双减背景下初中英语作业设计的多样化研究课题开题报告

双减背景下初中英语作业设计的多样化研究一、课题提出的背景【背景链接】是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负（主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。45二、国内外现状（一）国外研究现状种类型：1.实践作业。即有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品以及各种动手能力的测试；2.书面作业。即客观性测试，如写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告等；3.口头作业；4.听力作业；5.表演作业。这些作业带给我们的启发是：教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业，而不仅从完成自身教学角度设计作业；作业应有层次性，从而达到培养学生特长的目的。（二）国内研究现状11.很多学生作业字迹潦草，书写不规范。2.学生每天做英语作业花费的时间过长。3.学生对作业缺乏兴趣，有敷衍现象。而同样是中学生,我国中学生一天的作业量相当于美国中学生一周的作业量,甚至还要多得多。特别是实行五天工作制以后,在课时减少而教学内容没变的情况下,有些教师利用课堂时间进行集中156三、理论基础（一）维果斯基的心理发展观维果茨基的最近发展区理论对中学英语作业的有效性设计具有重要的借鉴意义:1.根据学生个性差异，分层布置英语作业。2.作业要充分发挥学生潜能，促进学生自主发展。（二）多元智能理论美国著名心理学家加德纳的多元智能理论的广阔性和开放性对于我们正确、全面多元智能理论对中学英语作业设计的指导意义:1.2.作业设计要兼顾学生智能结构的不同和学习兴趣的差异。3.作业设计应兼顾到所有的智能领域，促进学生的全面发展。4.作业设计应该充分利用学生的优势智能领域。5.作业设计应具有实践性，与社会生活紧密联系。（三）皮亚杰的建构主义学说计使学生真正理解所学知识。(四)《课程标准》强调了作业设计应注重开放性、探究性和合作性四、课题界定所谓英语作业布置的多样性，是指教师根据新课标要求，对英语作业的内容、表现形式和完成方式等进行多样化的设计，使家庭作业的布置更有针对性和实效性，从而减少学生完成家庭作业的时间，提高学生学习英语的兴趣，更好的提高学生的英真正减轻学生负担。五、研究目标立足于我校现状和农村学生实际，以新课程理念下中学英语教学中的作业设计作为研究内容，调查研究传统作业设计的问题及弊端，分析当前作业设计中存在的主要问题，主要从英语家庭作业布置的内容设计多样化、形式设计多样化和完成方式多样化方面探索新课程理念下的作业设计的新形式，从而改变目前我校英语作业设计的现状，并提出解决对策。（一）对学生而言；兴趣和自信心；改善学生学习的策略和学习方式，提高学生语言综合运用能力；让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从被动学习走向主动探究，从“要我做英语作业”转向“我要做英语作业度的成功；得主动、全面的发展，最终为自己的终身学习和发展奠定良好的基础。（二）对教师而言：开拓提高教师的业务素质和科研能力，促进教师专业化发展。六、研究内容及流程（一）研究内容求，对英语家庭作业内容设计多样化、形式设计多样化和完成方式多样化三方面进行实证性研究。复，机械单一的作业布置内容，可有效的提高学生完成家庭作业的兴趣和动力。在本研究中，重点研究对话作业、课本短文作业和课外阅读作业多样化设计的基本策略。主要是对每种作业内容的知识构成、检查方式、校本结合、课外延伸及实践效果的基本操作进行研究，形成符合英语家庭作业内容设计多样化的策略。学生喜欢的作业形式，重点研究分层作业、实践作业和预习作业的设计策略，形成英语家庭作业形式设计多样化的策略。锻炼培养学生的英语综合素养。结合学生英语家庭作业完成的实际情况，我们将重点研究英语家庭作业的口头完成方式和书面完成方式的基本策略，主要对每类作业完成方式的自主完成和合作探究方式进行科学论证，从而形成符合英语家庭作业完成形式多样化的策略。（二）研究流程：对英语课程标准进行深入学习研讨；整理与分析作业设计的案例；设计内容有趣、形式多样的作业；鼓励学生自主设计作业；撰写作业设计的教学案例；证。召开总结会，反思教学行为，修正、总结课题研究实践经验，撰写研究成果。整理相关材料，并撰写研究论文。七、研究方法（一）行动研究法：在英语作业设计的实践前、中、后期采用观察、发现、调整、分析获取自然真实有寻求最有效的方法与策略。（二）文献法：识知道实际的研究工作。（三）经验总结法：并在研究过程中，及时发现并总结问题，进行阶段性小结，并提炼出研究成果。（四）问卷调查法：的最佳切入口和有效途径提出解决问题的设想。并调查了解学生们喜欢的英语作业形式，每天英语作业所占用的时间、实际效果。课题研究后期，调查课题实施的方法是否收到实效，并进行对比、分析成效。八、研究阶段第一阶段：调查阶段了解国内外相关课题动态，做好课题申报工作。研究。在此基础上，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案。第二阶段：实施阶段根据制定的课题研究的实施方案，进行实证性研究；依据“因材施教”的理念，精心设计英语家庭作业，开展对比性研究活动，并记录实施过程和效果，形成中期成果资料积累。根据实施的情况和反馈的结果，调整家庭作业设计。第三阶段：总结阶段汇总各种研究资料，比较分析，撰写结题报告，申请结题。九、可行性分析（一）课题组成员构成：本课题的负责人陈士娟，业务精湛，责任心强，工作扎实严谨，有很强的创新精神，她始终将提高学生的综合英语素养作为工作的重心，自工作以来，她所带的班级学生的英语综合能力和学科成绩都非常优秀，深受同事和学校领导好评。课题组成员杨朝霞老师是一位刚工作不久的年轻英语教师，她年轻，敬业，对教学工作热情、负责，工作扎实认真，虽刚工作两年却已崭露头角，她所带两个班级的英语成绩一直稳居年级前列。教学经验十分丰富。她本着态度决定一切的教学理念，认真对待每一位学生，因材施教，使学生在学习中各尽其能，在教学中取得了累累硕果。（二）研究条件的支撑该课题成员年轻，他们均有一定的教科研能力，计算机操作能力强，能保证研究时间。学校具有多媒体电子教学设备、远程教育资源接收设备可以及时接收教学资源；学校图书室、阅览室为课题研究提供了大量的书面性的学习材料；学校对课题研究工作大力支持，为课题研究提供了强有力的软件和硬件保证，在课题研究上给予充分的保障。（三）课题研究的价值与实践意义当前学生因作业压力大而产生心理负担;部分学生产生逆反心理与厌学情绪。并理论价值选题来自于教学实践。本课题从农村英语教学中实际遇到的问题出发，对传统英语作业理论进行质疑，并亟待解决，对教学具有指导性和可行性。力求通过研究，探索出适合农村初中学生的作业设计的形式，为学校同事、本区农村学校教师提供借鉴的方法。同时提高农村英语教师的专业素养。实践意义合作性的、有层次性的作业形式，调动农村学生学习英语的兴趣，让英语作业不再是学生的负担、包袱。促进学生间的合作意识，提高学生综合运用英语的能力。并使学生在完成作业的过程中转变学习方式，形成有效的学习策略。从而促进课堂教学的优化，达到大面积提高农村初中英语教学质量。十、阶段成果及最终成果形式（一）阶段成果号

序 研究阶段（起止时间）

研究内容 成果名称

成果形式制定课题实施计施方案》

方案

实施方案理论学习

英语新课程标业设计的知识

学习笔记学生实际情况进行策略3调整。2

语家庭作业问

调查问卷总结形式。1.阶段1.优化中学英语作形式。1.阶段1.优化中学英语作《初中英小结业设计。2.树立学生自语作业设计的2.学生信心，激发学生学习兴多样化研究》阶优秀作业案趣。段小结例41.针对出现的问题5 2论学习。

“趣味性”作业设计

展示学生