《圆明园的毁灭》教学设计（区一等奖）

《圆明园的毁灭》教学设计魏圩小学薛瑾教学目标:

1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3.领悟文章的表达特点。教学重点：学生很难体会到圆明园昔日的辉煌，运用多媒体网络辅助、朗读训练、讲解等帮助学生理解体会，激发学生情感。教学难点：了解圆明园是怎样被毁灭的，认识落后就要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学时间：2课时教学过程（第二课时）一、短片导入老师想问问大家有谁知道北京有哪些名胜古迹呢？这节课，我们将走进150年前的圆明园，去感受她曾经的辉煌。（板书：圆明园强调“园”“园”的区别）欣赏昔日圆明园的辉煌短片出示短片，教师朗读法国作家雨果的一段话：在世界的某个角落，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，这是一座言语无法形容的建筑，某种恍如月宫的仙境，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这就是圆明园。二、走进圆明园，再现辉煌。（一）学习第2-3自然段1．欣赏完短片大家有什么感受？（指名回答）现在让我们走进课文，自由朗读第2至3自然段。把你最喜欢的部分结合想象与同桌交流你眼中昔日的圆明园，一会与大家一起分享。（同桌交流）2.能不能找一找课文中的哪句话最能概括圆明园的特点。理解“举世闻名”，齐读这一句。3.课文从哪几个方面介绍了圆明园当时的辉煌？（同桌交流）4.圆明园的总体布局有什么特点？请用课文中的一个词语概括一下？出示圆明园平面图理解“众星拱月”有谁知道圆明园的占地面积是多少？公顷也就是5200亩，大家说足球场大不大，圆明园相当于642个足球场那么大。5.这么大的地方该有多少景物呀，请在文中勾画出描写园中景物的句子，指名读。这些景观究竟是什么样的呢，我们不用走遍天下就能饱览这些美景。让我们一起到圆明园去漫步吧！（课件配乐欣赏图片）6、出示句子，激情朗读这么美的情景，想不想通过文字再美美地感受感受呢。（指名读，师生合作读，男女分读）7、如果你漫步这样的园内你会有什么样的感觉？过渡：圆明园中不仅有风格各异的建筑，还有些什么样的收藏呢？（二）、学习第4自然段1、指名读第4自然段。本段中第一句话在文中起什么作用？理解“上自、下至”，讲解从先秦到清代，历经2300多年。经历了这么多朝代，圆明园中珍藏的文物一定非常多，想不想和老师一起去看看呢？出示课件面对如此众多的文物，我们不得不感叹圆明园是当时世界最大的——（生齐读句子；博物馆、艺术馆）2、同学们，面对圆明园如此辉煌的过去，此时此刻你想说什么？三、再进圆明园，感受毁灭。（一）学习第五自然段圆明园真是太美了！不愧是举世闻名的皇家园林。然而，就是这样一座举世闻名的皇家园林，竟在三天之内被大火化为灰烬，彻底被侵略者毁灭了。（板书：毁灭）出示句子指名读：1860年10月6日，英法联军侵入……就任意破坏、毁掉。1.“闯入”是什么意思？英法联军为什么这么胆大妄为？2．侵略者不仅是明抢、明砸，为了销毁罪证，他们还纵火烧了三天三夜。出示电影“火烧圆明园”片断3.指名再读第五自然段。教师指导：“凡是、统统、实在、任意毁掉”读的语气缓、重。4．课文中描写的金碧辉煌的殿堂还有吗？收藏的珍贵的历史文物、奇珍异宝还有吗？——统统没有了。圆明园彻底被侵略者毁灭了。出示被毁灭后的图片5、三天三夜的无情大火，一代名园变成了一片废墟。假如此时你就站在圆明园的废墟旁，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏《江河水》）（学生自由畅谈）过渡;圆明园的毁灭仅仅是中华民族的损失吗？（二）、回读第一自然段1、齐读第一自然段。2、理解“不可估量”。这里连用两个不可估量说明了什么？四、总结升华，激发情感1．亲爱的同学们，忘记历史，就意味背叛。为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，现在我们应怎么做？2.总结：让我们永远记住150多年前的这场噩梦，永远记住这残垣断壁上所记载的耻辱，永远记住落后就要挨打！让我们牢记——少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。请同学们站起来大