冀教版六年级上册英语第三单元集体备课教案

冀教版六年级上册

Lesson13:Seasons

教学分析

1、教材分析：

本单元的话题是四季。本课需要学习有关四季的四个名词winter,spring,

summer,autumn和四季的不同特征以及puton,takeoff两个动词短语。本课的特

点是通过描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与

本单元及四年级曾经学过的12个月份和表示天气的单词整合在一起。

2、学生分析：

学生已经掌握了有关天气和服装的单词及句型，他们感兴趣的话题是在不同

的季节里面做什么样的活动，因为本节课主要突出写作训练，所以学生需要利用

小组合作学习的方式来帮助他们完成写作任务。培养学生学会分析学习任务和自

己的特点并根据这些条件来制定适当的学习计划，提高学习的效果和效率。

教学目标

1、知识与技能目标：

（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：

season,winter,spring,summer,autumn

（2）学生能认读、理解并运用下列句子：

Winter,spring,summerandautumnareseasons.

Winteriscold.Thereisiceandsnow.

Inwinter,Iputonmyhat,scarfandwintercoat.

Inspring,Itakeoffmywinterclothes.

2、情感态度目标：

（1）通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情和审美观。

（2）培养学生发展调控策略，形成自主学习能力，培养学生归纳总结单词

发音规则和不同句式的写作规则。

教学重难点

1、重点：

（1）掌握有关四季的四个名词：winter,spring,summer,autumn,season

关于服装的新单词：mittens/mitts,scarf和puton,takeoff。

（2）用语言描述四季的特征，能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同

季节里的天气、服装、活动表达自己的喜好和感情，并初步尝试书写简单的语篇。

2、难点：

（1）能将自己想表达的句子正确写出来。

（2）尝试写一写自己喜欢的季节，能正确使用单词和语法对四季的不同特

征进行描述。

教学准备：落叶，服装实物，词卡等。

教学过程:

教学步骤教师活动学生活动设计意图

GreetingandRevision

1、教师通过FreeTalk的形式

Step1

和学生进行交流，很快进入英1、学生回答并且简单的对话交流将

Warming

语学习中。可以任意提问其学生带入四季的语

up

T:Hello!Howareyou?How's他同学。境当中。

(5minutes)

theweathertoday?Howdo

youfeel?

1、课件导入新知从学生身临其境的

1、学生回答老师

(1)Showthepicturesof身边的景象入手，通

提出的问题。

autumn.过感受这个季节的

2、学生根据老师

Step2T:How'stheweathertoday?天气特征、景象特征

提问的问题感受

PresentationHowdoyoufeel?Whatcanyou和自己的感受继而

秋天的信息。

andseeinthisseason?What过渡到谈论这个季

3、通过和老师一

Practicehappenstothetreesinthis节的服装和自己喜

起做动作体会

(20minutes)season?Look,what'sthis?(A爱做的活动上，从而

puton和take

leaf.)Canyoufeelthe感知这个季节的单

off的含义并会

wind?(blow)Canyoublowthe词，短语和句式，为

使用这两个短语

leafoffmyhand?Thewind接下来的三个季节

说句子。

blowstheleavesoffthetrees.打下坚实的语言基

Whatdoyouliketodointhis础。

season?Whatseasonisit?

(2)通过戴上和脱下手套来让

学生体会puton和takeoff的

含义并会使用。

2、Afterautumn,theweather通过填写表格，从书

getscolderandcolder.Which写秋季和冬季的单

1、学生根据图片

seasoniscoming?Winteris词入手，继而过渡到

和老师的提示尝

coming.Thisiswinter.Lefstry句子的书写，把两个

试谈论冬天这个

totalkaboutwinter.How'sthe季节的不同特征、服

季节。

weatherinwinter?Whatdoyou装和活动强化巩固，

2、根据自己的表

wearinwinter?Whatdoyou体现了写作训练的

格在组内进行提

liketodoinwinter?Youtryto从词汇教学到语句

问并认真填写表

workinpairsandtrytofinish教学的循序渐进的

格。

thechart.(Oneasksandone过程，为接下来的写

answers.)作打下牢固的基础。

1、学生观察图片通过听音清晰地呈

3、Showthepictureofspring听录音，并且在现出整合了课文之

andsummer.听的过程中捕捉后的春天那部分内

Let'strytoguesswhat老师所提问题的容，检测了学生的听

followingseasonsare.Listento信息。力理解能力，帮助学

thepassageandguesswhich2、学生根据录音生理清思路，突出了

pictureitis.内容进行讨论并对学生听的能力的

回答问题。培养。

4、Thisisspringandthatis学生自己谈论这通过继续填写表格，

summer.两个季节，并与将春季和夏季的单

Canyoutalkaboutspringand同桌共同完成表词和句子书写下来，

summer?格的书写。这一环节体现了听、

Thistimeyoudoapair-work,说、读、写、用各项

andfinishyourchart.基本语言技能的运

用，培养学生综合语

言素质。

1、学生独立运用

通过这个话题把学

新授语言知识，

5、生从刚刚表述的单

充分运用本课的

(1)T:Spring,summer,autumn一的季节集中到了

词汇、短语进行

andwinterareseasons.一年的四季之中来，

综合性的语言操

Howmanyseasonsaretherein让他们自己选择自

练，将前后两部

ayear?己最喜欢的季节并

分内容结合起

Therearefourseasonsinayear.说明理由，充分体现

来，加强对以前

What'syourfavouriteseason?学生学习自主性。

Step3所学语句的复习

S:Myfavouriteseasonis结合教学内容，设计

Production运用，

贴近学生生活和实

(13minutes)2、学生从学说到

T:Why?际水平的教学目标

自己会说、并且

S:BecauseI______.和教学活动，吸引和

能够会写出来。

(2)Talkaboutyourfavourite组织他们积极参与，

3、完成课本第三

seasonandthereasonand创造真实的语言活

项。

practiceinyourgroupsthen动情境，激励学生共

writeitdownwithyourfriends.同参与、共同交流共

(3)CompleteLefsdoit.同学习。

Homework:学生课下要完成作业的布置是为了

Step4

Pleasefinishyourchartand自己的表格并且本节课的复习与延

ClassClosing

yourshortpassageafterclass.将所有的季节都伸，是一个很好的巩

(2minutes)

写下来。固过程。

板书设计:

Lesson13：Seasons

What'syourfavouriteseasons?

autumnwinterputon

seasonstakeoff

summerspring

冀教版六年级上册

Lesson14：Snow!IfsWinter!

教学分析

1、教材内容

本课是冀教版小学英语教材第七册第三单元«Snow!Ifs

Winter!》。这节课既是单元话题WinterinCanada的一个延续，也是

学生了解加拿大天气、文化、风俗的一个开端。本课的教学内容是让

学生通过对天气、衣着等单词及日常用语的学习，进而能够流利地描

述出四季的天气特征，穿衣习惯及喜爱做的事情等等。

2、分析学生

六年级的学生语言水平已经发展到了一定程度，初步具有了一定

的语言提炼、归纳和总结能力。教师利用学生已有的储备知识结合本

单元所学内容，采取师生、生生互相合作，充分调动学生的情绪，鼓

励学生在真实情境中会话，进一步培养他们学习英语的兴趣与运用英

语的基本技能。

教学目标

1、知识与技能目标

①学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇puton,takeoff,

againo

②学生能认读、理解并运用下列句子：I'mputtingonmywinterhat.

NowI'mgoingtoputonmycoat.

2、情感态度目标

通过学生对冬季的天气，穿衣习惯以及喜欢做的事情进行简单交

流，培养学生热爱生活，热爱大自然。

3、学习策略目标

学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务；在学习中能集中注

意力，积极运用所学英语进行表达和交流，能简单谈论不同季节关于

天气、穿衣等话题。

教学重难点

1、教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本课词汇again,

puton,takeoffo能灵活运用词组puton,takeoff进行简单交流。

2、教学难点：能区分一般将来时和现在进行时两种不同时态的

句型结构和用法。

教学准备

单词卡片，冬季服装，教学光盘等。

教学过程

StepOne:ClassOpeningandRevision

1.Greeting:Sayhello.

2.Freetalk：Whatdayistoday?How'stheweather?What'syour

favouriteseason?

（设计意图：与学生亲切交谈现在的天气，喜欢的季节等等，自然

引入本课内容，同时拉近与学生的距离。）

StepTwo:Newconcepts

L学习句型：rmgoingto...

课件出示几张不同季节的图片，师生之间谈论自己喜欢的季节，

练习表达不同天气的词汇，当谈到冬季时，着重练习词组coldand

snowyo

根据上面的图片，老师用begoingto介绍自己在这个季节喜欢做

的事情。然后启发学生自由谈论在某个季节喜欢做的事情。练习Fm

goingtodo…句式。

Game：每个小组抽取一个季节，在规定的时间内，充分运用I'm

goingtodo...句式，制定一个小计划。

（设计意图：借助学生熟悉的四季，营造一个真实的语言环境，

在自由谈论中反复呈现学生已学的知识，为下面的语言学习和小组练

习做好铺垫。）

2.学习puton,takeoff,againo

老师再次通过四季，谈论不同季节应该穿什么服装。老师给学生

们展示各种季节的服装实物，让学生选择恰当且喜欢的服装进行搭

配，运用I'mgoingtoputon/takeoff...进行口头练习。

搭配恰当的同学可以到前面挑选衣服试穿，在试穿的过程中，练

习现在进行时NowI'mputtingon/takingoff...

讲解两种句式的区别，并在学生练习句型的过程中渗透againo

（设计意图：通过教师创设情境，拉近了文本与学生之间的距离，

使语言更加生活化，从而增进学生对本课知识的熟悉程度，激发学生

之间学习与交流的兴趣。）

I'mgoingtoputon/takeoff...

I'mputtingon/takingoff...

I'mhot/coldagain.

板书again,I'mgoingtoputon/takeoffmyscarf.I'mputting

on/takingoffmycoat.

Game：季节转盘。用ppt制作四个季节的转盘，每个学生可以

通过转动，随机确定季节。当转到某一个季节时，请学生们说说这个

季节的天气特征和穿衣习惯，巩固前面所学知识。

(设计意图：通过创设情境，不仅提高了课堂效率，还能促进学

生运用所学知识的积极性，培养学生的语言运用能力。)

3.Lefsdoit!做课本(41页)练习题

a.Writeandact.

b.Findthedifferences.Thenwrite.

4.Listentothevideo.Andanswerthequestions.听课文录音，回

答问题。

a).Whatdayistoday?

b).How'stheweatherthismorning?

c).AreJennyandLiMinggoingouttoplaywithKim?

d).WhatdoJennyandLiMingputon?

5.综合运用：利用表格整理出冬季的其他特征。

It'scoldandsnowy.I'mgoingouttoplaywithmyfriends.I'mgoingto

putonmyscarfandcoat.NowI'mputtingonmywinterhatandgloves.I

wanttomakeasnowman.Doyouwanttoplaywithme?

WeatherClothesSceneryActivities

(Howdoyou(Whatare(Whatcanyou(Whatdoyoulike

Season

feel?)yougoingtosee?)todo?)

puton?)

winterIt'scoldandI'mgoingtoIcanseetheI'mgoingto

snowy.putonmyiceandsnow.makeasnowman.

scarf..I'mgoingtoplay

NowI'mwithmyfriends...

puttingonmy

scarf.

每个小组一张表格，小组自由讨论。将已学过的内容进行有机的整合,

讨论并展示。

（设计意图：本环节旨在将各环节归纳出的冬季特征以表格的形

式，完整呈现给学生，通过小组操练，初步培养学生对于整段话的口

头表达能力，为今后的英语作文打下基础。）

StepThree:ClassClosing

Homework:Pleasewritedownsomethingaboutwinter.

板书设计BlackboardDesign

Lesson14Snow!IfsWinter!

againputontakeoff

I'mgoingtoputon/takeoffmyscarf.

I'mputtingon/takingoffmycoat.

冀教版六年级上册

Lesson15:WinterFun

教学背景分析

教学内容分析

本课教学内容为冀教版小学英语教材六年级上册第三单元第三

课。本册教材主要讲述李明来到加拿大后在学校及生活中的所见所

闻，本单元主要内容为李明在加拿大参与的冬季活动。本课为对话式

语篇，讲述了李明与Jenny一起堆雪人的过程。教材配有丰富的插图，

能够帮助学生更好地理解文本内容。

学生分析：

本课的授课对象是六年级学生，有一定的语言表述基础。语言学

习的目标要高于低年级学生，他们乐于在老师的帮助下尝试思维性的

表述活动。这个年龄的学生喜爱参与体验性的活动，对于生活在北方

的孩子们来说，堆雪人是一件充满乐趣的事情，因此学习本课能丰富

他们的生活经验。

教学目标：

知识与技能目标

1、学生能够听懂、会说、认读并书写以下词汇：nose,mouth,body,

head,ear,arm,leg,eye。

2、学生能够听懂、会读，运用语句Wemakea...forthe...（身体

部位），Canyou

putthissnowballonthatsnowball?表述堆雪人的过程，并尝试运用

first,next,then,

finally使表述更具层次性、条理性。

情感目标

学生能够在课堂教学所创设的情境中感受堆雪人所带来的乐趣。

将自己堆雪人的过程写下来并配上自己制作的雪人照片，设计成精美

的poster放入成长记录袋，体验成长的快乐。

学习策略目标

学生能够在教师的指导下运用阅读策略加深对文本的理解，采用

适当的朗读技巧培养语感，并积极参与合作，大胆表述。

教学重点、难点：

运用语句Wemakea...forthe…(身体部位)表述堆雪人的过程。

教具准备：

橡皮泥或纸片做的雪人身体的各个部分。

教学过程：

Step1Leading-in

1>Ariddleaboutasnowman.

教师口述一则关于雪人的谜语，在学生猜出谜底后揭示主题。并

通过师生交流及PPT图片欣赏激活学生的经验背景。

T:Yes,snowman.Look,thisisasnowman.Andthesearesnowmen.

(ppt.toshowthepictures)Inwhichseasonwecanmakesnowmen?

S:Inwinter.

T:Didyouseeormakeasnowmanbefore?Howdoyoufeel?

S:Yes!Ifeelveryhappy/...

T:Great!(showthepicturesofmakingsnowmen)Itisfun.So

makingsnowmenisagreatwinterfunactivity,(writethetopic)

(设计意图：以猜谜的形式，激发学生的思维并使学生积极地参与

其中，谜底的揭晓开门见山地揭示主题，漂亮的雪人能快速将学

生引入情境。)

2、Whatdoweneedtomakeasnowman?

学生根据自己的生活经验，说一说堆雪人所需要的物品，PPT逐

一呈现图片，对于新词汇大家一起看图片学习。

T:Ithinkyoumustknowwhatweneedtomakeasnowman.

S:Weneedsnow,stones,carrots...(trytoshowthepictureswhat

theysay)

T:Wealsoneedsomesticks.Whataretheyusuallyfor?

SI:Ithinkstonesareusuallyforthesnowman'seyes.

S2:Ithinkcarrotsareusuallyforthesnowman'snose.

(设计意图：通过让学生说一说他们制作雪人所需的物品，激活学

生已有的背景知识，为更好地理解文本作准备，同时也在图片、

语言等情境中学习词汇snowball,stick,运用Ithink表述自己的想

法。)

Step2Presentationandpractice.

1、Listentothetextanddrawthesnowman.

学生听课文录音，在整体感知的基础上尝试画出雪人。

T:Ithinkyouhaveyourownsnowmeninyourmind.LiMingand

Jennyaremakingasnowmannow.Let'slistenandfollowthemtodraw

thesnowmantheyaremaking.

Let'slookatthescreen,isitasthesameasyours?(Afterlistening,

theteacherasksthestudentstoshowtheirpicturesinthegroup,then

discussthedifference.)

(设计意图：学生结合自己的生活经验和文本内容听、画雪人，整

体接触、理解文本，感知、输入所学语言。)

2、Listentothetextagainandwatchthecartoon.

再听课文的同时观看雪人成形动画，在验证前期理解的基础上填

表格抓关键信息。

T:Whatdotheyneedforthesnowman?(Theteachershowstheclass

thefollowingformandthenasktheclasstofillintheform.

ObjectsforthesnowmanPartsofthesnowman

abigsnowball

asmallsnowball

acarrot

twostones

twopotatoes

twosticks

学生表述的同时教师点击呈现表格中左栏部分，随后组长将手中

的表格分发给组内同学，右边一栏由学生自己在表格中填入。

Theteacherasksthestudentstodescribethestepsofmakingasnowman.

Ss:Firstmakeabigsnowballforthesnowman'sbody.

Makeanothersnowballforthehead.

（设计意图：伴随课文录音，PPT呈现生动的动画，将雪人的制

作过程展现得一目了然，从视听的角度对学生进行语言再输入，强化

理解感知。在教师的引导下自主提炼关键语言信息，并以此为语言支

架尝试进行meaningfulpractice。活动环环相扣。）

3、Readthetextagainandanswerthequestionsinthestudentbook.

学生默读课文回答课后练习1中的问题。边读边划出与答案相关

的语句。

T:Readthetextagainandanswerthequestions.Ithinkifsnothard

foryoutofindtheanswersnow.Pleaseunderlinethesentences.

Beforesharingtheanswersintheclass,thestudentsdiscussthe

answersintheirgroups.

（设计意图：通过前期活动的整体输入、理解、重点操练，学生再

次阅读文本，在文本中划线问题答案，训练了阅读策略。在小组

交流答案过程中，学生思维碰撞的同时学习质量得到提升，语言

感悟、表达能力随之加强。）

4、ReadPartOneinpairs.

学生分角色朗读课文。在朗读之前教师做朗读技巧指导。

T:Beforereading,trytoreadthislongsentence,please.

“Canyouputthissnowballonthatsnowball?^^“Ihavetwostonesfor

hiseyes,abananaforhismouthandtwopotatoesforhisears.”

(Thestudentstrytoreaditandtheteacherguides.)

(设计意图：对话形式的文本利用两人一组的形式分角色对话朗

读，更利于语感和语言表达能力的培养。对于较难读的语句教师

重点指导朗读技巧，如按意群，升降调练习等。)

Step3Consolidationandextension

1、Arrangethesentences.

完成课后练习题2。学生默读语句并在图片的帮助下，将袜子

雪人的制作过程正确排序。

T:Wecanalsomakeasnowmanusingpaperandasock.Look!Ifsa

socksnowman.Howtomakeit?Pleasereadthesentencesandnumber.

(Thenvolunteersshowthecorrectorderofthepassage.)

T:Well,who'dliketoshowusyouridea?

S:First,next,then,finally...

(设计意图：学生在阅读的过程中为实现目标任务，融合所有能

够利用的资源，包括图片，生活经验等,寻找句子之间的逻辑关系,

锻炼记忆及逻辑思维能力。)

2、Retellhowtomakeasnowman.

在前面学生填好的表格的基础上，教师通过PPT呈现补充部分,

学生在表格的帮助下尝试将雪人的制作过程表述得更加有条理。

StepsofmakingaObjectsforthePartsofthesnowman

snowmansnowman

Firstabigsnowballbody

Nextasmallsnowballhead

Thenacarrotnose

Finallytwostoneseye

twopotatoesear

twosticksarm

（设计意图：利用上表信息，教师引导学生利用first,next,then,

finally尝试口头表述堆雪人的过程，同时也是对所学文本的语言

重组内化的过程，促进学生语言表达能力的提高。）

3、TaskActivity:Makesnowmenanddescribeingroups

学生四人一组利用准备好的橡皮泥和纸片制作雪人，在制作过程

中和完成后开展表述活动。

（设计意图：在合作中，培养学生倾听习惯、分享和合作意识，

在小组学习中，发展学生用语言做事的能力。）

5、Singasong.播放歌曲VCD,学生一起跟唱。

T：Makingasnowmaniswinterfun.Whatelsewinterfunyouknow?

S:Playingonthesnow,throwingsnowballs...

T:Andskating,skiing...（bodylanguagetoshowthat）somuchfiinin

winter!Nowlefsenjoyasong.

（设计意图：学生在音乐的氛围中再次感受winter所带来的乐趣。）

6、Expresstheirideas.

多媒体呈现下面写作内容，学生拿出老师下发的写作表达表格,

完整描述制作雪人过程，教师巡视指导。

Makingasnowman

Winteriscoming.Itisfunto...

First

Pictureofthe

snowman

Iputa...onthesnowman.Wow!

It'sso

（设计意图：通过对文本的多次输入，学生已经理解、内化所学语

言，能够运用所学目标语清楚表达自己的想法，此时设计书面表

达活动，有利于学生思维的创造和升华。把小练笔制成精美的

poster放入成长记录袋，是课堂教学的升华，学生在这堂课中获

得的不仅是学习能力上的进步，更是一段美好的成长历程的记

录，促进学生心智健康发展。）

板书设计:

Lesson15WinterFun

Makeasnowman

冀教版六年级上册

Lesson16：ASkatingLesson

教材分析

本单元围绕话题“WinterinCanada”,学习相关季节的天气、衣着、

活动及表达。本课义务教育教科书冀教版小学英语六年级上第三单元

第16课，它是在学习了季节的表述之后，以ASkatingLesson为载体,

学习词汇can、think,并能够简单描述滑冰活动。

学情分析

本课的教学对象是六年级学生，他们已经有了一定的知识积累和

口语表达能力，已经具有能较熟练地运用简单的日常用语，学习积极

性高，表现欲强。在此基础上，通过课堂教学中听说读写的练习，培

养学生的语篇意识和自主探究能力。

教学目标

知识与技能目标

1.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇can,think

2.学生能认读、理解并运用下列句子：

Canyouskate?

IthinkIcan.

Ifelldown.

3.学生能够用所学语言来简单描述滑冰活动。

情感目标

通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，营造和谐、平等、宽松

的课堂氛围。

教学重难点

重点：学生能够听懂、会说、认读并书写词汇can,think,并能

熟练运用语句Ican/1thinkIcan.进行表达。

难点：学生能正确运用所学词汇和语句进行该话题的表达。

教学过程

Step1Warmingupandlead-in

1.Greetings

T:Hello,everyone.How'stheweathertoday?

Howdoyoufeel?What'syourfavouriteseason?Why?

2.Freetalk

T:Myfavouriteseasoniswinter.BecauseIlikesnowandice.Ican

putonmynewwinterjacketandwinterboots.Iliketomakesnowmen

withmyfriend.Iliketoskateontheice.（教师叙述完自己喜欢的季节

后，紧接着询问学生实际生活中的下列问题，学生会根据实际进行回

答。）

Doyoulikewinter?Whatcanyoudoinwinter?Canyouskate?

设计意图：通过师生谈论关于各自喜欢的季节及其季节中喜欢

的活动这个话题，使该话题紧紧围绕本课的内容展开，进而使师生的

自由会话会自然而然的衔接起来导入本课的主题。

Step2Learningthetext

1.Pre-reading

First,theteacherasksthetwoquestionstoletstudentsguessthe

answersbeforeteachingthetext,andthenletthemreadthetextquickly

andcheckthecorrectanswers.

CanDannyskate?

CanLiMingskate?

设计意图：教师通过预设问题，把注意力吸引到本课的主题内容

上来，以此激发学生的兴趣和已有知识，为开始阅读课文奠定基础。

2.Whilereading

学生详细理解课文

Theteacheraskssomedetailedquestionsaccordingtothetext.The

studentsreadthetextagaincarefullyandanswerthesequestions.（在止匕

处，教师利用课本上P45的Part2"Let'sdoit”的第一部分的问题布置

给学生，并让他们读后进行回答。）

WhatisDannygoingtodo?

IsDannyearlyorlate?

CanLiMingstandupontheice?

DoesLiMinglearnfast?

WhathappenedtoDanny?

通过学生回答的最后一个问题whathappenedtoDanny的正确答

案，教师可以利用课本上的相应图片或者出示PPT,让学生直观的理

解该句子的含义，进而逐步学会运用该句子。

设计意图：教师利用课本上第二部分课文的问题，让学生在初次

理解课文大意的基础上，进行详细阅读并回答这些问题，目的是培养

学生语篇阅读的意识和基本的阅读技巧来提高小学生的阅读能力。

Practice教师带领学生操练本课的重点语言知识内容can、think

T：Fromthetext,weknowLiMingcanskateverywell.Cayyou

skate?

S1：Yes,Ican.

S2：No,Ican't.

首先教师肯定学生对Canyouskate?这个问题的回答Yes,Ican或

者No,Ican戈后，然后教师就可以顺其自然的教给学生回答“能做某

事的”另一种表达方式，就是Ithinklean.以此来引出本课的教学重

难点。以此为例，让学生两人进行多轮次的机械操练。

Canyouswim/playsnowballs/makeasnowman/ride/ski/skip?

Yes,Ican.(orIthinkIcan.)

Practice加强写基本句子的训练。

教师带领学生一起操练课本上P45的第二部分“Askandanswer.

Thenwrite”。

Canyoustandononefoot?

Yes,Ican.

Icanstandononefoot.

Practice听课文录音。

学生听课文后，自己或者结对朗读课文。

设计意图：教师让学生通过阅读课文和听课文的方式，使他们对

课文有了进一步的理解，弄清了故事的来龙去脉，这时，教师把课文

中出现的语言知识提炼出来进行操练，从而加深对所学语言知识的掌

握和运用，从而加深对课文的理解。

3.Post-reading

教师可以让学生两人进行对话朗读或者对话表演。学生分角色朗

读课文或者表演之前，教师做朗读技巧指导。

Step3Today'sHomework.

Writeashortstoryaboutsportsyoulike.

板书设计

Lesson16ASkatingLesson

一Canyouskate?

一Yes,Ican./No,Ican,t.

一IthinkIcan.

Ican.

冀教版六年级上册

Lesson17：ILikeAHSeasons!

一、教学分析

1、学情分析

学生升入六年级，接触本套书已经是第4个年头了，他们的英语

基础知识体系已经开始逐渐形成，并且具备了简单的英语思维能力，

能够根据教师的指令完成课堂上的每一个学习任务，只要引导适当，

他们乐意参与教学，有能力成为课堂的主人。

2、教材分析

Unit3的主题是WinterinCanada,主要讲述了LiMing到达

Canada后，与好朋友们愉快地度过冬天，并以冬天为载体介绍了一

年四季的气候、服装、运动等。而本课主要是将四个季节串到一起，

以liketo,loveto这两个短语对不同季节的运动进行了介绍，同时对

朗读中的连读、升降调进行了指导。

二、教学目标

1、知识与技能

学生能够听懂、会说、认读和书写单词why；

能够熟练使用短语loveto对自己的喜好进行描述；

能够认读、理解并运用下列句子：Why?BecauseIlikethesnow.

2、情感与态度

通过创设情境，在合作学习中，保持学习英语的兴趣，让学生领

略自然的魅力。

3、学习策略目标

通过课堂学习，培养学生参与课堂的主动性和热情；激发并保持

对英语的学习兴趣，进而形成有效的学习方法；最终提高学生的综合

语言运用能力。

三、教学重点和难点

1、教学重点：

学生能够听懂、会说、认读和书写单词why；

能够熟练使用短语loveto对自己的喜好进行描述；

2、教学难点：

认读、理解并运用下列句子：Why?BecauseIlikethesnow.

四、教学准备

图片

五、教学过程

Step1Greetingsandwarming-up(5minutes)

T:Goodmorning,everyone!It'scooltoday,Ilikeit.Ilikeautumn.

BecauseIcanwearmybeautifulsweaterandflyakite.Whichseasondo

youlike?Why?(课件)

【设计意图】通过FreeTalk的形式，将学生脑海中对于四季的理解

进行简单输出，并为新授环节打下基础。

Step2PresentationandPractice(25minutes)

/-----------------------------------------\

1.Whafsyourfavouriteseason?

1.LookandSay

T:Everyseasonisbeautiful.OurfriendLiMingisinCanada,Mr.

WoodwantshimtotalkabouttheseasonsinChinatoothers.Let'slook!

【设计意图】直接导入文本人物LiMing,并通过课件自然创设

教室的情境，以LiMing的口吻介绍中国的四季，将第一部分文本内

容进行巧妙的讲解，从学生熟悉的生活情境进入新知的教与学。

T:WhocanbeLiMing?（出示课件，引导学生借助课件上的图片

对中国的冬天进行描述）

S:It'ssnowyandcold.Wecanmakesnowmen.WehavetheSpring

Festival.Winterholidayisinwinter,too.

T：Good.LiMingsays4tIlikewinter.Why?BecauseIlikethesnow.

Iliketomakesnowmen.And11汰etheSpringFestival.,,（板书）

【设计意图】看图说话的形式符合学生的认知特点，并且在情境

中扮演LiMing,介绍中国的冬天能够激发学生的学习热情，开课不

久就进入重点讲解，先入为主。

T:DoyouknowtheSpringFestival?Thisisthebiggestholidayin

China.Wealwaysputonnewclothestovisitourfamilyorfriends.

Childrencanget"thePocketMoney“fromtheadults.Wemake

dumplingsandeatthemtogether.WecanplayhappilyintheSpring

Festival.

【设计意图】借助图片对theSpringFestival进行英文阐述，加深

学生对这一词汇的吸收。

2.ListenandAnswer

T:LiMinglikeswinter,butwhat'shisfavouriteseason?Lefslisten.

（学生听录音后回答问题）

Yes,LiMing'sfavouriteseasonisautumn.Why?Youcanfindthe

answersinyourbooks.（学生在课本中寻找答案）

SI:BecauseIliketoflyakite.

S2:BecauseIliketoeatfruits.

（教师出示图片验证学生的答案，并通过liketo讲解loveto；同

时对because进行语音渗透。）

T:Whafsmyfavouritefruit,canyouguess?（学生猜测）

Myfavouritefruitisbananas.Look!（出手课件）Whocanaskme?

SI:Doyoulikethesebananasorthosebananas?（教师进行连读、

重读、升降调的引导）

【设计意图】听音环节学生第一次接触文本，既对winter部分的

学习进行了巩固，又对文本信息进行了提取，自然进入新知Why?

Because...功能句的深度学习。同时一，巧妙地将文本第三部分的朗读

技巧的训练结合到本环节，实现了文本的整合。

3.Watchandjudge

（教师引导学生朗读五个判断题，再播放视频，一一进行讲解）

T:Springiswarm.

Theseareleaves.Thisisaleaf.

Ilovetoplanttrees.（图片讲解升降调）

BecauseIlovetoswimintheseainsummer.

BecauseIlovesummerholidays.

Ilovetomakesnowmeninwinter.

【设计意图】观看视频让文本知识活起来，在判断的过程中将中国

的季节再次细节化深入

描述，并借助图片等形式完成新知的讲解和朗读技巧的训练，有助

于学生注意力的保持。

4.Readandanswer.

T:LookatDanny,hewantstoknow“LiMing,whichseasondoyou

like?Why?”Now,pleasereadthebookingroupoftwo,andtryto

answer.

SI:Ilikealltheseasons!BecauseI...

【设计意图】朗读的形式让学生在字里行间对文本知识进行第三次

完整输入，巩固所学知识，同时紧扣文本课题。

Z-------------------------------------------------------------X

2.Let'sSing!

X._______________________________________z

1.GuessandMatch

T:Mr.Woodishere,hewantstoknowJenny's,Danny's,Steven's

favouriteseasonandthereason.Nowworkingroupoffour,trytofind

theirfaouriteseason,andtellmewhy.

SI:Jenny5sfavouriteseasonissummer.Becausesheiswearingshorts.

S2:Danny'sfavouriteseasoniswinter.Becauseheisskatingonthe

ice.

S3:Steven'sfavouriteseasonisspring.Becauseheisstandingbehind

theflowers.

T:Goodtry.Letscheck.（播放课件）

WhoisJenny?Pleasereadyourpart.（教师引导学生扮演不同人物

朗读各个部分，对temperature进行形象讲解。）

【设计意图】沿着情境的思路，LiMing介绍了他喜欢的四季后，

由Mr.Wood引导其他人来描述自己喜欢的季节，自然过渡到第二部

分的歌词，学生在不知不觉中进入歌曲的学习。

2.ListenandSing

（教师播放歌曲，学生边听边跟唱）

Step3Production（8minutes）

T:Everyseasonisbeautiful.Myfavouriteseasoniswinter.It'scold

andsnowy.BecauseIliketowearmybootsandsweater.BecauseIlove

toskateandskiinwinter.What'syourfavouriteseason?Why?Workin

pairsandtalkaboutit.

（学生组内练习，结合图片生成文章，全班展示）

【设计意图】通过教师示范，帮助学生形成文本逻辑，借助图片完

成自己的文本，实现了新知与旧知的完美结合。

Homework（2minutes）

1.Singthesongtoyourparents.

2.Talkaboutyourfavouriteseasonandwriteitdown,youcandraw

somepicturesortakesomepictures.

【设计意图】将文本的生成落实到笔端，强化知识的同时完成了课堂

的延伸。

板书设计：

Lesson17ILikeAllSeasons!

—Ilovewinter.

—Why?

—BecauseIlovethesnow.

冀教版六年级上册

Lesson18TheSnowman

教学分析

1.学生分析

本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们有了一定的语

言知识和语言技能的积累，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的提高阅

读能力，发展学生的思维，分析和表达能力。激发学习兴趣。

2.教材分析

本单元的题目是Seasons,讲授有关季节的天气，衣着和活动。重点是让学

生掌握如何描述自然，尤其是冬天的衣着和活动。

本课是单元的一节故事课，故事内容关于John和雪人的一系列互动，故事不

但具有趣味性，而且将本单元的重点知识巧妙地融合在故事之中。对于培养学生

的阅读策略和巩固新知都极有帮助。

教学目标分析

1.知识与技能目标：

(1)能够利用上下文、插图以及已有的知识和理解故事内容和细节信息；

(2)提高看图说话的能力，树立用英语交流的意识；

(3)通过不同任务的设置和完成，培养学生的综合语言能力和技能。

2.学习策略目标：

(1)培养学生通过对图片的观察和讨论能主动猜测，想象，构建故事的发展；

(2)通过小组合作共同完成故事表演。

3.情感态度目标：

通过与伙伴之间的交流，让学生珍惜友谊，关心朋友，关爱他人。

教学重难点分析

重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗

读故事。

难点：学生能看图说话复述故事。

教学准备

与故事相关的小道具

教学过程设计

Step1：Warm-up

Greeting.

Singthesonginlesson15.

【设计意图】歌曲能够激发学生的学习热情，将课堂带入学习英语的氛围，并

为接下来冬天的讨论做好铺垫。

Brainstorming

T:Whatseasonisthesongabout?Doyoulikewinter?Howistheweatherin

winter?Whatdoyouwear