现代教育技术在英语教学中的应用三篇

现代教育技术在英语教学中的应用

三篇

篇一：现代教育技术在英语教学中的应用探究

“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和

紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，

是教育改革和发展的需要”。现代教学媒体作为现代教学的主要工具，是实现现

代教育技术与学科教学整合的重要元素，如何有效运用现代教学媒体，实现技术

与新课程的整合，已成为当前中学教师教学设计及教学实施最重要的议题之一。

一、课题课题提出的背景及所要解决的主要问题

当今社会，小到启蒙孩童，大到八旬老翁都或多或少知道甚至感受到电脑、

手机对生活的影响，这些现代化的科技应用不仅能够给我们生活带来方便，更对

我们社会需要提出了更高要求，而我们千辛万苦培养的学生能否成为社会需要，

就要看学校能否教育出适应社会需要的人才，这就要求我们要在提高课堂效率上

下足功夫，电教理论表明，电教媒体在教学中的应用，不但是教学手段的改革，

而且将促进教学方法和课堂结构的变革。如果我们开展教学结构的研究，运用系

统方法，通过现代化的教学技术，从整体上优化英语课堂教学过程，就能够为英

语教学改革提供一条有创意的新路。

目前，要解决的主要问题是充分运用信息技术，发扬民主教学，引进竞争激

励机制，调动全体师生积极性和创造性，使人人关心现代教育技术，个个参与课

堂教学改革。落实教学目标，完成教学任务，实现课堂教学过程最优化，提高英

语课堂教学效率。

第1页共12页

以信息技术为依托的课堂教学，以其教学内容的形象化，多样性，教学信息

传递的高容量、高效率和教学信息传递过程中的交互性和个别化，使得课堂教学

过程中，教师教得轻松，学生学得活泼，其智力、能力、个性得到全面发展。现

代教育技术已经显示出传统教学不能比拟的得天独厚的优势，力争使其成为实施

素质教育的重要途径。

二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别

国外早在上世纪就已经开始了将现代教育技术运用于课堂教学中的研究，而

计算机的出现也不过短短几十年，所以，这些研究国内外都仅处于初级阶段。

从国际背景看，步人20世纪90年代，信息技术迅猛发展，尤其是国际互联

网的出现，创造出全新的网络文化，就深层次的意义而言，联网不仅仅是计算机

的联网，而是人类智慧的联网，是把古今中外全人类的智慧汇集在覆盖全球的巨

大复杂的网络之中，这是真正意义上的“人脑延伸”。教育信息化的过程率先出

现于西方发达国家，特别是美国。美国信息技术与课程整合的研究已经取得了巨

大的成果。几年的整合研究充分发挥了信息技术在教育教学中的潜力，推动了整

个教育思想、教学模式突破原有旧体制的束缚，走向一条新的发展之路，极大地

推动了美国的教育改革，也为其他国家的研究提供了可借鉴的经验。

我国政府根据世界各国教学改革的总趋势和我国发展的总体战略，及时提出

了教育信息化的目标，并制定了具体的实施措施。教育部决定，从2001年开始

用5年—10年的时间，在全国中小学（包括中等职业技术学校）基本普及信息

技术教育，全面实施校校通工程，以信息化带动教育的现代化，推进信息技术与

其他学科教学的整合，实现我国基础教育跨越式的发展。

三、课题研究的实践意义与理论价值

第2页共12页

信息技术的普及为教育提供了丰富的资源，给教学带来革新机遇，将促进教

学模式、教学内容、教学方法、教学手段直至教育思想、教育理论和教育体制的

根本变革。

在我国，关于如何看待英语学习的语言环境，一直是教研人员和一线老师关

注和争议不休的问题。大体上可分为三种观点：

1、英语教学需要中国化，应当探索建立“符合国情”的外语教学体系；

2、英语这门语言本身就应当本土化，提出所谓的多元英语理论，把英语概

念复数化，即“Englishes”，认为印度有印度英语，加拿大有加拿大英语，中国

就该有中国英语；

3、认为英语学习应当美国化或英国化，要求学习者的口形、发音、腔调等

各方面都要与国际接轨，掌握地道的美式发音或伦敦腔。

不论以上哪种观点，我们都无法回避一个事实——中国长大的孩子首先是掌

握汉语，然后再在汉语这个母语环境里学习和掌握英语。英语不是我们的母语，

也不是我们的第二语言。英语教学是一种基于母语环境的外语教学，我们不可能

把教室搬到英语国家去学英语，也没有条件给每个学校或每个班级都配备外教，

但随着时代的进步和科学技术日新月异的发展，现代教育技术装备给中学英语教

学提供了飞翔的翅膀，因此开展《现代教育技术在英语教学中的应用探究》课题

探究有着十分重要的理论和现实意义。

四、完成课题研究的可行性分析

本课题组成员对现代教育技术有着浓厚兴趣，教改的积极性很高。从事教学

工作时间长，有较丰富的教学实践经验，有较高的业务素质和研究能力。我学校

有两个语音室，四个微机室，卫星接收室，而且每个教室都配有全套多媒体，现

第3页共12页

代化教学设施齐全。因此，在这种大趋势下，我校英语组决定进行现代教育技术

在英语教学中的应用探究的研究。以便探索一条适合我校的教学新方法和新路

子。

五、课题界定及支撑性理论

“现代教育技术”即运用现代教育理论、学习理论和现代信息技术，通过

对教学过程和教学资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。本课

题主要研究如何将以多媒体计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术应用

到高中教育教学中，以培养学生的创新能力。运用于教学过程中的教育技术则是

一种推动教育跨越式发展的重要教学手段，使传统的教学方法产生突破性的变

革。在信息技术与课程整合中，信息技术已经成为课程与教学中的一个因素，成

为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。

现代外语教学理论告诉人们，整体的功能大于各孤立部分功能之和。将每单

元的Warmingup、Pre-reading、Reading、Comprehending、Learningabout

language、Usinglanguage六部分进行有机地整合，作为一个相应联系的整体，

既突出重点又兼顾全面，既学习语言知识，又培养语言运用能力，既考虑教师教，

又兼顾学生学，使整体功能得以充分发挥。

建构主义学习理论认为要以学生为中心，强调培养学生的主动建构能力。必

须让学生充分自主地占有信息资源，为学生感受情景、探索发现、验证假设、建

构意义提供丰富的、有价值的多媒体形式的信息资源，领悟所学内容的情感基调

及基本内涵。必须让学生把我自己的教育，创造自己的知识，用自己的创造力去

研究并表达信息，深刻理解和掌握所学知识内容。现代教育技术能提供直观形象

的多重感官刺激的学习资源，是一种最有效、最直接的信息传递方式。建构主义

第4页共12页

学习理论的引入和现代教育技术在教学中的运用，打破了传统教学模式的束缚，

为本课题的研究提供了理论基础和技术条件。

六、研究目标、内容、过程、方法设计

本课题初步研究高中英语教育教学的规律和方法。研究多元教学方式的创

建。通过运用多媒体计算机辅助英语教学，改变传统的教学模式，充分运用先进

的电教资源，采用计算机的交互性和集成性，自制多媒体课件进行上课。

本课题的研究主要采用行动研究法，教育叙事法，并辅之于个案研究法，文

献研究法。

七、完成本课题研究任务的保障措施

本课题采取紧随教学进度，实时与各科教师保持联系，有效避免了可能造成

中断研究的外部因素。学校领导重视，研究组成员都非常有责任心，都对本研究

课题感兴趣，有充分的时间和精力来钻研课题。

八、预期研究成果

发表一篇科研论文。

总结几套成功案例。

第5页共12页

篇二：现代教育技术在英语教学中的应用

英语课是我国所有高校大学生的一门十分重要的公共基础课，英语教学是

提高大学生英语水平的最主要重要途径之一。目前在我国，英语教育毫无疑问的

是大学教育的“重头戏”，随着英语教学在大学教育中的地位不断升高，如何增

强我国英语教学实力已经成为社会各方重点关注的地方。现代教育技术是指各大

高校在研发、设计、使用、评估和管理教学资源和教学过程中，通过对现代信息

技术和现代教育理论的充分运用，以实现教学资源的优化的理论和实践。近年,

我国现代教育技术发展迅速,随着现代教育技术的发展，越来越多的多媒体等现

代教育技术被应用到大学英语教学实践中。

一、大学生没有学习英语兴趣的原因简析

由于学生对学习没有浓厚的兴趣，所以在高校很难形成良好的英语学习氛

围。笔者认为我国大学生对学习英语兴趣不浓厚的主要原因有以下四个方面。

（一）较差的英语基础使得学生在进入高校之前就没有学习英语的兴趣。这

是大学生自身方面的主观因素。随着我国教育事业的不断进步和我国经济发展对

人才需求的增加，我国高校招生规模也越来越大。但是我国高校的学生质量却因

为招生数量的增加而呈现出明显的下降趋势。很多大学生在进入高校之前的英语

基础就很一般，甚至比较差，英语的知识结构也显得极其不完整。这类学生英语

读写的能力提高的十分缓慢，甚至在简单的语法、音标、时态等方面都存在较多

的错误。由于我国很多大学生英语基础不好，知识结构不完整，所以其在进入高

校之后，就对学习英语没有兴趣。

（二）目前，我国大部分的英语教师都成长于传统的英语教学环境中。所以

在教学过程中，就特别喜欢去模仿过去的教学模式，甚至是习惯于过去传统的教

第6页共12页

学模式。许多大学英语教师缺乏对新的教育技术的研究和学习，他们的教育观念

还停留在传统的认识层次上，在教学过程中不考虑学生的吸收能力，采取满堂灌

的课堂教学方式。这种满堂灌的教学课堂没有活力，对于被动接受的学生而言学

习成了一种使命，对于主动授课的老师而言上课也只是为了完成任务，学生对学

习英语的兴趣因此遭到极大的抹杀。

（三）高校的英语的教学环境是老师讲、学生听的枯燥环境，在这种环境中，

听、说、读、写不能有效的联合，学生也就渐渐对英语学习失去了兴趣。

（四）上了大学之后，很多学生就认为英语不像高中那样重要。大部分大学

生认为只要学好专业课，就能找到好工作，就能做好工作，因而忽视了对英语的

学习，因此渐渐的也就失去了学习英语的兴趣。

（五）大学生缺乏学好英语的信心。首先一些大学生由于对学习英语存在强

烈的畏惧感，于是便造成了学生背负了沉重的学习的心理压力，因此便逐渐对英

语学习失去信心。其次，一些学生英语口语差，音标基础差，不敢读单词，而对

自己学好英语失去信心。最后，记忆单词艰苦，听写艰苦，跟不上老师的讲课进

度，找不到学习英语的节奏，猜对自己学习英语的能力，于是便慢慢失去对英语

学习的信心。

二、现代教育技术在大学英语教中的应用

现代教育技术在大学英语教学中的应用很广泛。本文不一一列举，下面将简

单列举几项在高校使用比较多的方式。

（一）多媒体计算机教学。

多媒体技术的发展深刻的影响着大学英语教育。所谓多媒体教学手段主要是

指以计算机为核心的互动式教学。多媒体教学手段可以提供大量图文声并茂的多

第7页共12页

重感官综合刺激，对学生认知结构的发展十分有利。在多媒体教室，教师通过

Powerpoint等软件将重难点制作成课件显示到大屏幕上，然后进行授课。多媒

体教学有效利用学习资源，提高了课堂效率。另外，多媒体语言实验室还可以用

于听力教学，或是进行以正音、辩音为主的语音课。语言实验室能够挖掘学生的

潜在功能，极大限度的突出视听说训练。

（二）博客辅助教学。

现在各大门户网站都推出公共博客软件。建立博客很简单，并不需要网站制

作技术。将博客引入到大学英语教学中，能够充分发挥博客在培养学习者自主学

习、协作学习等方面的优势，使得教师与学生的互动更加灵活方便。教师可以利

用博客将自己的教案发布上去，便于学生学习，同时也有利于加强和其他教师的

交流。学生定期浏览老师的博客，就可以使学生的课前的准备更加主动，配合老

师教学的效果也必然会更加的好。

（三）校园网络教学。

随着网络技术的应用，网络教学发展很快，在各大高校逐步得到广泛应用。

网络教学比多媒体教学更有灵活性。学生能够在网络教学过程中利用大量的信息

资源进行自主化的学习。网络教学通过资源共享的方式改变了学生被动接受的传

统的单向教学模式。包括校园网网站的建设、网络图书馆、电子阅览室等的校园

网建设有效的利用远程教育技术向师生提供一个资源共享及信息交流等全方位

服务。网络教学手段能够有效的促进教学内容、方法、模式的改革，提高教育质

量和效率。

三、现代教育技术对提高大学生学习英语兴趣的意义

目前，各种现代教育技术已经被各个高校广泛采用。在现代教育技术的辅助

第8页共12页

教学中，英语学习变得更加多样和生动，在英语教学中使用现代教育技术可以有

效激发学生学习英语的兴趣。

（一）提高学生英语听说的兴趣。

多媒体的教学方式对于提高大学生英语听说能力具有至关重要的作用，能够

有效弥补大学生听说方面的问题。英语听力也是我国大学英语教学和短板，许多

很多高校都开设了专门的英语听力训练课，但却没有受到很好的效果。多媒体的

教学方式能够加强学生的日常听力训练，让学生在潜移默化的过程中提高英语听

力能力。并且，在目前的大学英语教学中，师生之间的交流很少使用英语进行。

多媒体技术能够促进学生用英语表达自己的观点看法，激发培养学生口语练习的

兴趣和积极性。

（二）提高老师的课件质量。

课堂教学效果的好坏取决于课件质量的高低。在普通的教室里，教师对课文

讲解是在黑板上抄写一些重点难点句子，一方面老师会比较累，另一方面抄写容

易出现错误。但是多媒体教学课件更加简洁、大方，并且出现错误的可能性较小，

对于授课知识的表现更加直观。

（三）大学生学习英语的主体地位更加凸显。

在高校英语教学中，运用现代教育技术手段，将文图声结合，为学生创造出

一个多元化的英语学习环境，不仅可以调动大学生学习英语的兴趣和积极性，还

能改变传统的课堂教学模式。并且，随着网络技术的应用，老师还可以根据学生

的学习能力、基础水平设置不同层次的学习内容，让学生随时可以使用这些学习

资源。这种教学模式极大的凸显了学生的主体地位，有利于提高学生学习的积极

性和主动性。

第9页共12页

（四）提高大学英语教学的教学质量。

现代教育技术使得教学过程中的口语、阅读等教学内容变得更生动。比如，

在大学英语语音的教学中，通过老师的讲解很难让学生看清、看准，但是通过多

媒体进行动态的展示就要比老师讲解的效果好很多。此外，在口语、阅读课程的

教学过程中，运用多媒体技术，声情并茂的教学能够让学生更加直观地领悟到外

国语言文化内涵，从而帮助学生更好掌握英语，最终达到提高大学英语教学的教

学目的。

（五）让学生获取更多英语信息。

传统教学，学生只能去教材中学习知识，但是网络等免费资源的利用使学生

可以利用这些资源实现自主学习。大学生可以通过网络教材、英语资源库、英语

教学网站获取需要信息，极大的扩展了学生个人的英语信息量，有助于提高其英

语素质能力。

（六）有助于加强师生交流。

通过网络手段在大学英语教学中搭建合作交流的平台，能够实现异地师生交

互学习，师生之间可以利用这个平台进行知识的传输，实现师生协作。在合作学

习过程中，现代教育技术让大学生能够自由地选择交流方式，有助于培养大学生

的合作意识和能力，从而提高其学习英语的效率。

总结：传统的英语教学过程中，学生因为基础知识、教学模式、信心等因素

缺乏学习英语的兴趣。现代教育技术能够有效的提升大学生学习英语的兴趣，对

大学英语教学起到了很好的辅助作用，提高了大学英语教学质量和大学生的英语

能力。

第10页共12页

篇三：现代教育技术在英语教学中的应用

随着科学技术的不断发，现代技术教育手段在学校里的应用越来越广泛。

它正一步步地代替着那填鸭式、灌输式的传统教学方式。不少条件成熟的学校都

不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体辅助教学而进行

学习、进修。我国著名电化教育专家南国农教授认为电化教育是培养优质人才的

快速公路，它对于改革传统教育，建设现代化教育来说是一条充满希望之路。

正因为如此，现代技术教育手段在英语教学中的运用越来越显示它强大的魅力。

魅力之一利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。一个人对他所感兴

趣的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动，集中注意力不能持久的

小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁

铁般,引了好动活泼的小学生。如在教人教版第四册《》一课时，我运用多媒体

使这只淘气的小猫人性化，提着篮子从森林深处