《图形的拼组》教学设计

《图的拼组》教学设一教分（一）学内容分析《图形的拼组》是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》中第四小节的教学内容。该内容是在学习了“三角形的分类”、“三角形的内角和”的基础上出现的，通过教学让学生亲身体验图形的特征和变换的规律；在探索图形的特征、变换、拼组、设计等活动中进一步发展学生的空间观念，提高观察能力、探究能力、动手操作能力，学习用联系、变化的观点看待问题，从而了解数学知识之间的内在联系。（二）学对象分析四年级学生学生求知欲望强，有一定的独立自主解决问题的能力，对新知识有浓厚的兴趣。虽然七巧板拼摆起来有一定的困难，但他们已经具备了一定的动手能力，能够从实际的操作活动中进行分析、思考，这也为学生进行自主探究学习提供了可能。因此教师在教学时要强调问题情境创设的直观性，借助三角形和七巧板的拼摆引发学生的积极思考；教学时要激活学生的原有经验，给他们多提供活动的机会，让学生在“经历”、“体验”和“运用”中真正感悟新知。（三）学环境分析通过计算机网络教室这一环境解决作品展示困难、交流面窄、不便于评价的难题；借助计算机网络教室进行广播教学非常直观，不管是教师的讲解还是学生的作品展示或者分组交流、师生评价都非常方便；适时运用专题学习网站辅助教学可以充分发挥现代教学手段的优越性，达到信息技术与学科整合的目的。二教目（一）识与技能1．通过用三角形拼摆各种图案使学生进一步感受三角形的特征体会平面图形之间的关系。2．通过拼摆活动，进一步培养学生的观察能力、操作能力和想象能力，培养学生的合作交流意识和创新精神。3.会用七巧板拼出有创意的图案，体会图形的变换，发展空间观念，体验数学之美。

4.在学习活动中，感受数学的转化思想，感受数学知识与现实生活的紧密联系。（二）程与方法1通过“专题学习”，培养学生收集信息和处理信息的能力。2．让学生自主探索、独立思考，积极参与小组讨论，敢于发表自己的观点，并能理解和尊重他人。3.通过动手实践与合作交流培养学生的空间想象能力和审美意识。（三）感态度与价观1.通过情境创设，激发学生的学习兴趣；通过实践活动，让学生自主探索、主动体验，真正成为课堂的主人。2.给学生创造“玩数学”的机会，使学生感受到数学活动的乐趣，激发学生的探究欲望。三教重、点（一）学重点1．用三角形拼出各种图案，感悟平面图形的特点，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念。2．通过七巧板的拼摆，鼓励大胆学生探索，培养学生的创新精神和实践能力，让学生体会成功的喜悦。（二）学难点1.会用三角形和七巧板拼出不同的图案，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念。2.体会图形的变换，感受数学的转化思想，感受数学知识与现实生活的紧密联系。四教环及源备（一）学环境计算机网络教室、多媒体语音教学软件等。（二）具准备多媒体课件、七巧板、实物投影、《有趣的七巧板》专题学习网站等。（三）具准备用彩纸剪出的不同类型的三角形、七巧板等。五教过（一）学流程在这节课的教学过程中我秉新课标的精神整个教学流程设计上力求充分体“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，设计了以下教学环节创设情境、激发兴

趣

发挥想象、自主探究

动手操作、大胆创造

总结深化、拓展延伸

欣赏作品、反思领悟”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。（二）学环节设计1创设情境、发兴趣今天老师给大家带来了许多有趣的图案，下面我们一起来欣赏一下。（课件展示美丽的孔雀、健壮的小马、美丽的小船、漂亮的房子等图案）这些图案漂亮吗？你们想不想设计出一幅这样的图案呢？这节课我们来研究“图形的拼组”，只要大家发挥自己的聪明才智，你们也能拼出美丽的图案。板书课题：图形的拼组【设计意图：用多媒体创设情境，通过美丽的图案、优美的音乐使学生获得美的感受，激发学生的学习兴趣，通过形象直观的演示把学生带入拼组图形的学习情境。】2发挥想象、主探究请同学们仔细看一看这些美丽的图案是用什么拼成的？（全部由三角形拼组而成）（1）自主探究在这些图案中除了三角形之外，你还发现了哪些图形？请同学们互相说一说。我们还发现了长方形、正方形、平行四边形和梯形，那这些四边形又是怎样拼成的呢？（也是用三角形拼成的）【设计意图：小组合作学习既体现了团队的精神也使学生在想象的过程中碰撞出创新的火花，培养了学生的创新能力、思维能力和实际操作能力。】（2）汇报交流。谁来说一说？指名回答的同时，教师课件演示用三角形拼长方形、正方形、平行四边形和梯形的过程。【设计意图过课件形象直观的演示养了学生的创新能力进学生的思维发展3动手操作、胆创造（1）学习用三角形拼摆图案刚才几位同学都很棒！其实生活当中许多美好的事物都可以用三角形表现出来，比如我们刚才看到的：美丽的孔雀、健壮的小马、美丽的小船和漂亮的房子。①明确任务、布置要求大家想不想利用手中的三角形创造出自己喜欢的图案呢？【设计意图：组织学生进行有趣的数学活动，充分调动学生的学习数学的热情。】

好，下面请大家以小组为单位互相合作，用准备好的三角形来拼出美丽的图案。②相互交流、相互欣赏大家拼好了吗？哪个小组愿意到前面来展示一下你们的作品。【设计意图：充分放手让学生设计、拼摆各种美丽的图案，既培养了学生的空间想象能力，又培养了学生的合作能力与创新意识。】③师生共同评价谁来说一说你最喜欢哪个小组的作品？【设计意图：通过展示学生的作品，让每个学生都能获得许多图案信息、获得美的感受、享受到成功的喜悦。】（2）学习用七巧板拼摆图案①激发兴趣大家拼的非常好！老师今天还给大家带来了一份神秘的礼物。课件出示七巧板)你们知道人们为什么叫它七巧板吗？没错它是由七块图形组成的让我们一起数一数。七巧板是一个有趣的数学内容，下面我们一起进入七巧板的世界！【整合点：现行教材缺乏有关七巧板的较为完备的系统知识，专题学习网站整合了经过梳理、经过系统化的大量资料，给学生提供了大量的信息资源，营造了独特的学习环境。】首先我们进入学习网站的“猜图游戏”栏目，请同学们观察用七巧板拼成的图案，说一说这些图案像什么？【设计意图：学生欣赏用七巧板拼摆的人物、动物、物体等，奇妙的图案把学生带入了一种新奇、有趣的学习氛围中，学生的学习兴趣得到了激发，创造的欲望也由然而生。】【整合点：短暂的时间、丰富的知识量，只有信息技术手段才能让学生在有限的时间中学到如此丰富的知识。】看完了这些奇妙的图案，你们想知道有关七巧板的哪些知识呢？生：我想了解七巧板的起源。生：我想知道七巧板为什么深受大家的喜爱。生：我想知道七巧板是谁发明的„请同学们带着刚才的疑问，进入学习网站的“知识宝库”栏目，寻找你感兴趣的内容吧！【设计意图：学生可以利用网络发现信息、收集信息、处理信息，可以在活动中感受祖国光辉灿烂的文化，这是常规教学不能做到的。】【整合点：借助网络优势，给学生创造“选择”、“加工”的空间学生可以自由地浏览、搜索、比较、分析，能结合自己已有的经验去探究、去解决自己最关心的问题。】

②汇报交流谁能用简短的话把你了解到的知识介绍给大家。生：七巧板中有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。生：七巧板起源于宋代，最早称作“燕几图”，创始人是黄伯思。生：七巧板可以拼出2000多种形象生动的图案„„大家介绍得很好，七巧板是我国古代人民发明的，所以我们要玩好七巧板、拼好七巧板。【设计意图通过介绍感受我国人民的智慧,一方面能激发学生的民族自豪感另一方面能使学生初步感知七巧板变幻无穷的魅力。】③动手实践七巧板究竟“巧”在哪里呢？没错，七巧板虽然只有简单的七块图形，但却能拼出许多奇妙的图案。（课件演示用七巧板拼出的不同物体的奇妙图案，激发学生进一步的动手欲望）同学们想亲自动手试一试吗？下面我们一起进入“大胆创造”栏目，请大家自选图案，比一比谁拼出的图案最多？【设计意图：学生的学习活动可以在教师机上显示出来，通过多媒体教学软件我可以轻松地看到每一位学生完成的作品和正在进行的工作，还可以对有困难的同学进行个别指导，学生可以在学生机上操作演示、同伴互助，在良好的协作环境中共同进步。】【整合点：常规教学中用学具很难拼出各种图案，即使是借助直观表象拼摆也有一定的困难，利用信息技术学生拼摆的过程就像玩游戏一样轻松。】大家想不想用七巧板自己设计一幅图案呢？（学生用课件拼出自己的作品）请同学们自由拼摆，设计好的同学请把你的作品在群里进行展示和交流。【整合点：常规教学中拼出的作品展示困难、交流面窄，不易，利QQ群可以解决这一问题，学生可以方便的将自己的作品展示出来。】好了！我们一起来分享一下同学们的学习成果。【整合点：学生可以自由发言，便于师生交流和生生交流；还可以相互激励、相互促进，共享学习成果；网络的交互优势在本课得到了充分发挥，达到了常规教学无法达到的目的。】④互动游戏同学们真了不起，下面我们进入学习网站的“互动游戏”栏目，大家一起来轻松一下：（多媒体课件播放“守株待兔”的故事。）

【整合点：通过信息技术手段，学生发现七巧板不仅能拼成各种图案，还能拼出自己喜爱的动画片，片中情景动画生动活泼，图形语言形象直观，既保证了数学知识的获得，又培养了学生的信息素养，为学生的持续发展创造了条件，这是传统教学无法比拟的。】真没想到用七巧板还可以拼出故事，你的头脑中有没有产生奇妙的想法呢？下面请大家小组合作，用七巧板拼一个成语故事、一句古诗、一个有代表意义的图案等等„„。（三人一组进行活动，先独立思考，然后与同伴互助，最后把作品介绍给全班同学。）谁来介绍一下你们的作品？【设计意图：这一活动使学生的知识水平得到了巩固和提高，给学生创造了一个发现自己、表现自己创造力的空间，满足了学生个性的发展。】4总结深化，展延伸这节课快要结束了，大家玩得高兴吗？谁愿意和大家分享一下你的收获？【设计意图：组织学生对学习过程进行回顾和反思，让学生体验收获、建立信心。】如果有兴趣，下课以后大家还可以通过学习网站的“拓展延伸”栏目和“友情链接”栏目继续去研究探讨。【设计意图：鼓励学生课后继续去研究和探讨，拓宽了学生的知识面，将数学知识从课堂延伸到课外，体现“课堂小天地、生活大课堂”这一理念。】【整合点