小学语文人教二年级上册（2023年新编）第八单元-《狐狸分奶酪》教学设计-魏霄雁

课题22狐狸分奶酪课型讲读课文授课时间2课时教学目标.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。.能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。教学重点.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。教学难点理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。第一课时教学目标.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。教具准备教学课件。教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入，激发兴趣。.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（课件出示2）（《狐狎和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）.在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事一一《狐狸分奶酪》。.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）【设计意图：从读过的有关狐狸的故事入手，谈对狐狸的印象，引起学生对课文学习的兴趣。】二、识字解词，读顺课文。1.学生自读课文。提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段标上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示4）ndishichdozijiydodigong奶始吵仔急咬第公①各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“始、吵”。②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。新课

教学

（）分

钟（2）出示新词（课件出示5）新课

教学

（）分

钟捡到奶酪哥俩均匀拌嘴嚷着♦••♦♦瞧一瞧剩下帮忙整块方便•♦••①开展读词游戏。指名读，开火车读。②齐读，理解记忆。（3）识记生字借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。【设计意图：放手给学生预习自学，再以学定教，从字词句篇一步步进行，彻底扫清了语言隙碍。】加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。【设计意图：放手给学生预习自学，再以学定教，从字词句篇一步步进行，彻底扫清了语言隙碍。】借助熟字识记：“两一俩”。借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字。换一换：“扔”减叶”换“女”就是“奶“弟”减“、/”换…，就是，，第猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急，（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②读好长句子，把句子读正确、读顺利。熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6）读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。“狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。”三、指导书写，规范写字。（课件出示7）出示生字田字格课件：奶吵仔急咬第始公.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。.指导写字：1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）（课件出示8）“奶、第”田字格课件“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。“第”：上短下长。第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。3）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）（4）展示学生写字作品，讲评指正。课堂作业新设计.写出带有下列偏旁的字。女（）（）公（）（）彳（）（）.看拼音写汉字。jiydodishigong着（）（）一口（）一开（）（）平

.比一比，再组词。奶（）仔（）吵（）妈（）行（）抄（）参考答案：.奶妈第答仔他.急咬第始公.奶奶仔细争吵妈妈自行车抄写第二课时教学目标.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。.理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平。教具准备狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。教学设计设计意图导入（）分钟一、认读词语，复习导入。.认读词语课件出示10）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧剩下帮忙整块方便.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）新课教学（）分钟二、精读感悟，重点突破。.读第1自然段。（课件出示11）（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。.读第3—6自然段。（课件出示12）（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。【设计意图：联系自身实际，谈谈怎样分奶酪，为评判狐狸的做法做了铺垫。】

（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥儿俩满意吗？为什么？（不满意，因为分得不匀，一块大，一块小。）（板书：一块大，一块小）（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？3.读第7-9自然段。（课件出示13）（1）学生分小组读。（2）根据上面的方法自由讨论。①狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示14）（在大的这半块上咬了一口）②小哥儿俩都说了什么？（课件出示15）（出示课文中的句子）③狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（没有，他最后把奶酪吃光了）.读第10,11自然段。（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。（2）两只小熊为什么生气？（课件出示17）（整块奶酪都被狐狸吃光了）（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？出示狐狸的话。（课件出示18）“小熊，我分得可公平啦！"狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”①不对，他这是狡辩。②不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。）三、总结提高，拓展延伸。.正确评价狐狸。（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？（课件出示19）这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）【设计意图：通过评判狐狸的做法，训练学生辨别是非的能力，弄懂其中的道理。】【设计意图：通过评判狐狸的做法，训练学生辨别是非的能力，弄懂其中的道理。】【设计意图：通过评判狐狸的做法，训练学生辨别是非的能力，弄懂其中的道理。】【设计意图：通过评判狐狸和小熊的做法，联系生活实际，懂得怎样和同伴相处，才是正确的。.如果你是小熊该怎么做？（课件出示20）

①不让狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关系。【设计意图：通过评判狐狸的做法，训练学生辨别是非的能力，弄懂其中的道理。】【设计意图：通过评判狐狸和小熊的做法，联系生活实际，懂得怎样和同伴相处，才是正确的。②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让）板书板书内容板书内容22狐狸分奶酪板书内容不公平。狡猾团结礼让课堂作业新设计.说一说狐狸是怎样分奶酪的？.比一比，再组词。奶（）吵（）仔（）咬（）轮（）扔（）抄（）子（）校（）论（）.读了《狐狸分奶酪》的故事，你明白了什么道理？答案：.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点儿不剩。.牛奶争吵仔细咬着轮流扔下抄写儿子学校无论.这个故事告诉我们，同伴之间要团结一致，不要斤斤计较，否则会让别有用心的人有机可乘。教学反思成功之处：教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后，再细读，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平」这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是