2020年浙江省宁波市余姚市中考语文模拟试卷

第第#页，共16页中考语文模拟试卷题号 -二三四五六总分得分一、其他（本大题共2小题，共28.0分）1.班级通过网络开展“‘疫’起前行迎春来”综合性学习活动。请你参与，完成各题。读新闻标题，辨汉字音形。新闻标题来源紧急Ch^援共赴时jian-全国各地各有关部门支援武汉抗击疫情2020年1月25日《人民日报》北京警方抓了71个！特殊时期用口罩牟利严惩不□2020年2月26日新浪新闻32天，他们创建了冠状病毒资源数据库平台・2020年3月27日《科技日报》【任务一】根据拼音写出相应的汉字。①chi @jian 【任务二】给□处选择最恰当的字A.待B.贷【任务三】给加点的“冠”字选择正确的读音 A．guanB.guan小贴士冠状病毒在电子显微镜下呈现日冕状，酷似皇冠，因此得名。诵经典诗文，品美好情怀。①战“疫”期间，“山川异域，风月同天”，“岂曰无衣，与子同裳”，“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”等诗句，带来暖意，一度刷屏。品读经典诗文，真挚美好的情感常在我们心中涌动。“青青子衿， ”，是《诗经》中的萦怀相思；“ ，匹夫不可夺志也”，是《论语》中的高尚气节。“？烟波江上使人愁”，包含着思乡之情；“人生自古谁无死？ ”，凝聚着爱国之心。中秋之夜，我们常借苏轼《水调歌头》中的“ ， ”，遥寄对亲人的祝福；毕业之时，我们可用“ ， ”，表达对同学的勉励。②下列诗句使用不符合括号中情境的一项是 A.黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还。（援鄂医疗队工作人员在出征大会上发言）B.政入万山围子里，一山放出一山栏。（对不认真参与网上学习的同学进行劝说）C落红不是无情物，化作春泥更护花。（对参与网课志愿服务的退休教师表示赞美）D.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（中学生在随笔中表达对疫情早日结束的期盼）赏征文片段，知传统文化。同学们在网络上看到一篇采用文言文形式写成的中学生抗疫征文，对其中片段开展了赏读讨论。请你根据情境，补全对话。国有疫，谁荷栋梁之任？大医仁心，奋不顾身；悬壶济世，舍我其谁？救民水火，秉轴・ ・持钧；身负青囊，剑指四方。更有钟李诸先生，蕴扛鼎之怀，抱耄耋之躯，大车以载，担责逆行，虽九死其犹未悔也。（选自抗疫征文作品《守得云开见月明》）

小宇：这段文字用了不少四字句、对偶句，读起来很有韵味。小瑶：是的。我发现文段用词典雅，还很好地避免了重复。比如“谁荷栋梁之任”的“荷”字和“悬壶济世”的“济”字，意思分别与文段中的“①”字和“② ”字一样。小宇：“秉轴持钧”是什么意思？小瑶：我最近看了“说文解字”网课录像，其中就讲到“秉”字。另外，我也查了“轴”和“钧”两个字的含义。结合下面这些资料，你就能知道“秉轴持钧”的意思了。小宇：我知道了。“秉轴持钧”的意思是③。小艾：我也有个疑问。文段中说“钟李诸先生”“抱耄耋之躯”。据我所知，钟南山院士出生于1936年，李兰娟院士出生于1947年。这里的“耄耋”应该换成“古稀”才对吧？小瑶：我的看法和理由是这样的，④。小宇：“奇文共欣赏，疑义相与析”，今天的赏读讨论让我受益匪浅。2.根据要求，完成任务。下面是小艾发在QQ空间里的一段话，请你以同学的身份留言，对其进行劝说。要求表达合理、得体，100字左右。真搞不懂！今年体育中考不是取消了吗？为什么还要上体育课呢？又累又浪费时间！二、名著阅读（本大题共2小题，共9.0分）3.根据《儒林外史》阅读任务单，完成相关任务。阅读方法助读资料阅读任务横向比较下面是《儒林外史》中的四组兄弟：A.严贡生严监生B.王德王仁C.杜慎卿杜少卿D.娄二娄四（1）属于性格相似型的两组兄弟是 。（填序号）纵向比较第十六回大柳庄孝子事亲乐清县贤宰爱士第十七回匡秀才重游旧地赵医生高踞诗坛第十八回约诗会名士携匡二访朋友书店会潘三第十九回匡超人幸得良朋潘自业横遭祸事第二十回匡超人高兴长安道牛布衣客死芜湖关（2）比较匡超人发迹前后的行为变化，说说这一形象的讽刺意义。 4.从下面两小题中选择一题作答。结合《契诃夫短篇小说选》阅读体验，介绍一种阅读外国小说的方法。《我是猫》是一部具有独特形式的小说，请简析该作品叙事角度的妙处。我选第 小题， 。三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共5.0分）古诗阅读春寒【宋】陈与义二月巴陵日日风，春寒未了怯园公①。海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。【注】①园公：作者自注“借居小园，遂自号园公”。诗歌前两句是怎样体现“春寒”的？请简述。结合诗句，联系助读资料，推测作者在这首诗中写“海棠”的深意。助读资料《春寒》作于高宗建炎三年（1129）二月。当时金兵不断南侵，南宋朝廷正处在风雨飘摇之际。陈与义颠沛流离，备尝险阻艰难，避乱至巴陵（今湖南岳阳）。四、文言文阅读（本大题共1小题，共16.0分）文言文阅读。【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（节选自《史记•绛侯周勃世家》）【乙】侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊声，急义好施，或一日挥千金。进士及第，调宝鸡尉，知柏乡县。民讼皆决于庭，受罚者不怨。转运使黄湜闻其名，将推毂①之，召诣行台白事，蒙以越境不肯往。湜怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；既而无一疵可指，始以宾礼见，曰：“君真能吏也。”率诸使者合荐之。西将高永年死于羌，帝②怒，亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服听命，蒙晓之曰：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”案未上，又拜御史中丞。蒙奏言：“汉武帝杀王恢③，不如秦缪公赦孟明；子玉④缢而晋侯喜，孔明亡而蜀国轻。今羌杀吾一都护，而使十八将由之而死，是自艾其支体也。欲身不病，得乎？”帝悟，释不问。（节选自《宋史•候蒙传》）【注】①推毂（gu）：荐举。②帝：宋徽宗。③王恢:汉将。元光元年设谋于雁门马邑伏击匈奴，单于察觉而撤军，恢未追击。汉武帝大怒，曰：“今不诛恢，无以谢天下！"④子玉：楚成王时为令尹。晋楚城濮决战，楚军败，未遇赦，子玉自杀。【读史•知文义】根据《古汉语常用字字典》提供的主要义项，结合语境，分别为下面句中的“第”字选择恰当的解释。（填序号）第di①次第，次序。《左传•哀公十六年》：“楚国〜，我死，令尹司马非胜而谁？”②官僚和贵族的大住宅。《三国志•魏书•曹真传》：“帝自幸其〜省疾。”③科举考试的等级。《宋史•王安石传》：“摧进士上〜。”④表示次序的词头。《汉书•叙传》：“述贾谊传〜十八。”⑤但，只管。《后汉书•贾复传》：“大司马刘公在河北，必能相施，〜持我书往。”A.进士及第．B.第以实对．用现代汉语写出下面句子的意思。①于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”②未冠，有俊声，急义好施，或一日挥千金。【读史•品细节】根据内容，完成填空。【甲】文“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字内涵丰富，既可能是群臣为周亚夫怠慢天子，有损天子之威而惊，也可能是群臣为①而惊。【乙】文“帝怒，亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名”中的“亲书”一词值得玩味，从中可以看出宋徽宗②【读史•识人物】周亚夫被赞为“真将军”，侯蒙被称为“真能吏”。他们为什么能获得这样的评价？请结合内容，分别阐述。五、现代文阅读（本大题共2小题，共27.0分）文学类文本阅读。一课叶圣陶上课的钟声叫他随着许多同学走进教室里，这个他是习惯了，不用思虑，纯由两条腿做主宰。他是个活动的孩子，两颗乌黑的眼珠流转不停，表示他在那里不绝地想他爱想的念头。他手里拿着一个盛烟卷的小匣子，里面有几张嫩绿的桑叶，有许多细小而灰白色的蚕附着在上面呢。他不将匣子摆在书桌上，两个膝盖便是他的第二张桌子。他开了匣盖，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕：他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！那些同伴极和气的样子，穿了灰白色的舞衣，做各种婉娈优美的舞蹈，何等的可亲啊！许多同学，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑语，忘形而发出大声的；也有离了座位，起来徘徊眺望的。总之，全室的儿童没有一个不动，没有一个不专注心灵在某一件事。倘若有大绘画家、大音乐家、大文学家，或用彩色，或用声音，或用文字，把他们此刻的心灵表现出来，没有不成绝妙的艺术，而且可以通用一个题目，叫做“动的生命”。然而他哪里觉察环绕他的是这么一种现象，而自己也是动的生命的一个呢？他自己是变更了，不是他平日的自己，只是一条小蚕。沉重的脚步声，一阵历乱的脚声，触着桌椅声，身躯轻轻地移动声--忽然全归于寂静，这使他由小蚕回复到自己。他看见那位方先生来了，才极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书，摊在书桌上。他连绵的思虑却开始了：“明天必得去采，同王复一块儿去采。”一种又重又高的语音振动着室内的空气，传散开来，“天空的星，分做两种：位置固定，并且能够发光的，叫做恒星；旋转不定，又不能发光的，叫做行星……”这语音送到他的耳朵里便断断续续的几个声音“星•……恒星……光……行星……”他也不想听明白那些，只继续他的沉思，“我明天一早采了桑，畅畅地游玩一会，然后到校，但是哪里去采呢？乱砖墙旁桑树上的叶小而薄，不好。还是眠羊泾旁的桑叶好，我们一准到那里去!”“……热的泉源……动植物生活……没有它……试想……怎样？”方先生讲得非常得意，那“怎样”两字说得何等地摇曳尽致。停了一会，有几个学生发出不经意的游戏的回答，“死了！”“活不成了！”“它是我们的大火炉！”他才四顾室内，知道先生发问，就跟着他人随便说句“活不成了！”他的心仍在眠羊泾。“那天可巧逢到一条小船停着，我们跳上去，撑动篙子，碧绿的两岸就摇摇

地向后移动，我们都拍手欢呼。船舷旁一群小鱼钻来钻去，我便伸手下去，却捉住了水草，鱼儿不知道哪里去了。王复也伸下手去，落水重了些，溅得我满脸的水，这引得大家都笑起来。最不幸的是在这个当儿看见级任先生在岸上匆匆地走来。他勉强露出笑容，叫我们好好儿上岸吧。我们全身的，从头发以至脚趾的兴致都消散了，就移船近岸，一个一个跨上去。不好了！我们一跨上岸他的面容就变了。他责备我们不懂危险，竟和危险去亲近。我们……”“……北极……南极……轴……”梦幻似的声音，有时他约略听见。忽然有繁杂的细语声打断了他的沉思，他看许多同学都望着右面的窗，轻轻地指点。他跟着望去，见一只白蝴蝶似乎要飞进来，两翅鼓动得极快，但是和玻璃碰着，落了些翅上的白鳞粉。他就想，“倘若放许多蝴蝶进来，白的，黄的，斑斓的都有，飞满一屋，坐在这里才有趣。”他这么想，嘴里不觉说出“开窗!”两个字来。就有几个同学和他唱同调也极自然地吐露出“开窗!”两个字。方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，斥责道，“一只蝴蝶，有什么好看！让它在那里飞就是了。我们且讲那经度……距离……”他俯首假装看书，却偷眼看窗外，哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外，他立时起了深密的相思，“那蝴蝶不知哪里去了？它倘若沿着眠羊泾再往前飞，临溪的杨树下正开着一丛野蔷薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它还回到这里来望我么？”窗外的树经风力吹着，似乎点头似乎招手地舞动，还似乎正唱一种甜美的催眠歌，使他全身软软的，感到不可说的舒适。他更听得小鸟复音的合唱，蜂儿沉着而低微的祈祷。忽然一种怀疑侵入他的心里，“空气传声音，先生讲过了，但声音是什么？空气传了声音来，我的耳朵又何以能听见？”他便想到一个大玻璃球，里面有一只可爱的小钟。“陈列室里那个东西，先生说是试验空气传声的。用抽气机把里面的空气抽去，即使将球摇动，使钟杆动荡，也不会听见小钟的声音，但是不曾见它怎样抽空气。先生总对我们说，一切仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来？”他不再往下想，只凝神听窗外自然的音乐，那醉心的快感，决不是平时听到人为的风琴发出滞重的声音所能感到的。每天放学的时候，他常常走到田野里领受自然的恩惠。他和自然原已纠结得很牢固了，那人为的风琴哪有这等吸引力去解开他们的纠结呢？室内动的生命重又表现出外显的活动来，快活的歌声告诉他已退了课。他急急开抽屉，取出那小匣子来，看他的伴侣。小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着。（选自《教育小说》，有删改）小说主要写了“他”在“一课”中的举止与遐思。请参考示例，用“当……时，‘他’……”的句式概括情节。（写两个）【示例】当上课的钟声响起时，“他”俯视匣子里的蚕，心魂仿佛加入了蚕群。我认为这两个句子好在结合小说语境，完成下面的对话。我认为这两个句子好在“他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！那些同伴极和气的样子，穿了灰白色的舞衣，做各种婉变优美的舞蹈，何等的可亲啊！”这两句话我觉得很有意思，却说不出好在哪里。小说中的“他”没有出现具体的名字。作者这样处理有什么意图？叶圣陶创作的“教育小说”，不仅反映了20世纪初期的教育实况，也融入了自己的教育思想。结合《一课》的内容和主旨，阐述你从中获得的有关教育的启示。阅读下面的材料，完成各题。材料一目前，全市有800多家实体书店。新冠肺炎疫情暴发后，我市所有书店从1月下自起停止营业，直到2月20日才陆续恢复营业。在此期间，各大小书店的营收几乎为零。直到今天，复工营业已经一个多月了，实体书店仍未恢复元气。据了解，我市实体书店大多是中小微企业，综合实力不强，资金周转一般只能维持两个月。虽然出版社有赊销政策，但一般要在3个月内还清书款。眼看第一季度即将过去，给出版商的应付书款即将到期，这笔资金从何而来让他们犯愁。图书消费不是刚需，书店更是少人光顾。据了解，宁波书城现在每天人流量只有100人左右，而正常情况下人流量有几千人。枫林晚南塘老街店主要面对游客，但旅游业没有复苏，书店门可罗雀。目前，实体书店员工工资占运营成本的比重最大。今年前三个月书店业效益大幅下降，各书店的员工工资与绩效挂钩，也相应降了一些。但很多书店负责人认为，这只是权宜之计，不能靠减员工工资来维持经营。如果员工收入得不到保障，优秀的人才肯定会流失。（选自2020年3月26日《宁波日报》）材料二【漫画新闻】大街小巷，又闻书香。随着复工复市的号角吹响，近日国内多家书店相继恢复了营业。记者走访发现，目前书店客流量仍比较低，3有不少书店发出“告急信”。面对疫情的影响，如何化危为机，成为摆在实体书店面前的重要考验。（选自2020年3月26日《太行日报》）材料三2003年非典疫情催生了京东、淘宝等电商的快速崛起。此次疫情后，新的消费结构和消费模式将给实体书店带来新变化，推动线上线下加速融合。例如，湖北新华书店通过线上平台发起“春节在家读好书”活动，邀请优质专家在线与读者分享阅读；浙江新华书店以录播视频等方式免费开放中小学网课，满足学生停课不停学的需求；上海钟书阁通过淘宝直播发起“无人书店”活动，当天收看人数达万人；宁波三味书店推行网上订单、线下取货购书服务等。这些措施为居家办公、返家隔离人群提供了便捷优质的学习资源，受到热烈欢迎。（选自2020年2月25日《中国新闻出版广电报》）材料四中山大学资讯管理学院副教授肖鹏认为，对书店而言，增加创新思路，才能真正把这个新的领域盘活，而不是仅仅把外卖平台当做一个新增的渠道。提高产品内涵，打破传统售卖方式，一种真正的新模式才算诞生。“例如，能不能把食品和图书打包，以高频消费带动低频消费？但是要让顾客真正接受这种模式，需要精心设计和勇敢试水。”在线下书店的运营中，纯靠书籍销售的收入已不能支撑大部分书店。实体书店的人力、场地、库存成本高昂，加上进货成本较高，八折已经是大多数情况下的上限。如果只卖书，亏损是必然。在外卖平台入场之前，已经有众多实体书店转向与餐饮结合的融合业态，咖啡和蛋糕在许多书店的流水中举足轻重。此外，诚品书店的文创，方所书店的轻奢服饰，也都是营收的重头。（选自2020年4月25日澎湃新闻）受疫情影响，实体书店遭遇了哪些困境？根据材料，分条概括。阅读四则材料，参照示例，选择材料二漫画中的部分内容，解说该漫画的创作意图。【示例】该漫画将实体书店画成卡通人像，其中一只手托着盘子，盘子上放着麦克风、摄像头和几本书。这表示实体书店将线上线下融合，通过直播方式向读者推荐和售卖图书，体现了疫情给实体书店带来的新变化。某微信公众号想选用上述四则材料做一期宣传专题，下列哪一项最适合作为专题的主标题？请选择并简述理由。A.非常时刻，实体书店喜迎政策春雨“疫”考之下，实体书店前路何方？C买书如点餐！实体书店推出“外卖”六、作文（本大题共1小题，共60.0分）阅读下面的材料，按要求作文。这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇文章。你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，可以说明某一种现象或事理，还可以……要求：（1）不少于500字；（2）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。答案和解析.【答案】【小题1】驰，艰,B,A【小题2】悠悠我心,三军可夺帅也,日暮乡关何处是,留取丹心照汗青,但愿人长久,千里共婵娟，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海,B【小题3】担,救,掌握事物运转的中心和关键,“耄耋”指老年，高龄；“古稀”指人七十岁。征文中用“耄耋”体现钟南山院士和李兰娟院士等年纪大，是正确的；用“古稀”反而不够妥帖。【解析】答案：（1）【任务一】①驰；②艰；【任务二】B【任务三】A（2）①悠悠我心三军可夺帅也日暮乡关何处是留取丹心照汗青但愿人长久千里共婵娟示例：长风破浪会有时直挂云帆济沧海/海内存知己天涯若比邻/莫愁前路无知己天下谁人不识君②B（3）①担（或：负）；②救；③掌握事物运转的中心和关键；④示例：“耄耋”古时候称八九十岁的老年人，也指年纪很大的人；“古稀”指人七十岁。征文中用“耄耋”体现钟南山院士和李兰娟院士等年纪大，是正确的；用“古稀”反而不够妥帖。（1）本题考查字音、字形。根据语境来判断字音和字形。任务一①“紧急chi援”应写作“紧急驰援”；②“共赴时jim”应写作“共赴时艰”；任务二严惩不贷：严厉惩罚，绝不宽恕。故选：B。任务三“冠状病毒”，电子显微镜观察发现这些病毒的包膜上有形状类似日冕的棘突，故提出命名这类病毒为冠状病毒。“冠”，像王冠一样，读“gum”。“冠”解释为“把帽子戴在头上”“超出众人，居第一位”时，读“guan”；故选：A。（2）本题考查名句名篇默写。据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。根据“毕业之时”“勉励”的提示，可以用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“海内存知己，天涯若比邻”等句子。（3）本题考查文学、文化常识。根据语境提示和平时积累作答即可。“谁荷栋梁之任”中的“荷”意思是“承担”和“担”意思一样，“悬壶济世”中的“济”的意思是“救治”和“救”意思相近。根据资料内容，“秉”和“持”都是“掌握”的意思，“轴”和“钧”都是“事物运转的中心和关键”的意思，“秉轴持钧”意思是“掌握事物运转的中心和关键”；“古稀”指人七十岁。“耄耋”指八九十岁的老人，指年纪很大的人。钟南山院士八十多岁，用“耄耋”恰当，李兰娟院士七十多岁，年逾古稀，征文中用“耄耋”体现钟南山院士和李兰娟院士等年纪大，是正确的。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，而且汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。.【答案】答案：示例：小艾，虽然今年的体育中考取消了，但是健康的身体是学习的前提，上体育课不仅能锻炼我们的身体，还能调节身心，释放压力。复习迎考阶段，适当运动，劳逸结合，学习效率也会提升。所以，让我们一起开心地上体育课吧。【解析】本题考查语言表达。开放类试题，言之成理即可。作答本题进，先是称呼，然后向其说明运动对于身体和学习的好处即可。要符合同学的身份进行劝说，说话的内容应围绕“上体育课的好处”。劝告类口语交际题。解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。要注意有称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）。.【答案】BD,匡超人原本是一个勤劳、忠厚的农家子弟，他侍候病中的父亲，极尽孝心；后来和杭州的一帮“名士”交往，他学会了吹牛撒谎、欺世盗名；最终他变成了一个醉心名利、忘恩负义的人，为了自己的荣华富贵，竟不顾家中还有发妻和女儿，隐瞒实情，停妻再娶。小说通过匡超人逐步堕落变质的过程，揭示了功名富贵对青年人的腐蚀与毒害，抨击了腐朽的社会制度和恶劣的社会风气。【解析】（1）本题考查人物性格的掌握。A.严贡生：六亲不认、无恶不作；严监生：胆小怕事，勤俭本份的封建土财主；B.王德、王仁：作战勇猛，杀人如麻；C.杜慎卿：阿谀奉承，虚伪；杜少卿：淡薄功名，傲视权贵；D.娄二、娄四：不学无术。故选：BD。（2）本题考查对名著主旨的掌握。匡超人原本是一个勤劳、忠厚的农家子弟，他侍候病中的父亲，极尽孝心；后来和杭州的一帮“名士”交往，他学会了吹牛撒谎、欺世盗名；最终他变成了一个醉心名利、忘恩负义的人，为了自己的荣华富贵，竟不顾家中还有发妻和女儿，隐瞒实情，停妻再娶。小说通过匡超人逐步堕落变质的过程，揭示了功名富贵对青年人的腐蚀与毒害，抨击了腐朽的社会制度和恶劣的社会风气。答案：（1）BD（2）示例：匡超人原本是一个勤劳、忠厚的农家子弟，他侍候病中的父亲，极尽孝心；后来和杭州的一帮“名士”交往，他学会了吹牛撒谎、欺世盗名；最终他变成了一个醉心名利、忘恩负义的人，为了自己的荣华富贵，竟不顾家中还有发妻和女儿，隐瞒实情，停妻再娶。小说通过匡超人逐步堕落变质的过程，揭示了功名富贵对青年人的腐蚀与毒害，抨击了腐朽的社会制度和恶劣的社会风气。本题属于名著综合阅读题。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。.【答案】【小题1】（1）【小题2】阅读外国小说时，要了解小说的创作背景，这样有助于理解小说的思想内容和深刻内涵。如阅读契诃夫的短篇小说《一个文官的死》，可能无法理解文官只不过不小心将唾沫星子溅到前面长官身上，却要三番五次道歉，竟至于忧惧而死的情节。如果了解了当时沙皇专制下森严的等级制度和达官贵人长期盛气凌人的社会现实，就能理解文官的死是一个具有深刻社会意义的悲剧【解析】（1）本题考查阅读名著方法。阅读外国小说的方法有“了解小说的创作背景”“关注故事情节”“分析人物形象”“理解文化内涵”“关注叙事角度”“体会语言特点”，等等。从中作答。（2）本题考查名著的艺术特点。《我是猫》，淋漓尽致地反映了二十世纪初，日本中小资产阶级的思想和生活，尖锐地揭露和批判了明治“文明开化”的资本主义社会。这部作品是以一位穷教师家的猫为主人公，以这只被拟人化的猫的视角来观察人类的心理。这是一只善于思索、有见识、富有正义感又具有文人气质、但至死也没有学会捕捉老鼠的猫。答案：（1）阅读外国小说时，要了解小说的创作背景，这样有助于理解小说的思想内容和深刻内涵。如阅读契诃夫的短篇小说《一个文官的死》，可能无法理解文官只不过不小心将唾沫星子溅到前面长官身上，却要三番五次道歉，竟至于忧惧而死的情节。如果了解了当时沙皇专制下森严的等级制度和达官贵人长期盛气凌人的社会现实，就能理解文官的死是一个具有深刻社会意义的悲剧。（2）《我是猫》以中学英语教师苦沙弥家的猫的视角展开叙述，借猫眼审视明治时代日本中小资产阶级的思想和生活状况。猫与人亲密，人在动物面前没有掩饰，以猫的视角冷静观察，常常能看到许多不为人知的细节，使小说更具真实性。另一方面，用猫的口吻进行嘲弄和批判，增添了小说的趣味性，增强了讽刺效果。本题考查学生对课本推荐名著的掌握程度。结合积累作答。《契诃夫短篇小说选》中的小说没有复杂的情节和清晰的解答，集中讲述一些貌似平凡琐碎的故事，创造出一种特别的，有时可以称之为令人难以忘怀的或是抒情味极浓的艺术氛围。他采用简洁的写作技巧避免炫耀文学手段，被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。《我是猫》是日本作家夏目漱石创作的长篇小说，也是其代表作，淋漓尽致地反映了二十世纪初，日本中小资产阶级的思想和生活，尖锐地揭露和批判了明治“文明开化”的资本主义社会。这部作品是以一位穷教师家的猫为主人公，以这只被拟人化的猫的视角来观察人类的心理。这是一只善于思索、有见识、富有正义感又具有文人气质、但至死也没有学会捕捉老鼠的猫。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。.【答案】【小题1】（1）本题考查对诗句的理解。结合“日日发风“可看出这里天天刮风下雨，“春寒未了怯园公”一个“怯”字写出了春寒的程度，可概括为春寒料峭。（2）本题考查学生鉴赏文学作品的形象的基本能力。此题第一问要求分析海棠的特点，要注意联系海棠自身的特征，抓住“独立”二字，加以分析；第二问，作者的性格特征，应和“海棠”相似，虽孤立，但仍是有一定的傲然挺立的风格。认真阅读诗的后两句，不难推断，诗句通过描写海棠“不惜”污损“胭脂色”，傲然“独立”于“春寒未了”的“蒙蒙细雨”之中，塑造出海棠美艳绝伦的姿容，表现了海棠与“风”“寒”斗傲的孤高绝俗精神，其中寄托了作者孤高拔俗的人格自许。本题据此回答即可。答案：（1）“日日风”体现寒风不断侵袭，“未了”直接写出春寒没有完结，“怯园公”用自己担心害怕的心理衬托春寒。（2）示例：作者赋予海棠以人的灵性，写海棠不怜惜自己胭脂般的花色，不畏春寒独立于寒风冷雨之中，既是对海棠的赞美，也寄托了作者在朝廷风雨飘摇、个人颠沛流离之际，依然要傲然不屈、与逆境抗争的情怀。译文：二月的巴陵，几乎天天都刮风下雨，从不间断。料峭的春寒，给园林的花木带来了深重的灾难。看，在风雨的侵袭之下，已经开花的花朵凋零了。尚未绽开的蓓蕾不吐艳了。园林中的新花嫩叶全在寒风冷雨中萧瑟。这怎不叫人担心害怕呢！瞧，那边短篱旁，娇嫩的海棠，居然毫不吝惜自己鲜红的花朵，挺身独立在寒风冷雨中，灿烂地开放着。【小题2】【解析】《春寒•二月巴陵日日风》是一首咏海棠诗，作者是陈与义。这首绝句借用风雨对海棠的风骨、品格、雅致进行了赞扬。名句赏析型题目形式：（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。（2）解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。（3）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。答题技巧：（1）明确诗中具体景物形象。（2）展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。（3）概括诗人描绘景物的特点。（4）表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。.【答案】【小题1】③【小题2】⑤【小题3】周亚夫治军之严（文帝不仅没生气，反而对周亚夫致敬）【小题4】对高永年之死极为愤怒，迁怒于五路将帅，亲自写下十八人的姓名，让侯蒙去逮捕他们治罪【解析】（1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。A.句意：考取进士后。第：科举考试的等级。故选：③。B.句意：只管按实情回答。第：但，只管。故选：⑤。（2））本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。①重点词：乃，于是、就。使，派。使，使者。持，拿。劳，慰劳。军，军队。句意：于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”②重点词：未冠，还不满二十岁。声，名声。或，有时。句意：（侯蒙）还不满二十岁的时候，就有好的名声，重情义，喜欢施舍，有时一天就花掉千金。（3）本题考查学生对词语的赏析能力。①从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“军中闻将军令，不闻天子之诏”“军中不得驱驰”等语句可以看出周亚夫军纪严明、治军有方、令行禁止，群臣不禁为周亚夫治军之严而“惊”。群臣对周亚夫这种“介胄之士不拜，请以军礼见”的参见文帝的方式而“惊”，也为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”，因为他们觉得周亚夫这样做是怠慢了皇帝，有损天子的威严。文帝对周亚夫的“不敬”没有一丝责怪的意思，反而对周亚夫大加赞叹：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪。”文帝的称赞更让群臣为文帝的深明大义、礼仪周至而“惊”。②从“西将高永年死于羌，帝怒，亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治”可以知道，皇帝对高永年之死极为愤怒。从“亲书”一词，写出了高帝愤怒的程度，并且迁怒于五路将帅，亲自写下十八人的姓名，让侯蒙去逮捕他们治罪。（4）本题考查学生对人物的评价能力。【甲】文在刻画周亚夫这个人物形象上，把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳厍的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满天子先驱至，不得入，上至，又不得入持兵揖日：介胄之士不拜，请以军礼见”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的真将军，他对前来劳军的汉文帝也以军规加以约束，绝不奉迎媚上而松懈军队的战备状态，他恪守军礼，刚正不阿，出色地履行着一个将军的职责，所以被称为“真将军”。从【乙】文中“民讼皆决于庭，受罚者不怨”可以知道，侯蒙善于处理政务，当庭判决民讼，使受罚者不怨，检察者无可指责。从“汉武帝杀王恢，不如秦缪公赦孟明；子玉缢而晋侯喜，孔明亡而蜀国轻。今羌杀吾一都护，而使十八将由之而死，是自艾其支体也。欲身不病，得乎？”可以看出，他善于劝谏，援引典故说服宋徽宗，使十八人免于蒙冤，不愧为“真能吏”。答案：（1）A③B⑤（2）①于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”②（侯蒙）还不满二十岁的时候，就有好的名声，重情义，喜欢施舍，有时一天就花掉千金。（3）①周亚夫治军之严（文帝不仅没生气，反而对周亚夫致敬）。②示例：对高永年之死极为愤怒，迁怒于五路将帅，亲自写下十八人的姓名，让侯蒙去逮捕他们治罪。（4）周亚夫治军有方，细柳营军纪严明；对前来劳军的汉文帝也以军规加以约束，绝不奉迎媚上而松懈军队的战备状态，他恪守军礼，刚正不阿，出色地履行着一个将军的职责，所以被称为“真将军”。侯蒙善于处理政务，当庭判决民讼，使受罚者不怨，检察者无可指责；他善于劝谏，援引典故说服宋徽宗，使十八人免于蒙冤，不愧为“真能吏”。【参考译文】【甲】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。【乙】侯蒙，字元功，是密州高密县人。还不满二十岁的时候，就有好的名声，为正义的事情急于奔走，喜好施救有困难的人，有时一天就花掉千金。考取进士后，调任宝鸡县尉，后来又任柏乡县知县。百姓打官司都是当庭判决，受罚的人都没有任何怨言。转运使黄浞听到他的名声，要推荐他，叫他到衙署禀报事情，侯蒙因越过了自己的县境而不肯前往。黄浞很生气，过些天来到柏乡县，审阅文书案卷，想要推翻已定的案子使他获罪；查了一会儿，竟没有一点瑕疵可指摘，这才以宾客之礼接见他，说：“您真是个能干的吏员啊。”黄浞便率领各位使者一起推荐他。镇守西部的将领高永年被羌人杀死了，皇帝很生气，亲自写了五路将帅刘仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去秦州逮捕他们治罪。侯蒙到了秦州，仲武等穿着囚服听候命令，侯蒙向他们说明：“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”案件判定的结论还没有报上去，又提升他任御史中丞。侯蒙上奏说：“当年汉武帝杀了王恢，不如秦缪公赦免孟明。子玉自缢而死使晋侯高兴，孔明去世使蜀国的地位变轻了。如今羌人杀了我们一个都护，却使十八员将领因此而死，这是自残肢体啊。想要身体不得病，可能吗？”皇帝醒悟了，把这件事放在一边，不再追究。“之”的用法：①旁人皆为之感怆（之：代词）②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）③与民同游观之乐（之：的）④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）⑥何陋之有？（之：宾语前置的标志）⑦马之千里者（之：定语后置的标志）.【答案】【小题1】用比喻的修辞手法，将“他”和同伴比作小蚕，将桑叶比作光洁鲜绿的地毯、甘美香嫩的食品，将蚕蠕动的行为比作穿白色舞衣舞蹈，表达了“他”对蚕的喜爱，和对自由快乐生活的向往。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查情节的梳理和概括。找到“他”在“一课”中的举止与遐思的内容，按照“当……时，’他’……”的句式进行概括。如“方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，斥责道，‘一只蝴蝶，有什么好看！让它在那里飞就是了。我们且讲那经度……距离……’他俯首假装看书，却偷眼看窗外，哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外，他立时起了深密的相思，‘那蝴蝶不知哪里去了？它倘若沿着眠羊泾再往前飞，临溪的杨树下正开着一丛野蔷薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它还回到这里来望我么？’”可以归纳出：当方先生斥责学生时，“他”假装看书，偷眼看窗外，心系蝴蝶。等。（2）本题考查句子的赏析。首先明确赏析的角度，然后结合运用的手法及具体的语境分析其表达效果。如从修辞角度进行赏析，联系上文可知，这句话中，将“他”和同伴比作小蚕，将桑叶比作光洁鲜绿的地毯、甘美香嫩的食品，将蚕蠕动的行为比作穿白色舞衣舞蹈，由此可判断这句话运用了比喻的修辞手法。他将自己和同伴比作小蚕，由此可看出他对小蚕的喜爱；想象自己和同伴穿了灰白色的舞衣，做各种婉变优美的舞蹈，可看出他对自由快乐生活的无比向往。还可以从表现手法的角度进行赏析。这句话是他的想象，他把蚕吃桑叶、蠕动的行为想象成“他”和同伴吃美食、穿白色舞衣舞蹈，可看出他对自由快乐生活的无比向往。还可以从用词的角度进行赏析。句中出现了“何等的快乐啊”“何等的可亲啊”这两个感叹的句子，“何等”指感叹语气强调和赞叹程度深，不寻常，他认为像小蚕那样踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品是十分快乐的，那些同伴极和气的样子，穿了灰白色的舞衣，做各种婉变优美的舞蹈是十分可亲的，由此强烈地表达出“他”想像小蚕一样自由快乐地生活，与和气可亲的同伴一起开心地玩耍。(3)本题考查文章的写法。作者用“他”，却没有具体姓名，说明“他”是众多人物的代表，具有广泛的代表性。文中的“他”喜欢和同学一起玩耍，热爱大自然，喜爱蚕、蝴蝶等昆虫，希望“和自然牢固地纠结”，而且文中多处出现很多同学跟他一样随意回答、撑船玩耍、看蝴蝶等场景，可见，脱离枯燥教育、回复自然天性是众多孩子的愿望。“他”只是一个代表。(4)本题考查感悟启示和语言组织能力。解答此题，需读懂文章，正确分析主旨，并结合自身的实际来谈自己获得的启示和感悟。结合“他是个活动的孩子，两颗乌黑的眼珠流转不停，表示他在那里不绝地想他爱想的念头”“他凝神听窗外自然的音乐，那醉心的快感决不是平时听到人为的风琴发出滞重的声音所能感到的”“明天必得去采，同王复一块儿去采”“倘若放许多蝴蝶进来，白的，黄的，斑斓的都有，飞满一屋，坐在这里才有趣”“他自己是变更了，不是他平日的自己，只是一条小蚕”写小说中的孩子形象是活泼快乐的，他不喜欢枯燥的课堂，不喜欢人为的风琴喜爱自然的声音，他喜欢和同学一起玩耍，喜爱蚕、蝴蝶等昆虫，甚至想和它们交朋友变成他们的一员，希望自己动手实验，希望通过观察、实践去探索自然奥秘，这是孩子们的一种天性；而结合“先生总对我们说，一切仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来”可知现实中的“一课”却不允许孩子动手实验，不让孩子触摸仪器，压抑了孩子的天性，禁锢了孩子的思想，所以，我们的感悟启示可以从教育不应该禁锢孩子的童心，要重视实践，要让孩子的天性与自然相融等方面进行阐述。答案：(1)①当方先生开始讲课时，“他”思虑着明天采桑的事。②当方先生在课堂上发问时，“他”跟着他人随便回答，心里想着在眠羊泾游玩的事。③当发现窗外有一只蝴蝶时，“他”产生放蝴蝶进来的想法，嘴里不觉说出“开窗”两字。④当方先生斥责学生时，“他”假装看书，偷眼看窗外，心系蝴蝶。⑤当听到窗外自然的声音时，“他”想到空气传声音的试验，思考其中的道理。⑥当下课的歌声响起时，“他”取出匣子看蚕。(2)示例1：用比喻的修辞手法，将“他”和同伴比作小蚕，将桑叶比作光洁鲜绿的地毯、甘美香嫩的食品，将蚕蠕动的行为比作穿白色舞衣舞蹈，表达了“他”对蚕的喜爱，和对自由快乐生活的向往。示例2：充满了想象，把蚕吃桑叶、蠕动的行为想象成“他”和同伴吃美食、穿白色舞衣舞蹈，体现“他”心魂加入了蚕群，对自由快乐生活的无比向往。示例3：用了两个“何等”，两个感叹句，强烈地表达出“他”想像小蚕一样自由快乐地生活，与和气可亲的同伴一起开心地玩耍。(3)文中的“他”没有出现具体名字，因为全室的儿童都是“动的生命”，名字在这篇小说中并不重要。作者用“他”来代表所有想要脱离枯燥教育、回复自然天性的孩子。(4)示例：小说中的“他”喜爱蚕、蝴蝶等昆虫，喜爱自然的声音，喜欢和同学一起玩耍，对未知世界充满好奇之心。“他”不喜欢枯燥说教的课堂，希望自己动手实验，通过观察、实践去探索自然的奥秘。而现实中的“一课”却压抑了孩子的天性，不允许孩子动手实验，不让孩子触摸仪器。小说告诉我们，真正的教育不应该禁锢孩子的童心，要重视实践，要让孩子的天性与自然相融。本文是一篇小说。他坐在教室里，手里拿着一个匣子，老师上课的时候很古板，丝毫没有吸引住他，他的脑海中一直想着到山上玩耍的情景，有一只蝴蝶将要飞入窗内，同学们跟着起哄，老师却厉声呵斥学生，表达作者对教育现状的思考，真正的教育不是对孩子的束缚。写作手法包含的内容比较多，答题形式各异，需要具体问题具体分析。但万变不离其宗，抓住以下三点即可在答题时做到以不变应万变：1．紧扣文章主题。分析其是如何体现文章主旨、中心思想等的。2．题干中明确点出写作手法的(如某种表现手法的运用、人称、记叙顺序等)，可结合具体内容，联系其相应的作用进行分析。3．答题时要逻辑清晰，有条理。.【答案】【小题1】(1)本题考查概括材料的能力。认真阅读材料一，“资金周转一般只能维持两个月”“图书消费不是刚需，书店更是少人光顾”“如果员工收入得不到保障，优秀的人才肯定会流失”，从以上材料可以概括得出答案。（2）本题考查图文转换的能力。仔细观察漫画，我们可以选择将实体书店画成卡通人物的那个内容。这个表示实体书店要与餐饮业融合的事态。抓住主题，注意表达要完整、得体。（3）本题考查根据材料选择专题主标题的能力。选择标题的时候，要选好角度，分析要有一定的道理，同时结合材料分析，会更合情合理。答案：（1）资金周转困难，书店少人光顾，优秀人才流失。（2）示例：该漫画将实体书店画成卡通人像，其中一只手托着盘子，盘子上放着饮料、蛋糕等。这表示实体书店转向与餐饮结合的融合业态，不再单纯靠书籍作为销售收入，体现了实体书店运营模式