2022年梅州市九年级化学质检模拟试题质量分析

2022年梅州市九年级化学质检试题质量分析潘田中学陈定安一、试题分析试题重点考查初中化学基础知识、基本技能和化学实验能力，要求学生具有较强的自主学习的能力、较强的观察能力和理解能力。知识面较广，紧扣课本，题目考查的是课本中的重要知识点，对概念的理解、操作步骤、性质的运用等等，并结合社会发展、热点以及本地实际组织命题，试题结构和题型依据今年九年级化学的《考试说明》的要求和命题趋势，试题难易程度适中，充分体现了检测学生对基础知识的掌握和培养学生的综合运用能力，培养学生的动手能力和操作能力，培养自主学习的能力，达到学以致用的目的。1、立足基础知识，考查的知识点全面。从试题可以看出，大部分知识都是涉及化学基础知识、基本实验技能、以及化学与生活的一些基本常识，培养学生的应用能力和思维能力。例如第1题的物理性质和化学性质、第11题的第（2）小题和12题第（1）小题考查的是对元素、分子、原子、离子的理解及结构的认识，第2题考的是实验基本操作的方法，第3题、第6题考查的是概念的区分、空气污染物和化学用语的考查、对水资源的认识和理解、金属活动性的认识，第4题、第5题考查的是食品安全与人类的健康的关系，题8题考查的是对溶解度曲线图的理解与应用，利用相关的知识点解题，第9题考查的是化学式的计算，第10题考查的是实验方案的合理和可行性，找出它们的不同点，主要知识的应用为主，第12题、第13题、14题、15、16题都有考到反应的化学方程式的书写的考查，第13题考到的是对新能源的认识，以及第14题的流程图主要考查的是学生对除杂的认识，主要是要掌握除杂的关键是不能引入新杂质，以及对金属活动性的掌握。第15、16题考查的是实验室制取O2和CO2的实验装置的选择，利用提供的条件进行对装置的选择，考查学生的实验动手能力和操作能力，利用猜想完成实验步骤和实验现象进行填写，以及实验结论的确定和相关的化学方程式，考查了对酸碱盐知识的掌握和应用，第17题考查的是学生对数据分析和处理能力以及计算能力。也体现了对盐的知识点的理解和应用。2、挖掘身边的化学知识，联系社会热点。从身边的化学了解社会，从社会生活中学习化学，用化学解决问题，充分体现了化学与人类的关系。第4、5、7、9、11、12题。3、体现学生的学习能力，强化实验操作能力考查。加强了化学实验能力的考查，对不同装置的不同作用的理解，利用所学的知识选择和连接装置，通过实验操作步骤和对实验现象的描述达到培养学生的文字组织能力，理解实验中的步骤、现象、结论之间的联系，考查学生学习的逻辑思维，以及培养学生的运用能力。如第14、15、16题.4、从试题的考查情况看，90分以上的有25人，80分以上的有55人，70分以上的有91人，60分以上的有122人，其余的为60分以下。最高分为98分，最低分为0分。失分较严重的是：第1题，做错的原因是没看清题目，认为是选化学变化，也有是填错答案。第2题，部分同学选A，对化学用语不是很了解，对概念不理解，有些是粗心，没认真看完题目就随便选答案。第3题，选择了C，对化合价不熟悉，算化合价时用蒙。第4题，错的同学比较多，部分学生单纯地计算氢气和氧气的相对分子质量进行比较，没有乘与化学方程式中化学式前面的个数，因此认为C错，最后从剩余的选项里选一个认为合理的答案，好多选了A或B，第5题，主要是对合成材料的概念忘记或模棱两可，造成判断不准确，好多选A，也有选C答案，第6题部分学生选的是A或C，对灭火中的知识点遗忘，忘记了着火点是不能降低的，只能降低物质周围的温度，选C的同学是因为看到了乙醇是可再生资源，认为是对的，就选了C，没有仔细看清楚该选项，主要是粗心，不认真看题。第8题也是比较多人做错，主要是对棉花和羊毛的鉴别不清楚，对硝酸铵溶于水温度是升高还是下降不知道，没能记住溶于水使温度升高或降低的几种物质，判断有误，明矾净水的作用忘记，对区分硬水和软水的方法忘记，形成记忆模糊，选择D。第9题有学生选的是A，对一氧化碳还原金属氧化物时，应先通一会儿的气体再加热，防止加热时发生爆炸，对稀释浓硫酸的操作步骤忘记，记不清是将酸倒入水中还是将水倒入酸中，用蒙。对实验室制取气体的发生装置不熟悉，对选择的依据不清楚，随便选D答案，第11题写化学式的错的比较多：氮气写成N或n2,C写成C60甲烷的写成乙醇的化学式，硝酸钾写K2NO3或K（NO3）2或AlNO3铝写成硅。第12题对于质子数、核电荷数、核外电子数和原子序数之间的关系掌握不够清楚，似懂非懂；看错或乱填，将质子数写到了相对原子质量，有个别是成绩较好的学生，做题太急，没看清楚就填答案，对生锈的实质描述不够准确，很多只写O2，认为氧化铁中除了铁，只有氧气，对课本内容不熟悉，缺少复习。贫血写成盆血或贪血的。第13题中，不饱和写成“不饱合”，溶质和溶剂比填25：7或7:32，有部分学生对溶解度随温度的变化是升高还是降低不会判断，对数据的处理能力较弱。对是否有固体析出的选项中，大多数填有，没看清楚题目中没有说到该溶液时饱和，看题不细心。第14题中Ca(OH)2的用途写错，写成水的用途，反应的化学方程式写错，将反应物和生成物的位置颠倒过来。没有配平或配错，甚至有空白的不会写的；第15题仪器名称写错，有些试瓶、导管、导瓶，发生装置和收集装置选错，高锰酸钾和锰酸钾分不清，两个调换位置，也有写成氯酸钾和二氧化锰加热制取氧气的化学方程式，对实验室制取二氧化碳的化学方程式写错，有写成过氧化氢制取氧气或工业制取二氧化碳的化学方程式，对（3）小题中的选项好多只选了一个，受前面选择题的影响，认为选择题至于一个答案，（4）小题中的定量仪器写错，有写烧杯、玻璃棒、量筒、胶头滴管、天秤等。第16题主要错的是反应的化学方程式和实验现象，写成了稀盐酸与石灰水或稀盐酸和氢氧化钠的反应，对步骤中发生的反应不理解，导致错误，红字后面再加个色字，对错误的原因的描述不当，对验证稀硫酸过量选用的药品不对，现象和结论不一致，想到什么就写什么。第17题中的NH3写成NH4,反应的化学方程式写错，对题中反应后溶液中的溶质不理解，原有物质中的NaCl与生成的物质一样，忘记算在反应后的溶液中的溶质内，对反应中两个NaCl分子的相对分子质量写成或114，，算错答案或者写错答案。二、存在的主要问题1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。2、学生对一些基本的化学实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确解答实验题。3、学生的阅读和表达能力普遍较差，主要是化学用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分，如在第11、12、13、14、15、16、17题的元素、化学式、化学方程式书写不规范等，在填空、实验题中，学生的语言表达能力较差，实验现象和实验结论不相符，用客家话回答问题，还有的学生没有按试题的要求作答，答错题目等等。4、部分学生计算能力较差，计算错误，有的学生解答计算题的格式不规范。三、对今后备考复习计划1、加强基础教学，让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的化学知识，加强化学与社会生活的联系。加强实验教学，让学生在实践探究中学习，形成实验能力，培养学生的思维能力。努力提高学生的阅读和表达能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力，在教学中着重加强对学生这方面的能力培养。加强化学用语的教学，努力培养学生应用化学用语的能力。2、按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。这一阶段预定3-4周左右的时间。查缺补漏，反思基础知识，反思知识，回顾教材，回顾知识点、回顾解题方法等，指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题