高中二年级a-healthy-life课例

PAGE22-Ahealthylife英语组彭名强教学年级：高中二年级课题名称：Unit3Ahealthylife第一课时教材版本：普通高中课程标准实验教科书选修6授课时间：45分钟一．学生分析本课的教学对象是高中二年级理科（一）班的学生。这是一所普通高中的重点班级。这个班的大部分学生有很好的学习习惯，能够主动自觉的去学习和完成作业，也有一定的英语基础。这个班有72位同学，其中男生就有47位。他们大多数能够听懂日常的英语对话，在课堂上反应特别快，头脑很聪明，活泼好动，表现欲很强，有及强的想象力和创造力。但是他们的英语基础比较差，对英语这学科也不怎么感兴趣，不去记英语单词，对课文的背诵和信息的积累很匮乏。而这个班的女同学很文静，上课不怎么爱表现，但是她们的英语基础很好，对英语却有浓厚的兴趣，对老师布置的作业百分之九十完成，上课认真听讲，课后勤奋刻苦。平时的英语考试中前20名有14个左右是女生。所以在我这堂课上要激发男生对英语的热情，从而让他们有课后主动学英语的习惯，也要女生们活跃起来，让她们明白英语中的听和说与它的读和写一样重要。由于本课是阅读型课时，所以就本课而言，与此同时要教会学生阅读的方法，要他们从句子里面学会单词，从段落里面理解文章，从语篇里收集信息，让他们觉得英语也很简单，因此有阅读的冲动。二．教材分析本单元的中心话题是人们最关心的健康问题Ahealthylife。听说读写都是围绕这个话题展开的。本人将Warmingup，Pre-reading，Reading和Comprehending整合在一起，上一节阅读课。WarmingUp部分主要告诉读者什么是真正健康的人和影响健康的棘手问题如吸烟、喝酒、吸毒、不良饮食、压力、肥胖等等为中心话题，并且附上了六幅图片启发学生联想现实生活更多类似的健康问题。Pre-reading部分提供了四个与吸烟有关的讨论题，为后面的Reading做铺垫。而Reading则是一封爷爷写给孙子的建议信，信中谈到了吸烟会上瘾的三点原因（尼古丁的药物作用，习惯的驱动力，精神上的依赖性）吸烟对健康诸多的危害（如伤害心脏和肺，不孕和影响婴儿，影响身边不吸烟的人，味道难闻，手指发黄等等）并附上了一篇如何戒烟的文章来帮助孙子戒烟。Comprehending要求学生讨论几个与Reading内容有关的问题。练习1是根据课文内容完成表格，练习2是要求学生讨论“爷爷”是一个什么样的人，并对他的信作出评价。练习3要求学生用自己的语言简要概述一下adviceonhowtostopsmoking。通过本课的学习，要求学生意识到吸烟的危害，养成良好的生活习惯，并学会帮助别人戒烟，解决一些健康问题。三教学目标1．语言目标能够掌握和运用单词cigarette,alcohol,stress,addicted,mentally,lung,quit和短语dueto,accustomedto2.能力目标能够理解和运用阅读技巧完成课文问题。能够理解吸烟上瘾的原因、吸烟对健康的危害和戒烟的方法。3．情感目标能够意识到吸烟的害处因此而告戒周围的人不要吸烟。四教学策略如何让学生在兴趣昂然的英语环境中运用阅读技能理解文章，掌握新的单词和重要的句型，并且在比较自然的情况下说英语是我整节课的主要目标。本节课我将根据本班学生的特点运用情景教学法，讨论法，合作学习法等方法来突出重点，突破难点，激发学生的兴趣，引导学生自主学习。“健康”这一话题比较贴近学生的生活，怎样吸引他们的眼球呢？在Leading-in部分我选择了从他们熟悉的歌曲入手，播放范晓萱的健康歌。然后根据男生爱表现的特点让他们讨论什么是一个健康的人，有哪些因素危害着我们的健康。这两个问题都很简单几乎每个都能有话可说。通过讨论法极大的激发学生对英语的兴趣。在讨论中很多学生都能讲到一个健康的人是一个身体和精神都健康的人，其中个部分看过书的学生会提到感情健康，谈到影响人健康的因素时很多学生们都知道在书上朗读出来，有的还列举了更多。在成功的引入以后我会让学生朗读课文里列举的这几个因素。朗读的目的是为了让学生注重对单词的发音和加强单词的记忆，同时帮助我了解到他们是否对课文有过预习。接着我会对其中的三个较难的单词进行讲解并给他们两分钟记忆。然后通过奖励糖果激发他们的兴趣。其目的是解决大部分学生不爱背单词的问题，让他们发现单词的记忆其实不是一个枯燥的过程，尽量让学生在课堂上多学多记。然后我把焦点放在影响人健康因素的中吸烟上，问他们中是否有吸烟的同学。（如果没有人吸烟，则问他们的父母是否有吸烟的。）恰好学生中就有人说出一个男同学的名字。我则将计就计让他来回答问题，再叫一个女生给他戒烟的建议（因为本班女生都比较文静，不爱在课堂上说英语）。其目的是为了让他们亲身感受到香烟就在他们身边。而吸烟究竟有那些危害呢？带着这样的好奇心，我让学生开始了课文的阅读。在Reading这个部分，我的重点是阅读技巧的练习。在略读这个方法上，我先让学生通过略读课文回答两个非常简单的问题（这封信的寄信人是谁和写信人的目的是什么）。通过这两个问题让学生基本了解略读是怎么回事。其实很多学生在以前的英语学习中都会这个方法，只是没有系统和称谓。接着让学生运用这个方法回答练习册上的五个选择题。在回答这几个问题和后面的精读问题时，我采用男生和女生竞争回答法激发他们的热情，避免上阅读课时的枯燥无聊。接着我让学生听课文磁带，通过听录音帮助学生纠正发音和理解课文。然后教授精度阅读方法。给学生8分钟精读课文并完成课后练习一。在这个部分我先让学生给出练习一的口头回答然后让他们尽量用自己的话写在书上。最后就是找每段的中心句。在通过略读和精度两个过程，学生对课文已经有了很大的理解。再要求学生找出每段的中心句就比较简单了，因为我们知道英语的文章很多都有中心句子，而且它喜欢出现在文章的开头或是结尾。其目的是为了让学生理解归纳的方法和深沉的理解课文。VocabularyLearning部分主要是为了帮助学生更好的理解文章，简单的学习下这些新单词，让学生有个基本的印象。然后再要求学生在没有拦路虎的情况下再次理解文章。最后在课结束前帮助学生总结下这节课的内容并布置相应的家庭作业。五教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step1Lead-in(4分钟)T:Classbegins.T:Goodmorning,class.T:Boysandgirls,let’senjoyasong,thenpleasetellmethenameofthesong.课件播放范晓萱的健康歌。T:What’sthenameofthesong?

T:Exactly.Accordingtoyourunderstanding,whatahealthypersonislike?Andcanyouguesswhathealthissuesconcerningpeoplethemostare?Workinpairsandhaveadiscussion.Afterabout3minutes.T:OK,whowouldliketopresentyourdiscussions?

T:Goodpoints.Atrulyhealthyapersonmustbewellinmind,bodyandspirit.Therearemanyissuesconcerningpeoplemost.Youmentionedmostoftheissues.Welldone!Ss:Standup.Ss:Goodmorning,Penny.Studentsareenjoyingthesong.Manyofthemcansingthesong.Ss:健康歌.Thestudentsarediscussingthequestionsexcitedly.S1:Inouropinion,ahealthypersonshouldincludethreeaspects,physicalhealth,mentalhealthandemotionalhealth.S2:Wethinkthehealthissuesarepollution,drug,overweightandAIDS.S3:Wethinkthehealthissuesarestayingup,smoking,stressandsoon.…通过播放歌曲活跃课堂气氛，激发学生对本单元的兴趣。通过学生的讨论激发他们的主动性，让他们对本课内容有一定的激情。Step2Warm-up（5分钟）T:Now,I’msureyou’redyingtoknowmoreaboutthesequestions,sopleaseturntopage17,WarmingUp.Let'sreadthewordsinboxtogether.T:What’sthecigarrettemeaning?T:Howaboutalcoholandstress?T:Now,Iwillgiveyouoneminutetomemorizethethreewords.Whoevercanmemorizethewords,youwillawardacandy.Afterabout1minutes.T:Anyvolunteers?Thestudentsreadthewordsintheboxesloudly.S:香烟。S:酒精和压力。SStrytheirbesttomemorizethewords.S3:…S4:…（Theyareeagertogetthecandies.）通过朗读增强学生对英语说的练习。通过课堂有奖竞争让学生在娱乐中掌握单词。Step3Pre-reading（3分钟）T:Welldone,boysandgirls.Ithinkmostofyouhaveagoodmemories.Therementionsthecigarrettesinourbox.Bytheway,haveyoueversmoked?Ifyouhave,haveyoustopped?(SomeofboysmentionedthenameofJim.SoIcalledJim.)T:Jim,Ihearedthatyouhavesmoked?T:Whydoyoustarttosmoking?T:“bacomeaddictedto”It’sagoodphrase,Jim.Doyouknowitsmeaning,otherstudents?T:Good.Sodoyouthinksmokingshouldbebanned,Jim?T:SoJim,youwanttoquitsmoking?T:Suki,WouldyouliketogivesomegoodadviceonstoppingsmokingforJim?T:Suki,Ifindyouaresoclever!YougiveJimthesameadviceasgrandfather’s!(SomeofboysmentionedthenameofJim.)Jim:Yes,Penny.Jim:Ithinkitiscool.Atbeginning,myfriendsgaveittomeandthenIbacameaddictedtoit.Ss:对……有瘾Jim:Ofcoursenot.IfIstopsmoking,theansweris“Yes!Yes!”(Theothersarelaughingathim.)Jim:Yes,Penny!Suki:I'dliketo!Herearesomeadvices.Atfirst,heneedstopreparehimself,thendetermined,secondlybreakthehabit,andrelax,nexthecangethelpifheneedsitandkeeptrying.通过对本班男生的对话，让学生意识到吸烟的害处，告戒其它学生千万别吸烟。通过问题让学生学会给别人戒烟的建议，知道怎么戒烟。step4ReadingandCompr-ehension（25分钟）ScanT:Nowwearegoingtoreadaletter.Beforeyoureadtheletterindetails,pleaseglancethroughthetesttofindoutwhowrotetheletterandtowhom,andwhatthepurposeoftheletteris.Let’sreadandanswerthequestionsonpage25thinourexercisebook.5minuteslater.T:Girlsandboys,let’scompetebetweenmanandwoman.Guesswhocanwin.questionone,Whichofthefollowingillustratesthewayyoumaybecomeaddictedtocigarettesaccordingtotheletter?2HowmanysuggestionsdidJames’grandfathergiveinthetext?3Whichofthefollowingisnottrueaccordingtotheletter?…(Therearefivequestionsaboutthepassageonpage25thinourexercisebook..)T:Ok,let’senjoytherecord.SkimT:OK.Nowlet’sreadtheletteragainandtrytofindouttheanswerstoexerciseoneonpage19intextbook1.differentwayspeoplecanbecomeaddictedtocigarettes2.harmfulphysicaleffectsforsmokers3.effectsthataperson’ssmokingcanhaveonotherpeople4.effectsthatsmokingcanhaveonsportingperformance.AftertheSsreadtheletteragain,letthemgivetheiranswersorallyandthenletthemfillinthechartonpage20withbriefphrasesandsentences.T:Uptonow,wehaveknownhowpeopleusuallygetaddictedtocigarettesandharmfuleffectsofsmokingonsmokersandnonsmokers.Buthowcanpeoplestopsmoking?DoesJames’grandadtellhimhowtostopsmoking?T:Good.Now,let’sreadthearticlefromInternet.AsktheSstoanalyzethetextonitswritingpurpose,andmainideaforeachparagraph.T:Afterreadingthetext,whocanfindthekeysentenceforeachparagraph?Volunteers?Ss:Jame’sgrandfatherwrotealettrtohim.Ss:Thepurposeoftheletterisstoppingsmoking.TheSsreadthepassagequicklyandgiveanswerorally.S:Girls.S:Boys.S1:IchooseC.S2:…S3:…S4:…S5:…Sslistentothetape.TheSsreadtheletteragain,andgivetheiranswersorallyandthenfillinthechartonpage20withbriefphrasesandsentences.S8:Yes,hetellsJameshowtostopsmokingbysendinghimsomeadvicehefoundontheInternet!Ssreadthearticle.S1:Inthefirstparagraph,thewritertellsaboutthelifeheisleadingandtheimportanceofhealthylife.S2:Inthesecondparagraph,thewriterleadstothetopicofhisletterbytalkingaboutJames’problemofsmoking.S3:Thethirdparagraphintroducesthethreedifferentwaysofbecomingaddicted.S4:Thefourthparagraphisabouttheharmfuleffectsofsmoking.S5:Thefifthparagraphisaboutthewriter’shopeforhisgrandsonandhisadviceonstoppingsmoking.通过回答课文简单的问题，理解全文的大意，并运用和掌握快速阅读的方法。通过男女竞争激发他们阅读热情。通过听课文录音帮助学生理解课文。通过回答课后练习一理解课文细节，并了解和运用精读阅读方法。通过朗读增强对英语说的练习。通过找每段的中心句让学生理解归纳的方法。Step5VocabularyLearningandsumup（5分钟）HelptheSslearnsomewordsandphrasesinthetext.Andletthemdosomepractice.T:Nowlet’sdealwithsomenewwordsandphrasesinthetext.Lookatthefirstsentence,whatdoes“dueto”mean?Canyourewritethesentenceusingotherwordsexcept“dueto”?T:Good.Numbertwo.“addicted”means“unabletostoptakingorusingsomethingasahabit”,itisusuallyfollowedby“to”.Accordingtothisdefinition,whatelsecanpeoplebecomeaddictedto?T:Youareright.Wecallthosewhoareunabletostoptakingorusingsthaddicts.Soaddicthereisanoun,indicatingakindofperson.Tom,areyouacigaretteaddict?T:OK.Insentence3,whichphraseyouhavelearntcanbeusedtoreplace“accustomedto”?Anyone?T:whatistheoppositeof“mentally”?T:Wecansee“quit”isfollowedby-ingform.Doyouknowanyotherwordsthatcanbeusedinthesameway?T:Nowwereadthenewwordstogether.(dueto,addictedto,accustomedto,mentally,manage,quit)T:Nowlet’sreviewwhatwehavelearnedthisclass.(Iftimepermitting,letsomeofthemgiveanswerorally.)S1:“Dueto”heremeans“becauseof/owingto”.Wemayalsosay:BecauseofthehealthylifeIlive,Icanlivelongandactively.S2:Peoplecanbecomeaddictedtodrugs,alcohol,smokingandsoon.Tom:No,Iamnot.Iamnotaddictedtocigarettes.S4:Wemayuse“usedto”toreplaceit.Sothissentencecanberewrittenas:...yourbodybecomesusedtohavingnicotineinit...S6:Physically.S8:Yes,forexample,stop,startandenjoy.“Quit”heremeans“stop,giveupsth/doingsth”.e.g.Mymotherquittedherjobrecentlybecauseshefeelstiredandwantsalongvacation.Ssreadthewords.Ssgooverthelearningbythemselves.通过知识点学习初步了解和掌握相应的新单词。通过朗读增强学生对英语说的练习。通过总结再次加强学生本课对的印象。Step6Homework1Memorizethenewwords.(cigarette,alcohol,stress,adolescent,addicted,mentally,lung,quit,dueto,accustomedto)2Retellthereasonwhypeopleareaddictedtocigarettes,harmsofsmokingandthewaystostopsmoking.六教学反思从事教师这行虽然有几年了，但是面对不同的学生，每次都有不同的收获和反思。本课是本人针对高中二年纪学生而设计的一堂英语阅读课。就这堂课我谈谈自己的一些感受和心得。这堂课总体上不错，我以教学过程的顺序来谈谈其中的反思。我以学生熟悉的健康歌引入健康这个话题，我觉得很成功。这首歌极大的吸引学生的兴趣。在播放歌曲的时候有好几个男生忍不住都大声的唱起来，引的其他同学一阵轻笑。它很好的调节了课堂的气氛。接着我让学生讨论怎样的人才能算健康的人和有哪些因素困扰我们的健康。学生们都很积极的讨论着，但是我发现有不少学生用中文聊地很投机。然后又叫三个学生以口头的形式回答。虽然是为了口语而设计的这个活动，但是真正的效果并不是很好，而且花的时间也不少。如果可以我会把这个环节改为给学生少量时间想象然后大家齐答。在热身活动中我要求学生齐读方框里的单词，学生读的很大声，很整齐，也很好。在个别生单词讲解时他们也比平时活跃。在课堂设计背单词吃糖果的这个环节原比我想象中的好百倍。我本以为给他们这些少男少女吃糖是幼儿园阿姨做的事情，他们不会感兴趣，上完课后我才发现他们都是没有长大的孩子。大家都举手了。事后他们告诉我为了吃糖好几年不举手的习惯都打破了。在前身阅读部分中其中一个问题是“是否有人吸烟？”在上课前我就了解到他们班有个男生要吸烟，所以我的问题是专门针对他而设计的，而后叫起来帮助他戒烟的女生也是事先预订好的。而这两位同学英语水平也很好，尤其是Suki她的口语是一班有名的高手，所以我以比设计更短的时间结束了这个部分。当他们用流利的英语回答我的问题时，旁边的学生眼睛里都充满的羡慕和佩服。他们两的回答也激励了之后的学生有勇气也用英语来回答我的问题。阅读部分很难把握，因为我很难知道究竟他们读懂了没有，懂了了多少。在课前我有要求他们去预习，新单词有在单词表里教过。所以在上课时学生很积极，很多问题都能回答。但是我心里很清楚他们之前已经把这些问题做过了，在平时他们不可能这么迅速这么准确的找到答案，尤其是在找每段中心句时他们更不可能这么精确。这些问题的回答需要有相当高的英语水平。不过能让学生自主的去学习，这是一大进步，因为这样让他们更加自信去回答我的问题，努力地配合我上课，上起课来时间也充分利用到了，课堂气氛也相当轻松愉快。如果能天天激励学生去自主学习，会收到意想不到的效果。在简单学习单词部分，我觉得它的效果很好。在语篇里学单词，然后用新单词来造句，中等生已经可以记住了。然后通过大声朗读和竞赛，让学生感觉到背单词也是一件愉快和轻松的事情。效果很好，课后很多同学都告诉我他们一下子就记住。一千个读者就有一千个哈姆雷特，可能我认为好的地方，也许别人认为并不怎么样，希望大家能给我一些建议和意见，谢谢。