、复习巩固。、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。、音近字区别。zǒzhú走左足竹

、形近字区别。左右、说说本课生字，哪两个意思相反的？你知道还有哪些意思相反的字？（上—下、长短来去快—慢）《足走左右》教学设计《足走左右》教学设计由范文生网教案频道搜整理，版权归作者所有转载请注明出处!一年级第一册语文复习试卷一、我会填.％、填上声母、韵母或音节％（）--a---yaq(ch---u---()----chuangx---i---a----()))、把词语的序号填写到拼音后面的括号里6①花朵②云③花儿④花huāer(①电灯②电③电影④电diànshì()①升旗②升③升高④升shēngqǐ()二、我会圈％、圈出整体认读音节％yingchangwoyiyundan、圈出正确的生字6飞（机鸡来巴吧）一座）房间（河和）妈（您你好（他）我弟弟三、我会选：根据汉字选择正确的读音％云y()边bān()书shū()骑(()biān()sū()pí()四、我会写％huǒchēxiǎoxīndōngxīūrùsǐlì（）()((生（）死（）大）穷我在（）船（），只看（）闪的星星蓝蓝的（五、我会连％、将汉字与相应的音节连起来8piàoxiūjīnjīngpiāo漂体金门休飘们京、把合适的词语连起来8闪闪的清清的

大海小河

一间一座

小桥苹果

雪白的星一朵房间蓝蓝的云一个红花六、我会变。加一笔，变成什么字？写下来％了（）米）口）木（）大）日）七、我会组词。％、连线组词9％草黑竹长告里语知学排短诉白外道会言地、比一比，再组词16％马（）开）手）天）鸟（）升）毛（）无）一年级第一册语文复习试卷由范文先生网教案频道https://搜整理，版权归作所,转载请注明出处《家》的教案在体现创新教育的前提下计案要明确一个目标就是要把课堂变成学生自主、讨论、究的场所，让学生对活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，养学生分析综合力和口头表达能力。要达到上述的目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去真正突出学生的主体地位，我的做法是：一、少作主，重点、难点让学商量决定转换角色，让学生当老师，这不失为一种高明的做法。如果学生对所学内容有了兴趣，课堂就了，教师做到心里有即可。比如在《家》的课堂教学中，我在出示课题后，学生就会产生多疑问：这课到讲了谁的家？为什么蓝天是白云的家？为什么树林是小鸟的家？为什么土是种子的家？为什么祖国是我们的家？…如以学生的理解水平来衡量学生提出的问题那么学生不明白的问题都可看成是重点难点教师切不可把教参上规定的所谓的几个重难点问题强给学生，这是充分体现学生自学的首要前提。二、少表态，疑点、难点让学生讨论解决这个过程是培养学生口头表达辨和归纳等能力的一个重要环节可把问题分到小组，让生充分讨论后，再派代表交流，这是课堂最精彩的地方，只要学生能自圆其说，言之有理行。例如为什么树林小鸟的家这一问题。有的学生说小在林中飞累了会停在枝头歇息，所以鸟把树林当成自己的家有的学生说小在林间自由自在地飞翔，一展它们美妙的歌喉，所以小鸟把树林当成自己的家”还有的学生说：小鸟离不开树林，只有在树林里，小鸟才能筑巢，所以小鸟把树林当成自己的家学生之间单向向多向的交流成了课堂内一个信息交流的立体网络流不同层次学生的优势就得到了互补，这时师是听众，是评委生对同一个问题争论不休时，只适时地给予引导和点拨“同学们，们答得都不错，分别从小鸟的处所、飞翔、筑巢等方面来说明都很对”这样就动了同学们的各种感官让学生在体味课文所产生的热爱大自然的情感中加强了环保意识。三、少限制，多让学生自由表达让学生跳出课文内容的圈子从中学点写方面的技巧用这种技巧让学生从身边的人和事中引发思考。因为文的源头活水就在生活中，它一旦与生活有了联系，就能

培养学生观察象，发现问题，发表见解的习惯和能力，从而克服平时被动作文时出现的无病呻吟、无的矢的弊端。如，课后设计了这样的练习：你能想到还有哪些是谁的家吗？学生的答案就非常有创新南极是企鹅的家，地球是人类的家，宇宙是地球的家，衣服是纽扣的家，书柜书的家四、运用多媒体优化语文课堂教学、创设学习情境，优化主导环节新一轮课程标准的启动新教材使用如单纯继续用传统的教学方法就会变成空洞的说，使学生深感枯燥无，以致得不到应有的教学效果。运用多媒体技术，可化静态为动态、抽象为具体，能效地创设教学所需的情境，激发学生的积极情绪反应和情感上的主动与，使课堂教学相互关联又相互影响的两个方面教的主导作用与学生的主体地位如鱼得水、相益。如：在讲授本课时，为了引导学生进入意境，根据教材内容和主导的流程精设计了三种动画图片“境述本课的内容是特写片，情境片为景，设计了几个镜头蓝天“林“水“泥土。而为学生正确理解课文奠定了基础。三“想片”由学生自由发挥，以充分体现本课讲述的重点内容，这样随着教师的主导活动和教学内容的展开，画面上出现了不同的情节，即突出了重点，又解决了教学的难点，而学生主体活动的展开自然也是成功的。、激发学生思维，实现自主学习。运用多媒体教学仅学生提认知的感性材料且为学生解决学习困难再现了情