小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第六单元-1大禹治水教学设计-

《15.大禹治水》教学设计叙永镇军田村小学吕厚芳教学目标：.复习本课生字、词语，会写洪、灾两个字。.正确流利的朗读课文，借助关键字词，体会大禹心系百姓无私奉献的精神。.能按照提示，讲讲大禹治水的故事。教学重点：借助关键字词体会大禹心系百姓无私奉献的精神。教学难点：按照提示，讲故事。教学过程：一、自学生疑根据课后习题自主预习，读准字音，读通课文。二、创景导趣.师谈话：孩子们，还记得老师吗？孩子们的记性真好。孩子们知不知道今天老师要和大家一起学习哪篇课文呀？（同学答大禹治水，并板书课题），那孩子们知道大禹治水这四个字的意思吗？大禹是？（人的名字）治水是？（治理洪水）。孩子们，今天老师能和你们一起学习这篇课文非常的开心，也非常的骄傲，因为大禹的家乡就是老师的家乡，也就是阿坝州汶川县。来，老师给你们看一张照片（出示图片），哎！孩子们有没有看见老师啊？（抱着小宝宝的那个）这是老师去年国庆回老家时拍的照片，那孩子们知道老师身后的巨大青铜雕像是谁吗？（答大禹）对啦就是大禹。这样的巨型青铜雕像在我的家乡一共有三座，是老师的家乡人民为了表达对大禹的崇敬与感激而建造的。现在让我们一起进入今天的课文，一起去了解大禹的伟大之处。.老师知道，朱老师已经带领同学们了解了课文内容，学习了生字词，那我们现在来复习一下。快看，词语宝宝被困在了洪水中，只要你能读对这些词语，它们就能获救。（出示词语，抽读）。.瞧，刚才我们救出的词宝宝有几个迷路了，你能根据我们昨天的学习将它们回家吗？三、学习探究（一）学习第一自然段.感悟洪水的凶猛。通过上节课的学习，我们知道大禹是治水英雄，那老师想问一下孩子（，你知道大禹为什么要治水吗？（答因为洪水泛滥）这落课文的第几自I很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，葭冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。.教学“洪”字洪水的洪，是我们本课的生字，我们一起来看看这个字（出示洪字）,古人在造字的时候非常有用意，这个字是左右结构，左边是三点水，右边是个共，代表着当所有的水共同汇聚在一起的时候，洪水就出现了。些好这个字有什么好的建议呢？那我们一起来写写。那我们打开语文书73页,我们一起来写一写。.理解泛滥的意思。（1）孩子们，咱们看屏幕，来我们把目光聚焦到泛滥这个词上（PPT放大），仔细观察，你觉得泛滥可能跟什么有关？（跟水有关）为什么呀？（都是三点水）两个字都是三点水，说明了“水很多”，你从两个字都是三点水就能想到泛滥跟水有关，真了不起！（2）小朋友们，咱们继续看屏幕，顺着泛滥这个词往后读，看看水到了哪些地方？（田地里、房屋里出示图片）水原来应该呆在哪里呀？（海里、河里、江里）因为暴雨等原因，江河湖泊里的水会越来越多，当江河湖泊里都呆不下的时候，它们就往外跑，来到田地里，来到人们的房子里,这就是一一泛滥（出示词卡），明白意思了吗？洪水来到田地里，来到人们的房子里，可不是来作客的，而是来（捣乱的）。对呀！他们都造成了哪些严重的后果呀？（学生回答并相机出示词卡：淹没田地、冲毁房屋、伤害百姓和牲畜）是的，洪水泛滥造成了严重的后果用一个词来说就是一一泛滥成灾（出示词卡，齐读）。（3）像刚才学习泛滥这样，咱们读文章的时候遇到不理解的词语，可以顺着文章往下读，找找答案，这是一种理解词语好方法（板书：联系下文）。老师带来一段洪水泛滥的视频，相信看了视频你会对“泛滥”有更进一步的理解。（出示视频）.词语搭配。这些都是洪水带来的灾难，你能像老师这样把他们搭配起来吗？（出示词语并搭配）.研究“痛苦极了”，指导朗读。洪水淹没了田地，老百姓没有了吃的，冲毁了房屋老百姓没有了住的，到处都是毒蛇猛兽，老百姓东躲西藏无家可归，如果你是当时的老百姓，你的心情会是怎样的？是的，老百姓的生活痛苦极了。（教师勾画。）那我们就带着这种痛苦的心情来读一读。.孩子们，如果你是当时的老百姓，此时你最大的愿望会是什么呢？（学生反馈）（二）了解治水的方法.此时谁站了出来带领大家治理洪水？（板书：鳏、禹）知道他们是什么关系吗？.是啊，因为老百姓们所受的苦，鳏和禹都看在眼里。所以他们下定决心，（出示句子：齐读“洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治理它“，老师觉得决心还不够坚定，再读）.出示学习要求。（请同学们自由朗读第二、三、四自然段，画出鳏和禹分别用了什么方法治理洪水，结果怎么样？）老师读学习要求。.学生汇报。我们在汇报的时候可以用这样的句子。用了的方法治理洪水，结果是O.下面我们来看看鳏是怎样治理洪水的。出示第二自然段。谁来说说？鳏治理洪水的方法是：筑坝挡水。谁知道筑坝挡水是什么意思？抽生回答（出示图片，洪水来的时候用墙来挡住）那结果怎么样呢？（失败了，板书失败）是的，鳏用了九年的时间去治理洪水，但仍然是以失败告终了，那孩子们觉得为什么会失败呢？（洪水时挡不住的）.鲸失败了禹继续治理洪水，下面我们再来看看禹又是怎样治理洪水的呢？出示第四自然段。谁来说说？禹治理洪水的方法是：疏导（疏通河道）。谁知道疏导是什么意思？抽生回答（出示图片，把河道挖通，当洪水来的时候就会顺着这些河道流向大海）那结果怎么样呢？（成功了，板书成功）孩子们觉得这种办法好吗？禹为什么会成功呢？（引出禹是一个善于吸取经验，充满智慧的人）（三）感受治水成功后人们的生活

.禹治水成功后，人们的生活又是怎样的？反馈，安居乐业。孩子们你们觉得什么样的日子算是安居乐业的日子？（抽生反馈，老师综合大家的想法，安居乐业的日子就是有田种、有饭吃、有房住、而且还很快乐，这样的日子就是安居乐业的日子。）.（出示句子，我们一起来读读这个句子）这也是禹通过十三年的奋斗为老百姓带来的，老百姓为了表达对禹的感激与崇敬之情，称他为大禹。我们就带着对大禹的崇敬与感激之情来读读这几句话。（四）三过家门二不入感悟人物的品质（四）三过家门二不入感悟人物的品质.过渡语：禹治水13年，在这13年里发生了许多动人的故事，课文的第三自然段就有一个，（出示第三自然段）我们一起来读读。.教师小结：这个感人的故事就是：禹三过家门而不入。.我们一起来看看视频（出示视频）.看了视频告诉老师，孩子们大禹为什么三过家门而不入？（心系百姓）十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？不想自己的妻子和孩子吗？（无私奉献）.孩子们，虽然时间过去了那么久，但直到今天，老师家乡的人们都会在每年农历的六月初六举行非常盛大的庆祝活动，这一天人们会聚在一起，载歌载舞，用这种形式来传承和发扬大禹的精神。（出示图片）、点拨提升，讲故事.孩子们，大禹的名字代代相传，大禹治水的故事世代传颂。我们是新时代的文化传承人，今天我们也来讲讲大禹治水的故事。.教师提示：怎样讲好这个故事？首先要弄懂每个部分的内容，抓住每段的关键词句，按顺序说出来就是一个完整的故事。.按照下面的提示，我们来讲一讲这个故事。（1）洪水使人们的生活痛苦。(2