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文档简介

《沙漠里的奇怪现象》教学设计

1、了解沙漠里的惊奇现象及其形成的缘由。

2、理清本文的写作思路，品尝文章生动形象的语言。

3、激发探究大自然神秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。

4、复习说明文的有关学问，明确阅读说明文的根本方法。

教学重点：

1、激发探究大自然神秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。

2、明确阅读说明文的根本方法。

教学设想：

在多媒体充分展现沙漠风光的根底上，引导学生思索沙漠里的一些现象因何产生，要告知我们什么。在复习的前提下，明确阅读说明文的根本方法，并运用这些方法阅读本文。用两课时完成。

教学过程：

导入新课：

借助多媒体，展现奇尼的沙漠风光，要求学生思索：走近沙漠，你想了解这些沙漠的奇观吗？

在学生发言的根底上提醒课题。提问：你了解竺可桢吗？

在学生介绍竺可桢的根底上明确：

竺可桢（1890——1974），气象学家，地理学家和教育家，我国近代气象事业创始人之一。著有《物候学》《竺可桢文集》等。

学问复习：

提问：猜猜看，这会是一篇什么文体的文章？过去学习过说明文吗？说明文有哪些根本特征？以往我们是怎样阅读这一类文章的？

在学生充分发言的根底上明确：

说明文是以讲解事物或事理为内容，给人以学问为目的，以说明为主要表达手段的”文章。

说明文有三个主要特点：

一是学问的科学性；

二是行文的条理性；

三是语言的精确性。

阅读说明文可以从以下几个方面入手：

明确说明的对象；

抓住说明的特征；

理清说明的思路；

了讲解明的方法；

品尝说明的语言。

明确目标：

运用说明文阅读的根本方法阅读课文：

了解沙漠里的惊奇现象及其形成的缘由。

理清本文的写作思路，品尝文章生动形象的语言。

激发探究大自然神秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。

整体感知：

用圈点勾画法速读课文，解决如下思索题

1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？

2、课文描述了沙漠里的哪些惊奇现象？这些惊奇现象是怎样形成的？

问题探究：

1、古代到过沙漠的人对沙漠有何感受?

2、在文中说明白沙漠中哪些惊奇现象？

3、“魔鬼的海”的形成缘由是什么？（请用简洁的语言概括）

4、“海市蜃楼”的现象在沙漠中能看到吗?

5、写“海市蜃楼”的现象有何作用?

6、“鸣沙”能“鸣”的真相是什么？（请找出依据）

7、专家的解释和前文的描述有相互照顾的地方吗?

8、解释了一些沙漠里惊奇现象的成因，你认为想告知我们什么道理？

9、你觉得本文主要抓住了沙漠里怎样的特征来写的？

10、采纳了哪些说明方法，根据什么样的挨次来说明的？

11、你读了本文想对晋僧法显和唐僧玄奘说些什么呢？你还有哪些疑问？

12、找出课文中写得生动的语句。说说这些语句生动的缘由。

（在引导学生探究的过程中运用多媒体相机呈现有关图像资料，帮忙学生加深理解文本内

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