人教鄂教版三年级下册科学土壤里有什么教学设计

土壤里有什么一、教学目标.知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气。.知道植物的生长离不开土壤。.能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结论认识土壤的成分。.知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性。二、教学重点、难点重点：知道土壤的主要成分有黏土粒、沙粒、腐殖质、水和空气。难点：能够设计简单的实验探究土壤的成分。三、教学用具为学生准备：土壤样本，三脚架、金属片、酒精灯、烧杯、水、玻璃棒、放大镜、湿毛巾等。教师准备：教学课件。四、相关资源【知识解析】土壤中有什么.叩4。五、教学过程【新课导入】【展示】展示生长在土壤里的鲜花和植物。【讲述】小朋友们，我们的家乡就在希望的田野上，肥沃的土壤养育着我们，给我们带来了粮食、蔬菜、水果等，与我们的衣食住行息息相关。【过渡】那你们知道为什么土壤能适合植物生长呢？土壤里有哪些成分适合植物生长呢？让我们一起走进土壤里有什么的学习。【新知讲解】知识点一、探究土壤的成分【展示】展示土壤。【提问】请同学们说一说土壤里都有什么呢？【预设】蚯蚓、水、植物的根等。【提问】我们怎样才能知道，土壤里还含有这些物质呢？你有什么好的办法呢？【预设】看一看，闻一闻，通过实验寻找证据。【总结】刚才同学们回答的都很棒，我们可以通过看一看、闻一闻等方法进行探究，这些都是我们科学课经常用到的探究方法。【组织活动】请同学们利用放大镜，分组去观察老师带来的土壤里都有什么？都有哪些特征。【学生活动】学生按照要求进行活动探究。【提问】现在请同学们回答一下，你们都看到了什么？摸到了什么呢？【预设】摸到湿湿的有水，闻到一股味。摸到土壤颗粒大小不一样，有大有小，还有一些黏黏的，像粘在一起。【过渡】刚才.用观察的方法没有找到的成分是不是存在呢？怎样才能验证其他成分的存在呢？【预设】可能存在，需要用更多的方法来探究。能不能用过滤的方法呢？【过渡】好，那用过滤的方法离不开水，今天老师带来了一瓶水，请同学们把土壤放进水里看看有什么发现。【展示】展示探究土壤的工具。【组织活动】把土壤倒入水中，我们有什么发现：用玻璃棒充分搅拌水中的土壤，静置一段时间后再观察，我们有哪些发现？【注意】顺着一个方向慢慢搅拌，玻璃棒不要碰到烧杯。【提问】同学们观察到了什么现象呢？【总结】土壤刚放入水中有气泡毛冒出，可以验证土壤中含有空气，搅拌的过程中也有气泡冒出，也能验证土壤中含有空气。搅拌的过程中还看到一些成分漂在上面。这说明土壤的成分被分离了。我们还观察到沉淀后土壤在水中分层的颗粒大小不一样。【过渡】现在我们通过一个视频来验证我们的探究结论。【展示】展示【知识解析】土壤的成分。【过渡】刚才我们自己做的实验和演示实验都验证了土壤里还有空气，那么刚才我们摸到的黏黏的东西是什么呢？我们怎样验证呢？【提示】加热会产生变化，让我们通过加热来验证吧。【展示】展示加热装置让学生认识加热装置。【组织活动】请同学们加热土壤，观察并记录实验现象。【总结】加热后冒出的白气是水蒸气，加热过程中还有一股气味儿，像烧焦的气味，又像苦咖啡又像糊味儿，也像潮臭味儿。【讲述】土壤里还含有腐殖质，地面上死亡的动物、植物完全腐烂后，在土壤中形成的黑褐色物质就是腐殖质。腐殖质烤糊后会发出潮臭味。腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能提供植物生长所需要的养分。【总结】现在我们知道了土壤的成分有空气、水、腐殖质、营养物质、沙粒等。知识点二、土壤资源【讲述】土壤覆盖在地球的表面，它是动物、植物和人类生活的“家园”。上壤虽然随处可见，但是地球上可被人类利用的上壤资源是非常有限的。【展示】展示苹果模型。【讲述】这部分代表海洋、沙漠及难以利用的一部分土地，约占地球表面的65%0切去地球表面代表海洋、沙漠及难以利用的一部分土地。剩下的约十六分之一的苹果皮代表地球上能被人类利用的土壤资源。【提问】既然土壤资源这么有限，我们该怎么做呢？【预设】保护水土资源。【讲述】虽然我国幅员辽阔，土地总量丰富，但是由于可利用的土壤资源较少，加上人口众多，土壤资源的人均占有量不到世界平均的1/3。所以我们要爱护我们的土壤资源。六、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了土壤的成分，土壤中含有空气、水、腐殖质、营养物质和沙粒等