《36岁儿童学习与发展指南》复习题考试题(0002)(活动za)

《岁童学习发展南测试一、空每空分共分中国教育部网年月日发《－岁儿童学习发展指南防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具方法和建议。、为深入贯彻国家中长期教育革和发展规划纲（—年国务院关于前发展学前教育的若干意见〔〕号儿园和家庭实施科的保育和教育，进幼儿身心全面和谐发展，制了《岁儿童学习发展指南南》从健康、言、社会、科学艺术五个领域描述儿的学习与发展。个领域按照幼儿学习与发展基本最重的内容划分为若干面每方面由学习与发展标和教育建议两部分组成。南目标部分分别对～岁～岁～岁三年龄段末期幼儿该知道什么能做什么，大致可以达到么发展水平提出合理期望，指明幼儿学习与发展的具体方向。同时，对当前学前教普遍存在的困惑误区，为广大家长和幼儿教师提供了具体、操作的指导、建议。教育议部分列举了些能够有效帮助和促进儿学习与发展教育途径与方法。南》共有个学和发展目标，条教建议。、幼儿的语言力是在交流和运的过程中发展起的。应为幼儿创设自由、松的语言交往环境，鼓和支持幼儿与成人、同伴交流，让儿想说、敢说、喜欢并能得到积极回应。为儿提供丰富、适的低幼读物，经和幼儿一起看图、讲故事，丰富其言表达能力，养阅读兴趣和良的阅读习惯，进一步拓展学习经验幼阶段是儿童身体发和机能发展极为迅的时期也是形安全感和乐观太度的重阶段。发育良的身体、愉快的绪、强健的体质协调的动作、良好生活习惯和基本生能力是幼儿身健康的重要标志也是其他领域学与发展的基础。、教育部于年正式印发了《岁童学习与发展指》以提高广大幼儿教师的专业素质和长的科学育儿力止和克服学前教小学化

直接经验为基础在游戏和常生活中进行的要珍视游戏和生活独特价值创设丰富的教育境，合理安排一日活最大限度地支和满足幼儿通直接感知、实际作和亲身体验获“拔苗助长”的超前教育和强训练。二、择幼的科学学习是在探具体事物和解决实问题中尝试发事物间的异同和联的过程。幼儿在对自然物的探究和运用学解决实际生活题的过程中，不仅得丰富的感性经验十足发展形象维，而且初步尝（发展逻辑思维能力为其它领域的深学习奠定基础。归类、

排序、

判断、

推理.保证幼儿每天睡)，其中午一般应达到小时右。午睡进度可根幼儿的年龄、季节变化和个体差适当减少。

、～小时、～小时、～小时、小时以上.如何锻炼幼儿适应活环境变化的能力）、注意观察幼在新环境中的饮、睡眠、游戏等面的情况，采取相的措施帮助他们尽快适应新环境、经常带幼儿触不同的人际环，如参加亲戚朋聚会，多和不熟悉小朋友玩，使幼儿较快适应新的际关系。、幼儿每天的外活动进度一般少于两小时，其体育活动进度不少小时，季节交替时要坚持。、气温过热或冷的季节或地区因地制宜，选择度适当的进度段开户外活动，也可根据气温的变化幼儿的个体差异适当减少活动的度。、以下哪项可帮助幼儿学会恰表达和调控情绪）、用恰当的方表达情绪，为幼做出榜样、和幼儿一起论自己高兴或生的事，鼓励幼儿人分享自己的情绪、允许幼儿表自己情绪，并给适当的引导、需要不能满时能够接受解释不乱发脾气。三、答题（题分共）《南》目、核和功能意义是什？答南》以为幼儿后继习和终身发展奠良好素质基础为标。以促进幼儿体智、德、美各方的协调发展为核。通过提出岁各龄段儿童学习与展目标和相应的育建议，帮助幼儿师和家长（）了解岁儿学习与发展的基规律和特点（）建立对幼发展的合理期望（）实施科学保育和教育，让儿度过快乐而有义的童年、简岁幼儿作发力和耐的发目标答：岁幼儿动发展力量和耐力发展目标是：⑴能双手抓杠空吊起秒左右。⑵能单手将沙向前投掷米左右⑶能单脚连续前跳米左右。⑷能快跑米左。⑸能连续行走里左右。、科领域包哪几面学习发展标和育议？答科学探究。①亲近自然，欢探究。②具有初步的探究力。③在探究中认周围事物和现象（）数学认知①初步感知生中数学的有用和趣。

②感知和理解、量及数量关系③感知形状与间关系。、岁绪安定快的体标是么？答：①经常保愉快的情绪，不兴时能较快缓解。②需要不能满时能够接受解释不乱发脾气。③愿意把自己的情告诉亲近的人，一分享快乐或求得安。、在术领域师如尊幼儿发的现和造给予当指导答励幼儿在生活细心观察、体验为艺术活动积累经与素材。如，观察同树种的形态、色彩等。、提供丰富的料，如图书、照、绘画或音乐作等，让幼儿自主选，用自己喜欢的方式去模仿或作，成人不做过要求。、根据幼儿的活经验，与幼儿同确定艺术表达现的主题，引导幼围绕主题展开想象，进行艺术现。、幼儿绘画时不宜提供范画，别不应要求幼儿全按照范画来画。、肯定幼儿作的优点，用表达己感受的方式引其提高。如用了这么多红颜色感觉就像过年一样喜庆的灰狼声音真像要是表情再凶一点就更好”等。四、答题：实施指》中们教应把哪问题（分）答：实施《指》应把握以下几方面：．关注幼儿学与发展的整体性儿童的发展是一整体，要注重领域间、目标之间的相互渗透和整，促进幼儿身心面协调发展，而应片面追求某一方或几方面的发展。．尊重幼儿发的个体差异。幼的发展是一个持、渐进的过程，同也表现出一定的阶段性特征。个幼儿在沿着相进程发展的过程，各自的发展速度到达某一水平的进不完全相同。十足理解和尊重儿发展进程中的别差异，支持和引他们从原有水平向高水平发展，照自身的速度和式到达《指南》呈现的发展“阶梯忌用一把尺子”衡量所有幼儿理解幼儿的学习方式和特幼儿的学习是直接经验为基础在游戏和日常生中进行的。要珍视戏和生活的独特值，创设丰富的育环境，合理安排日生活，最大限度支持和满足幼通过直接感知、际操作和亲身体获取经验的需要，禁“拔苗助长”式超前教育和强训练。．重视幼儿的习品质。幼儿在动过程中表现出积极态度和良好行倾向是终身学习与发展所必需宝贵品质。要十尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣帮助幼儿逐步养成极主动、认真注、不怕困难、于探究和尝试、于想象和创造等良学习品质。忽视幼学习品质培养单纯追求知识技学习的做法是短而有害的。教育学前育专指导员会责人要足认生活游戏对幼儿成长教育值，禁“苗助”式超前育和强化训练。成人不应用一把“尺子”衡所有儿等进教理念

来，在旁边明原因适宜的扮方法评价衡量儿发快与“标”单地照指评判儿，更不将《南》为分域训的“单”为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。广家长切实变观，自抵制种违幼儿心发展规律的提前学习和强化训练活动，还来，在旁边明原因适宜的扮方法五、错题（题分共）.请照幼儿教师的装标准看看保育员不但是育者，更重要的幼儿园精神对幼儿的成长特殊的影响，身胜于言教，

与教育相适应良好环境素是环境。在儿园里，教师、环境中的因素教师的表率作用这是教育工作重要规律。幼儿在很大程度上靠体味、模仿教的内在和外在形逐步发展起来的，师的一举一动、一一式，甚至一服装，一个发型往往使幼儿耳濡染，起到潜移默化作用。、幼儿教师的装从颜色上应该以暖色调为主，为活泼明快的颜色利于幼儿智力的发展。相反灰、呆板的颜色会幼儿反应迟钝，生困倦感。、服装的样式在体现时代特点基础上有利于教与幼儿一起进行各教育活动和便于照顾幼儿生活因此，穿着高跟和超短裙非常不于教师与幼儿的交和互动。、着装上应给儿一个朝气蓬勃可亲可敬、体型美的感觉，相反，肥、过宽的服装，硕大的蝙蝠袖会使幼儿觉得老臃肿、行动笨拙灵活，头发需要扎来，这样会显得有神。、幼儿教师的装还应注意整体果，突出行业特，这样也有利于提幼儿教师的社会威望。因此，中教师长长的项与本专业的工作质是格格不入的。总之幼儿教师着装与化妆要达锦上添花的追求而不是画蛇添足，为很多的幼儿那么双眼睛整天盯老师，幼儿需要实的美的生活，的情感、美的形象美的环境。.中二班准备进行术教学动，老坐在子上一叫子名字叫到名的小友到张老手中接一张画和一油画，直所的孩都到前来领纸张油棒后老师始讲解范…请张老的教行为什需要进的地？答点：张老师教育行为导致了儿的消极等待现。《要中指“师直接指导的体活动要能保证幼的积极参与避免进度的隐性浪费可见在集体活中要尽量减少幼的消极等待。进是最为宝贵的财富对于幼儿来讲幼儿短短的至分钟集体教学活动，他们建构知识的篮，也是获得知识基本的途径。教师作为集体动的组织者和实者，在对活动内的熟悉、活动环节设计以及活动过程的引导上不握好，都会产生极等待带来进度浪费。活动的内容教师开展活动必须握和熟悉的，是有序开展教学动的保证。教师活动内容的熟悉程大大的制约着活动展的进度和进，如果不熟悉或教师没有预设，往导致环节的脱节从而产生不必要的极等待。幼儿园集体教活动的消极等待象出现是很难避的，但作为幼儿教工作者，只要凭

借认真钻研的度、敏锐的随机察力，眼观四面耳听八方，用心去想到幼儿怎样的心、怎样的动机、样的态度、怎样水平在行动，知哪个幼儿需要及时支援、哪个正需要示提醒、哪个有某中行为发生，教师心中有数就能够及时、准确把握、控制好有效度，使幼儿跟教师在趣味、生、新颖、形象和凑的教学活动中成，把课堂变成充满力的学习乐园.中三的孩正进行乐集体学活《律：果子，动室桌子放（方、教师位（六形）孩座位圆形如下请这样摆放合吗？什么答点图形中的安排过于是统的课堂教学学生的座位一律是体面向教师的密集列，与合作学习的求是相背离的。以教师需要突破统，彻底打破传统束缚教师和学生的素，利用新的位模式，进行教，改变狭小的教空间，为儿童创造个优良的学习环境给他们一个愉的学习氛围，贴生活的教学情景让其沉浸其中，对习更有积极性。突传统的座位，员之间也可以面面地交流，促进小组凝聚力的产生有利于教师的指导参与，便于教对学生的监控，利于学生个性发。圆型模式就是师随机或有机地多个学生围绕而来展开教学活动，样，每我都能互相看到并能靠足够近，他们之可以有表情交流可以有肢体的交流从而能进行有效的作，这种模式合于多人进行合及表演时来采用人数多时还可以采双圆型来排列座位模式因形状似蹄而得名，同圆模式一样，幼儿得近，便于交流，有效地进行合作交流，但它比形模式又多了一优点，即：它留一个出口，可以供组成员自由出入或角色表演时进场方便，特别适于多人的集体讨与角色表演。人员时可把小组成员排为双形。新音乐课程标在课程性质与价中明确指出“音课程是人类学科的个重要领域，是实美育的主要途之一”强调音乐程是“工具性与文性的统一”。利新的教学模式中的位排列对幼儿行了全面诱导、发，更能挖掘他的音乐才能和艺术作的潜能，培养个化表演，培养儿的感性认识。六、答题（题分共）、晚，苗苗妈妈电给中班的老师生地说你这个师怎当的我儿小尿在裤上，都有发，回家奶看才给的。苗说在儿园和说了但是没有听。所她不住就拉裤子了捂了么久，子都冻出！”果你是张师，你怎么苗妈妈？在后的作需要意什么答点现在幼儿园里老师年轻，好多老师尚没为人父母的角色体，有的即便是已经做了妈妈在与家长沟通时常常会遇到难以成共识的局面这就要求教师了解父的角色，并从父母的角去思想到家长的情和需求。教师可以耐心听完家长发完牢后，真诚地向家道歉，并和她就家怎样和孩子当时的具体情形进分析与探讨，最终究是可以很好解决问题的。精诚至，我相信以教师诚挚态度，家最终会接受教师家长沟通的良好式方法。尝试着站家长的角度，我们

就能十足地感到那种深切的爱同时也就不难理家长这样或那样的有理的或无理的要了。幼儿教师是一特殊的职业，只不断反思自己，自己的工作做得更、更到位，自然才赢得多数家长理解和信任。、在班的区活动，露在工区树叶贴一张小金鱼后拿王老看王老师了一眼“棒，后身对刚从建区跑来的妙“怎么来了快去”妙说“老师，不玩了”老师不行今天就玩个进去”妙低走进了筑区…请问是何评王老的教行？如你是王师，会怎做评价，是指以儿为对象，对幼活动、幼儿在教过程中的受益情况所达到的水平作出值判断。教师幼儿的评价，应是科学的、合理评价，是能激发幼自信心，保护幼儿自尊心，调动儿学习的主动性积极性以促进幼发展的。幼儿发展身具有复杂性，在同情景，不同绪状态，不同的境下，幼儿的行往往有较大不同。观上需要运用多种价方法，将有于更清晰、更准地描述幼儿的发状况。王老师对露露妙妙的评价方式对露露行为总的价，是一种静态的价，它只是评价了幼儿的表现儿活动的结果，有提出下一次的望，缺少对幼儿活细节的评价，给幼的感觉是空洞，对教育活动的部印象不深，而只是获得了知识，有培养幼儿动手、维、学习的兴，在教育活动中应将对幼儿的评作适当的调整不仅幼儿的活动结果进评价，还应使价自然地伴随着个教育活动过程在真实的教学情境进行使之成为动态价，通过评价予幼儿支持和援。、大班的佳爸爸幼园提见“们幼园什么教孩子字，拼音你教孩子么呀？后上学不上么办”如你大二的老师你会佳佳爸什么换位思考，其就是理解别人的法、感受，从对的立场来看事。做母的望子成龙、望成凤心切，可天下父母心，家无论采取什么样态度，归根结底，仅只是因为他太爱己的孩子了。这一点上讲，这我们的教育追求不相违背的，因为们也是爱着孩子的我们对他们的多要求也是为了使他们能更好地长。要想取得家长积极配合，首先引导家长来信任们。那么，在建立任之前，我们首先要交流，要心地观察家长的同需要，在公平对待每一个家长的时，也要尽量去照家长的不同