高等体育教育课堂教学现状研究

高等体育教育课堂教学现在状况研究摘要：当前我们国家高等教育的发展特别迅速，作为我们国家高等教育中的主要构成，也开始了本身教学形式的改革和完善。本文以课堂教学为切入点，首先分析了当前体育课堂教育上所存在的问题，并从培养目的、学生学习能力、加大投入和师资力量建设等四个方面，浅谈我们国家高等体育教育课堂教学现在状况的改善。本文关键词语：课堂教学；体育教学；高等院校随着我们国家高等教育事业的不断发展，相应的也带动了高等教育各学科本身发展和完善，体育教育作为我们国家高等教育中的主要构成部分，在当前的高等教育体制改革经过中实现了快速的发展，其教学形式也日益完善。但是就整体的发展而言，当前我们国家高等体育教育课堂教学还存在一定的弊端和问题，只要对这些问题给予充足的看重，能力实现高等体育教育事业更快更好的发展。一、当前体育教学的课堂教学及其弊端当前针对我们国家教育系统的改革而言，一个最重要的特征就是要将应试教育向素质教育的方向改变，在学校体育教育中，重要就是要实现学生的生理健康、心理健康、道德健康，同时要将这些健康方面的内容以及学生的社会适应力都充足的融合到体育教育全面发展的经过中去，因而对体育教育的教育目的、教学内容、教学方法、教学形式以及整体的指点思想等方面都提出了全新的要求，但是当前我们国家高等体育教学的课堂教学中还存在下面几个方面的弊端：〔一〕缺乏明确的教学目的课堂教学目的重要是根据专业人才培养的规格而确定的，因而在实际的教学中必需要符合本身教学目的的客观要求，进而实现对更多人才的培养。但是当前许多高等体育教育中的教学目的缺乏明确性，更有甚者，在体育教学中根本没有教学目的，更不消谈教学目的能否明确的问题。教学目的的缺失同时也影响到了学生本身的发展，在本身的体育课堂学习经过中没有明确的学习目的，进而失去了进行体育教学的根本目的。〔二〕缺乏合理的体育教学成就评价当前在许多高校，对于体育教育成就的评价重要参考的是学生在课堂上的出勤情况，而完全忽视对体育理论知识教育以及体育综合素质的考核，进而无法在根本上提升体育教学质量。同时有多教师也对这种成就上的评价不够看重，详细实行的体育考试形式也比较单一，起不到良好的体育教学效果。〔三〕教学设备等硬件建设缓慢高等学校体育教学设备等硬件建设发展缓慢的重要原因包含下面两个方面：第一是许多高等院校在对学生成就的评价标准上一般都是文化课分数的高低，而对于体育教学没有给予充足的看重；第二是随着当前高等院校的不断扩招，学校将资金都投入到学生文化课教学设备以及生活设备的建设上，对于体育设备的建设一般都是采取基本知足的原则，只要能够知足基本的体育教学就不会再加大投入。这两个方面是当前我们国家高等体育院校教学设备等硬件建设发展的重要原因。二、改善高等体育教育课堂教学的相关对策与建议随着社会发展和历史的进步，体育已经成为人们生活中的主要构成部分，成为人类普遍参与的社会理论活动。体育作为社会发展和人类文明进步的一个标记，已经成为一个国家、一个民族强盛和社会文明水平的主要具体表现出。毫无疑问，体育事业是社会事业的一个主要构成部分。因而，要从提升高等教学质量的角度，进一步提升对体育工作主要性的认识，加强高等体育教育课堂教学的完善。〔一〕建立起明确的培养目的培养目的是一切教育活动的出发点和归宿，假如培养目的不明确，教育理论活动便会带来很大随意性和盲目性，教育质量就得不到保证。为响应“施行素质教育是迎接二十一挑战，提升国民素质，培养跨世纪人才的战略举措〞的号召，新世纪基础教育的紧迫任务是走素质教育，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展。基本理念：一是坚持“健康第一〞的指点思想，促进学生健康成长；二是激发学生学习兴趣，培养学生的毕生体育意识；三是以人为本，看重学生的主体地位；四是关注个体差别与不同需求，确保每一个学生受益。〔二〕提升学生的自学和再学习能力21世纪是信息化和知识化的世纪，要有迅速获取信息，学会学习、能够创新的能力。作为教育者的主要任务就是擅长引导受教育者吸收对他们发展有积极作用的信息。因而，培养体育教育专业学生的自学能力、再学习能力就显得尤为主要，包含把握有效的学习方法和策略，能不断承受新的知识信息，把握各种现代教学技术和手段，养成毕生学习的习惯。〔三〕加强师资培训不可否认，我们国家高等体育教育培养的师资队伍有一定的局限性：一部分老师有丰富的理论知识，但缺乏体育理论经历体验；而从事过体育教学工作的人又往往缺乏理论知识；二者兼备的人员凤毛麟角。提升老师运用现代教学技术和进行教学的能力，促进教学水安然平静科研水平的提升。正确引入各种竞争鼓励机制，调动老师的积极性和创造性。综上所述，课堂教学是体育教育活动的基本组织形式，一个学校的体育课能否获得成功不仅在方向上要正确，更主要的是要有力的施行，即成功的课堂教学。教学经过要以学生的构建为核心，切实改变教学观念，加强体育基础设备建设，而且强化师资建设、老师理论和技术理论，通过建立教学情境，把握需要的技能，重点培养学生的创新精神和创新能力，养成锻炼身体的毕生体育习惯，完成体育课堂教育由应试教育向素质教育的转化。以下为参考文献：[1]陈武山，吴河海，甘清瑛.我们国家体育高等教育人才培养与课程体系